【正文】 數(shù)學是最美的詩學。在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。固步自封，不善于向別人學習。在教學時，幾位教師可分門別類地挑選了幾個學生的優(yōu)秀文章，供學生欣賞，以達到激發(fā)興趣、積累語言的目的。李婷婷老師在作文教學中引導學生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導學生進行分析：學習課文中的語言描寫，動作描寫，心理描寫。同伴關系的改變。所以我們的語言還要在錘煉，藝術課堂的語言是優(yōu)美的，活潑的，但不失幽默。在此基礎上，經(jīng)“xxx四校教學聯(lián)合發(fā)展工作領導小組”研究決定，定于本學期第十二周期間開展“四校英語學科集體備課、講課、聽課、評課”教學研究活動，尚老師再次來到五家戶中心學校參加活動。在這次教研的基礎上提醒大家在今后的教學中注意以下幾點：一、認真鉆研教材，深入研讀教參，把握有效教學的關鍵功在備課，利在課堂。 教學活動的目標性。我們看到的是學生真真實實的學習過程和老師在這個過程中的耐心、愛心和課堂智慧！我們這 19節(jié)課中，像焦儀老師的這樣常態(tài)的課還有很多，由于時間的關系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時學生訓練很扎實，所以上出了常態(tài)的精品課，有的課是因為提前預設的太多了，包括學生的預設，順利地展示了年組的教研成果。另外在“問題討論”中學生積極討論、發(fā)散思維，“學生是主體”的理念得到真正落實，尤其在實驗方案的的選擇上進行優(yōu)劣辨析，學生大膽去說，課堂效益最大化，使學生最終通過討論得出最佳答案。部分教師評價單一（好、棒等），激勵性評價使用過多，未針對不同學生實行不同的評價語。在這次研究教學活動過程，學校同時組織了改變教育觀念大實踐活動，通過實踐使得老師們能與先進的理念零距離接觸，一方面給我們數(shù)學老師帶來了豐盛的精神大餐，學習初中數(shù)學的新觀點、新理念，同時在參與大實踐的交流中對于平時教學的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內(nèi)還安排了互動式評課活動。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學風格，現(xiàn)將本次活動總結如下：一、立足課堂談教學參與積極，效果良好?！俺B(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡單單的教學。藝術活動《花婆婆》制定了三個目標：1．理解故事，體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。活動中，我們先觀摩了兩個活動：科學活動《蜻蜓轉轉轉》、藝術活動《花婆婆》。趙瑞萍老師課堂上語言簡練、干脆，能夠圍繞教學目標開展教學，問題提的精確，各個環(huán)節(jié)的要求明確，學生聽的明白，做的到位，并且能夠圍繞字詞的理解展開學習，說明老師對課程標準中低年級的要求，理解十分到位；張青云老師的課，能夠抓住課題展開學習，學生敢于質(zhì)疑，敢于說出自己的感悟，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的功底；劉霞老師聲情并茂的文言文范讀與表演，相信給學生和聽課老師都留下深刻的印象；時蕾、徐愛霞、張麗萍老師課堂的樸實、扎實；李亞老師的親切，和藹，讓一年級的孩子能夠無壓力，童性大發(fā)；付軍靜老師作為音樂老師，對課堂常規(guī)的要求，值得科任學科老師學習；朱新會老師的語言簡練、干脆，鄭紅青老師對字詞的重視，都給大家留下了深刻的印象。閱讀課應該有個自讀；淺悟；質(zhì)疑；深悟的過程。二、注重學生的整體感知?！边@句話深深地啟迪了我們這一組，因此本組通過評課，大家都認為，還需要在這些方面進行改進：要盡量放膽，放手，讓學生自學自問覓疑學思。當然，對于這一新的課堂教學模式我們還處在探索階段，仍然存在許多有待完善的地方，如理科的部分學案內(nèi)容偏難了些，完全讓學生在課前自學解決不太現(xiàn)實，文科的自學也不能僅僅局限在淺表層。小露珠遇見了誰？他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應貼圖，這樣學生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進入到了文本中，能夠有激情的投入學習中。很快，設計和課件的第二稿出來了。全文共7個自然段。收獲頗大。課后，全體工作室人員進行了評課，每個人都暢談了自己的見解。蘇教版小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。對第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們?nèi)昙壵Z文教研組的老師們針對所出現(xiàn)的問題進行激烈的研討。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復習導入。在教學過程中，根據(jù)學科特點及教學內(nèi)容需要，交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用幾個模塊都有不同程度的體現(xiàn)，總體說來，文科類學科在交流展示、互動探究模塊運用較多，理科類學科在精講點撥、矯正反饋、遷移運用模塊運用較多。最后我們還認為課上對學生的評價也應該是多樣化的。在教學過程中把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。教師要引導學生聯(lián)系文本背景、抓住重點字詞，體會學生尊師的心情，之后再讓學生有感情地進行朗讀，學生的感情就會自然而然地流露出來了。在閑談中，有的老師告訴我：“劉校長，從接到任務，我就開始睡不好覺了，雖然你說的是常態(tài)課，但我們也不能不重視吧，不能在全體教師面前丟人吧。一次活動，就是一次提升，只有主動學習，主動思考的人才能從平凡的工作中找到樂趣，才能讓自己的勞動更有價值。符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，就是對幼兒有一定的難度，但是動手做一做就能理解。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學到會學的。真正的研究是來不得半點虛假的，我們的常態(tài)課研究如果真正取得實效也應該建立在真實的基礎之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態(tài)課教學風格，才是真正的以學生為本，真正提高課堂教學效率。每位課題研究老師都能帶領學生充分分析問題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數(shù)學、感悟生活。因此，教師在設置問題時要注重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達出來，這就要求老師對學生的回答問題的能力有所掌握。本次活動中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課，借助生活中常見寶石引課，貼近生活，激發(fā)學生的學習欲望，在教學上教師敏捷的思維，精巧的教學設計，如在氫氧化鋁的制備上實施開放式教學，讓學生設計實驗，主動參與，體現(xiàn)了“學生是主體，教師是引導者、參與者”的新教學理念，把課堂真正交給學生學生，讓學生通過實驗，體會控制變量法在學習中的重要性。我們的研究是從下至上的，雖然我和學科主任也參與個別教學的研究，但是真正經(jīng)歷研究過程的，還是老師，老師們?nèi)绱说谋M心盡力地研究，我們作為教學管理人員應該做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責任與思考，不給苦心研究的教師們一個引領。情感目標——學生是否樂學、善學并有良好的學習習慣。從教師的引導者、組織者、合作者的角色看教師的主導作用?！辈拍懿粩嗵岣呓虒W質(zhì)量，才能實現(xiàn)教學的“優(yōu)質(zhì)教育”，這才是我們開展常態(tài)課有效教學的最終目的。2．在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。教師角色的轉換。布局結構是文章的骨架，描寫是文章的血肉。三、適時補給，欣賞佳作俗話說，興趣是最好的老師。大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說，放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。教法學法的設置要注重有效性。數(shù)學的學習應該和學生的生活緊密聯(lián)系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。二、研討課的亮點這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。鼓勵學生發(fā)言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學產(chǎn)生迷惑。活動初期，成立了以校長為組長，各相關學科分管領導和教研組長為組員的領導及工作小組，領導小組各成員根據(jù)自己分工的學科進行全程跟蹤聽課、評課等，教研組長負責課務安排及其他各項相關工作。二、巧設時間，錘煉語言作文講評課，時間的界定非常重要，教師應精心安排。行為規(guī)范的新要求。并能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師的課堂教學，留給我們是更多的收獲和思考。二、要正確處理好三維目標之間的關系，處理好教材與學生、教材與資源、教材與學生實際的關系。教與學的開放性。我們看到的評優(yōu)課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。化學組年輕教師比較多,需要培養(yǎng)鍛煉，此次活動的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。課程圍繞著體會有理數(shù)分類規(guī)律——探索規(guī)律——應用規(guī)律三個環(huán)節(jié)精心設計教學活動，把抽象的數(shù)學知識通過生活化的語言，轉化成數(shù)學問題，讓學生帶著問題去探索、去學習去領悟，為學生提供了“再創(chuàng)造” 的通道和平臺。積極地推動課題研究者的研究工作。這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息將使課堂充滿不可預料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場”。研討課活動總結7聽了以上四位學科主任的的總結，我非常感動，湯主任以親切而專業(yè)的語言，概述了我校數(shù)學教學深入、扎實的教研狀態(tài)，為數(shù)學學科的教學指明了方向。每位教師通過評課，對活動目標的制定有了更深刻的認識，意識到目標在整個活動中的重要性，讓我們在以后的活動中有效地、科學地將教育目標貫徹到具體的教學目標之中。聽課后，老師們能夠積極撰寫聽課反思，把自己的思考形成撰寫成博文，發(fā)到了博客中，如劉艷娜老師的博文上傳及時，思考到位，還被“加精”。一般說，文學性較強的科文、古詩詞、兒童詩歌，教學可以感悟在先，質(zhì)疑在后，并在感悟上多花時間，構成；感悟型”教學模式；常識性課文、說理性較強的文藝性課文、語言故事等，教學時可以質(zhì)疑在先，感悟在后，在質(zhì)疑解疑上可以多花些時間，構成；問題導向型”教學模式。教師在指導學生分析課文時可采取以下三個；角色轉換”，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)：（1）師生之間的角色轉換這種方法往往是教師創(chuàng)設某種疑問，讓學生幫助解決。但是通過這幾次的研討活動，我們組還提出了一些問題：講讀是不是要教師用很多的問題串起來，這樣才能把課上好？怎樣才會讓我們的課堂變成有效的課堂？課上學生自主學習應該怎樣引導等等一系列問題，還有待我們?nèi)パ芯?。在做好充分準備的基礎上，本學期開學，我校決定開展課型系列研討活動。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學生在觀看、感悟的過程中，進行分角色練讀，激發(fā)想象，進行語感訓練，通過內(nèi)化語言，激發(fā)想象。什么時機指導學生看圖理解詞語最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。教研時，大家各抒己見，針對教學設計和課件制作提出了修改的意見。一、主題確定原因本學期，我們?nèi)昙壵Z文教研組確定的研究主題為：創(chuàng)設情境、激