【正文】 師：課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀（投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給”我”的印象太深了，所以當(dāng)”我”突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。師：千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）生1：比喻情況十分危急生2：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。六、讀寫結(jié)合師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f(shuō)到“多好??！”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。(倒敘、前后照應(yīng))2．快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。學(xué)習(xí)生字詞。（重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)讀書的熱愛）2.?出示，學(xué)生齊讀。生5：“多好啊”出現(xiàn)了3次。2．懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。學(xué)生評(píng)價(jià)。1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈。二、初讀課文，整體感知學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：第一版塊：導(dǎo)入課題，整體感知夕陽(yáng)西下,夜幕悄然降臨時(shí),劃破黑夜,給人們帶來(lái)光明和憧憬的是燈光,燈光下,人們?cè)?休閑散步,燈光下,人們?cè)谙硎芴靷愔畼?lè),燈光下,人們?cè)诳磿鴮懽?燈光下,。生2：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。生:讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒(méi)有見一見電燈，我很難過(guò)。生：第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說(shuō)的。（板書倒敘聯(lián)想照應(yīng)）師：我還想問(wèn)同學(xué)們：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？ 生：不是師：他還憧憬什么呢？ 生：他還憧憬未來(lái) 生：他憧憬美好的生活生：他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活師：說(shuō)得真好！此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活?。⊥瑢W(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。生3：這次再讀，我的感覺不同了，我不再僅僅是傷心，還有自豪，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們生活得很幸福。生：我倒覺得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　?師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。那么，看到這個(gè)課題，你想了解些 什么？生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的？ 生2：我想了解課文主要講了一件什么事？ 生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題？生4：我想知道課文僅僅是寫燈光嗎？還有沒(méi)有更深的含義？師：要解決同學(xué)們的這些疑問(wèn)，就要好好地讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀 通句子學(xué)生自讀課文，教師巡視，：課文讀完了，你有什么收獲？ 生1：我知道了天安門前燈光非常美麗生2：我感覺到課文寫燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文中幾次出現(xiàn)的“多好?。　泵鞔_各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)這一人物形象。三、同學(xué)交流，讀中感悟“多好啊”出現(xiàn)在作者在天安門廣場(chǎng)散步 明確：看到燈光（美）聽到話語(yǔ)（多好?。男┦敲鑼懲?，感知英雄形象 明確：英勇善戰(zhàn)、熱愛學(xué)習(xí)4品讀第二次、第三次“多好啊！”（1）分角色朗讀第57自然段（2）PPT出示句式，學(xué)生口頭造句“多好啊”（3）用PPT出示句子，閉眼想象郝副營(yíng)長(zhǎng)在想什么，說(shuō)一