【正文】 結(jié)果出乎我的意料，本來我以為一（2）班正確率會很高，沒想到會是這樣。接下來學(xué)生用本子列出了算式:168=8(人）在一（2）班的課堂上，同樣是復(fù)習(xí)這一道題?！薄斑€有嗎？”“有8人在外面。事實上，孩子們的一生中不遇挫折時不可能的。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多練習(xí)枯燥乏味，形式單一，學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺，十分被動?！边@時，還沒等我講話，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道：“對了，對了，和我的看法一樣。教師大聲叫他的名字，會把他們嚇一跳，不知干什么？沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。我驚訝的說：“是嗎？你知道為什么嗎？”女孩回答說：“不知道，我問她她不肯說。”通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識的同時，更重要的要學(xué)會做人?！吧畈皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣在數(shù)學(xué)中不是不存在美，恰恰是缺少發(fā)現(xiàn)。感謝那名同學(xué)悄悄告訴我。而她連3的口訣都記不準?？捎袝r又成了人們喊的口號。首當其沖的當然是趙恒亮，因為他的小手快舉到你臉上來了，他學(xué)著我布置作業(yè)的樣子，壓低嗓音說：“小朋友們，數(shù)學(xué)就在我們家里，超市里，公共汽車上。）學(xué)生當然能準確無誤地分別用兩種方法來解答這兩題：56=30（個）或65=30（個）；412=48（副）或124=48（副）。數(shù)學(xué)教學(xué)敘事（星月川）一學(xué)期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。事實上，健康的富有活力的學(xué)習(xí)活動，獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自信以及相反尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有益于健康人格的形成。由此可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如:早上買早點要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠？??都離不開數(shù)學(xué)。這樣一來，我就可以順利地引導(dǎo)學(xué)生來觀察算式的特征，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天回家后，到各個地方找一找四邊形，五邊形，六邊形。在一個班級真正能讓一兩名學(xué)生后進轉(zhuǎn)先進絕非易事。上課不聽講。孩子是無辜的，教師在無論在課上還是在課下都應(yīng)該留意一下孩子的一言一行，更應(yīng)該對他們多一些體貼和愛心。在復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系、代數(shù)式、幾何圖形之間，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象，尋求數(shù)學(xué)的“形態(tài)美”。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識?！庇谑俏仪那牡恼业剿龁柶湓?，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到?！奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個“病人” 的確治好了病，我就趁勢表揚：“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，謝謝張醫(yī)生。即使做對了，也 2沒有太大的成功喜悅感。老師有責(zé)任早一點讓他們具有免疫能力?！蔽艺f：“你真會觀察，都說對了。我把小黑板往墻上一掛，說:“同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)解決問題，大家一起來讀讀這道題。根據(jù)一年級學(xué)生的生理、心理特點，我認真地反思，有了以下的體會：在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀性和積極性。結(jié)果出來后，一（1）班有6人做錯，一（2）班有17人做錯?！边@次學(xué)生都搞清楚了?！蔽覇枺骸斑€知道什么？”另一個學(xué)生說：“有16人在玩捉迷藏游戲。身上存在害怕困難、承受能力差等特點。其實，我只是將該錯的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯情境，沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動。”一邊說，一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位置，并補上“1”，接著就在積的十位上將“7”改成“8”，說：“這樣就治好了。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應(yīng)。記得在開學(xué)不久，一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)哭了，她說明天不來上學(xué)了。”但我又強調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好。因此，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當激起學(xué)生對數(shù)學(xué)美的關(guān)注，從而進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。成績也有了一定的提高。大部分同學(xué)能將16的乘法口訣背的很熟練并能準確的運用口訣進行計算。教學(xué)敘事（李永成）做好后進生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作。一雙雙小手高高舉了起來，嘴里喊著：“我來，我來！”教室里頓時熱鬧起來。上課了，我先出示兩道生活實例：①媽媽買來一箱蘋果，每盤放5個，可以放6盤，這箱蘋果共有多少個？②陳老師給四年級同學(xué)買羽毛球拍，4個班平均每班買12副，共買多少副羽毛球拍？請同學(xué)們用多種方法來解答這兩道題目？（現(xiàn)在想想這兩道題還真是簡單。因此老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一種都能輕易滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨難的機會?！稊?shù)學(xué)課程標準解讀》有這樣一段：作為學(xué)生的一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的情感因素。在本節(jié)的教學(xué)過程中，情景創(chuàng)設(shè)的目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過學(xué)困生比優(yōu)生算得塊的意外，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。我經(jīng)常對學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。其實，學(xué)生很快就能確切地把這條定律概括出來，我卻讓他們同桌說，小組說，一起說，反復(fù)說了好幾次?！彼穆曇舳旱萌嗪逄么笮?。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。第二篇：數(shù)學(xué)教育敘事數(shù)學(xué)教育敘事（一）創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實施和每一個學(xué)生個體成長的全過程。作為數(shù)學(xué)教師，一定要正確地使用好教材，維護神秘的數(shù)學(xué)美對學(xué)生產(chǎn)生的感染力是巨大，當學(xué)生引起對某一數(shù)學(xué)現(xiàn)象突發(fā)奇想時，要積極鼓勵，不要簡單地認為那是想入非非，或許他有著獨特的理解。在教學(xué)不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。明天不想來了。上課愛搞小動作?！?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位，其他同學(xué)這時居然也一個個都稱呼她