人教版化學九年燃燒和滅火九(專業(yè)版)
【正文】 根據(jù)實驗探究得出滅火的原理（三者任滿足其一） ，并與燃燒的條件進行對比，加深印象： A、清除可燃物 B、隔絕氧氣（或空氣） C、使溫度降到著火點以下 （四）分析應用 深化理解 新課標提倡化學學習與生活實際的緊密聯(lián)系，學生學習化學是要放到現(xiàn)實生活中加以運用的。） （三）實驗探究 得出結論 燃燒條件的 探究 組織學生根據(jù)猜想，利用已經(jīng)提供的儀器和藥品，設計實驗方案。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、討論、分析進而深化理解知識。對以后將學習的“化學反應中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。 教師與學生一道 感受 火的兩面性，引導學生以辨證的觀點認識事物。 滅火原理的探究 學生通過對燃燒條件的探究，學習熱情高漲，課堂氣氛也空前的熱烈，繼續(xù)探究的欲望十分強烈。 五、板書設計 為了突出本課重點，我采用的是一目了然的提綱式板書 ： 課題 1 燃燒和滅火 一、燃燒的條件和滅火原理 有可燃物 燃燒 和空氣（或氧氣）接觸 達到可燃物燃燒的最低溫度（著火點） 二、安全知識 以上是我對這節(jié)課的一些粗淺的認識和理解，不足之處懇請各位領導、評委和老師們批評指正。繼而歸納出 通常 見到的燃燒現(xiàn)象是可燃物與氧氣發(fā)生的劇烈的 氧化反應。 首先展示多起火災圖片，同時配以相關文字說明。 一、教材分析 教材地位及其作用 在學習本課之前，同學們在第二單元關于氧氣的學習中，已經(jīng)認識了一些物質在空氣和氧氣中的燃燒，了解到可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度及可燃物與氧氣的接觸面積都有關系；再加上日常生活經(jīng)驗的積累，具備了對燃燒現(xiàn)象及滅火原理進行深入研究， 以期獲得理論上的升華的能力和條件。 2．多媒體輔助教學法：利用多媒體技術既能營造良好的課堂
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