人教版物理八下142液體的壓強(qiáng)10(專業(yè)版)
【正文】 5．舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“ h”的含義。 探究二：研究在水下不同深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。 （ 3）想一想 a. 為什么液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)？ 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 思考并回答 打開(kāi)學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。 （ 2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。 《液體的壓強(qiáng)》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。 二、學(xué)情分析 : 九年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度 有關(guān) 。使學(xué)生知道一種研究問(wèn) 題的方法。 “從生活走向 物理、從物理走向社會(huì)” 六、課堂小結(jié)： 讓學(xué)生小結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲？ 有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。 分析論證 小組推薦代表上臺(tái)通過(guò)實(shí)物投影儀展示實(shí)驗(yàn)記錄表格并進(jìn)行交流總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果： 結(jié)論一：液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大； 結(jié)論二：在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等； 結(jié)論三：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。 （ 2）教師出示 U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡(jiǎn)單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。 首先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)把小桶拉高時(shí)，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 （二）教學(xué)目標(biāo) : 美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。 四、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 設(shè)計(jì)意圖及依據(jù) （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。 實(shí)驗(yàn) （ 1）實(shí) 驗(yàn)器材：水槽、 U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。 2．幫助探究能力弱的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)老師對(duì)全體學(xué)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1