【正文】 部分教師研究探討相關教學工作的主動性和積極性還不夠，受教學水平和知識水平的制約，還不能很好地使學科教學與法制教育有機融合，教學中只能“照本宣科”，不能從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，潤物細無聲地對學生進行法制教育，學科滲透法制教育枯燥乏味。教導處組織牽頭，分學科，開展了學科教學滲透法制教育的示范課、優(yōu)秀教案（教學案例）、形式多樣的活動，使各學科各年級教師對本學期如何在課堂教學中滲透法制教育有了清晰的認識和可借鑒的模式，促進了教師在學科教學中滲透法制教育工作中的成長。案例教學的方式可以多樣化，可以有不同的課堂講授方式和手段，恰當?shù)男问娇梢允沟谜n堂教學達到意想不到的結果。舉大量具體事例說明生態(tài)平衡破壞后引起的后果，而動植物資源的保護是維持生態(tài)平衡的重要途徑，特別是珍稀動植物要嚴加保護。（三）總結評析 在總結評析階段，教師要對案例教學過程特別是案例討論的成效作全面總結，鼓勵個性差異，幫助學生形成不斷反思的習慣。那么，如何在生物課堂中滲透法制教育呢？下面就是我的幾點建議：一、在生物教學活動中進行法制教育現(xiàn)代案例教學模式是指以學生對案例的分析和討論為中心的教學方法，主要表現(xiàn)為教學內(nèi)容圍繞案例的討論而展開，教師的主要職責是引導和評判。加強輔導員、班主任隊伍建設。試舉一例：九年級語文《威尼斯商人》一課，如果僅從教學的一般層面理解，學生可能只停留在鄙視夏洛克的自以為是、佩服鮑西婭的機靈智慧這個層次上，但是從公平正義原則（此處涉及民法、合同法）去分析夏洛克的所作所為，學生就能進一步認識到夏洛克的陰險和不法，更深刻地理解莎士比亞的創(chuàng)作意圖；同時，學生也會認識到，如果事情發(fā)生在今天，安東尼奧和鮑西婭根本沒有必要那么絞盡腦汁去“解套”，因為事前的合約本身就是不合法的，是無效合同（《威尼斯商人》實際上涉及到比較復雜的法律問題，教學上一般只宜討論到此。（四）學科教學滲透法制教育，會不會增加學生負擔？ 按照《法制教育與學科教學》提出的內(nèi)容、數(shù)量、目標要求滲透，就不會增加學生的負擔?！督處煼ā返诎藯l：教師應當履行下列義務：……（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動……：推動教育事業(yè)科學發(fā)展，必須堅持以人為本。不要和素質教育對立）（3）法制理念（意識、思想、觀念。（七）有利于豐富法制教育的內(nèi)容。這是其他途徑難以比擬的。滲透：某種事物逐漸進入另外一種事物，交融在一起，你中有我，我中有你。：①和愛國主義、集體主義、社會主義教育，和理想、道德、紀律、國防、民族團結教育聯(lián)系在一起（見《法制教育與學科教學》的若干滲透點）；②心理教育、美育等聯(lián)系在一起（見《法制教育與學科教學》的若干滲透點）；③有機適度、自然巧妙地在學科教學中滲透法制教育，不但不會影響學科教學，有時反而能夠促進學科教學，或促進學生對教學內(nèi)容的理解，或密切教學內(nèi)容與社會實踐的聯(lián)系，或提高學生應用學科知識處理具體問題的能力，或增強教學的趣味性，或增強學生的過程體驗。教學中不能因為法制內(nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學程序、教學結構，打亂學科教學秩序，更不能沖淡教學主題，喧賓奪主。要多學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關系；要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。通個學科法制教育，規(guī)范學生的道德行為。在采伐森林時，應根據(jù)不同情況，采取擇伐和漸伐方式。我在講《人類活動對生物圈的影響》內(nèi)容時，指出《野生動物保護法》雖然頒布了很久，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動物的行為卻屢禁不止?！胺ㄖ瓢咐虒W以法律案例為課堂教學的起點，選擇恰當?shù)牡湫偷陌咐浅晒嵤┌咐虒W的先決條件。第五篇：學科教學滲透法制教育大塘鎮(zhèn)里中小學“學科教學滲透法制教育”工作總結2013年春季為認真貫徹落實縣，鎮(zhèn)有關精神，拓寬思路，切實加強對青少年的德育和法制教育，促進中小學生養(yǎng)成遵紀守法、依法辦事的良好行為習慣，扎實做好青少年的德育和法制教育工作，充分發(fā)揮學校課堂主渠道作用，我校全面推進學科教育滲透法制教育工作，現(xiàn)將這學期來工作開展情況總結如下。個別老師認為完成學科教學任務才重要，學科教學中滲透法制教育只會加重教學任務。六、下一步工作措施（一）提高認識，重在落實。要求教師做好學習筆記。我國不是普通法系國家，案例教學不可能成為主要的教學方法，但是吸收案例教學方法可以彌補目前我國法學教育的不足。二、“法制教育案例”在教學中的運用（一）正確認識案例教學它“一是將抽象的法學理論知識融入教學學中，使學生在共同分析、討論的過程匯總，不知不覺地獲取法律學科理論與專業(yè)知識。八年級的《生理衛(wèi)生》中的生殖和發(fā)育一章，著重講述了青少年容易犯罪的原因。法制案例教學主要由三個環(huán)節(jié)構成：即課前準備、課上討論和總結評析。在全國教育工作會議上的講話（摘要）（２０１０年７月１３日）胡錦濤重要內(nèi)容摘要：二、全面推動我國教育事業(yè)改革和發(fā)展第二，推動教育事業(yè)科學發(fā)展，必須堅持以人為本。明確政府管理權限和職責，明確各級各類學校辦學權利和責任。防止教學中不科學安排時間，信馬由韁，隨心所欲，甚至喧賓奪主，本末倒臵。12年大致有480個教學周、14000個課時，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會 7在教學中出現(xiàn)一次，頻率不高。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。此處泛指心理、態(tài)度、在個人情緒上的反映。而學科憑借自身優(yōu)勢，完全可以把一些平時不好講或講不到、學生又應該知道的法制內(nèi)容，順勢介紹給學生。（四）學科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機和法制教育便利。不盲目）（2）具有計劃性（統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側重，因材施教、循序漸進，積少成多、綜合提升；730個滲透點、滲透內(nèi)容、方法、目標、要求等等。完整的法制教育既講“守”，也強調“用”和“護”、“學”。（三）法制教育和學科教學、和德育其它方面到底是什么關系？ ：不是有我無他、我進他出、相互對立的關系。（五）學科教學滲透法制教育，會不會傷害學科本身