【正文】 這充分說明了上級領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)工作的高度重視。諶偉平老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)示范課《9的乘法口訣》可謂是一展芙蓉學(xué)子的翩翩風(fēng)采。尤其是聆聽了梅城完小碧林主任的發(fā)言后，更是讓我慚愧。以上便是我本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)反思，在今后的工作中，我一定不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任與囑托，針對以上問題抓緊改進(jìn)，把日常教學(xué)工作開展得再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實(shí)，穩(wěn)步提高我校教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。(2)上課：課堂教學(xué)是落實(shí)新課程理念的主要途徑，因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變都主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。并帶動我校的全體老師大膽地、有條不紊地開展新課改，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。而通道縣一完小在學(xué)校的宣傳牌、走廊、教室的墻等的布置上全都換上他們自己所創(chuàng)的文化，而不是那些遙不可及的世界名人的警句。楊慧君老師就怎樣聽課、評課作了全面細(xì)致的分析和指導(dǎo)，讓我們掌握了評價(jià)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)，也讓我們更進(jìn)一步地明白了開展聽課、評課的重要性。及時(shí)做好學(xué)籍管理工作，做好招生、編班、考勤、成績考核、升留級、休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)等各項(xiàng)工作。作為教導(dǎo)主任，學(xué)校教學(xué)工作的管理與執(zhí)行者，我們應(yīng)當(dāng)樹立管理意識。但經(jīng)過課改后理論的學(xué)習(xí)和理念的更新，我們教師調(diào)整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。教導(dǎo)主任是小學(xué)的骨干力量，當(dāng)好小學(xué)教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情，只要愛崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，就一定能夠成為一名好主任，就能為小學(xué)教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。七是召開經(jīng)驗(yàn)交流會，通過經(jīng)驗(yàn)交流互相學(xué)習(xí)，互相提高。堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實(shí)。你要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰服你的氣、誰服你的管。一、我的收獲進(jìn)修學(xué)校鄒波武校長的課讓我明確了教導(dǎo)主任的職責(zé)，怎樣才能作好校長的助手，我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。經(jīng)過一周的課程綱要分享課的研討，各組形成了較為理想的“課程綱要分享課”教學(xué)設(shè)計(jì)，教導(dǎo)處把這些教學(xué)設(shè)計(jì)收集、匯總，通過學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行全校范圍的觀摩和經(jīng)驗(yàn)推廣，以此提升全校課程綱要分享課的品質(zhì)。3．教導(dǎo)主任應(yīng)成為＂五臺＂高手統(tǒng)觀全局，登得上高臺；專業(yè)引領(lǐng)，占得穩(wěn)講臺；交流共享，搭得起平臺；規(guī)范公正，把得牢擂臺；助師成長，耐得住后臺。多媒體教室有沒有？音體美多功能教室有沒有？自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有沒有？……其實(shí)這些都可以有，但是目前很多學(xué)校是真的沒有！不過我還是始終相信，只要我們學(xué)校的辦學(xué)條件能快速跟上教育教學(xué)需求的話，我們的教師都能把課堂設(shè)計(jì)得豐富多彩，學(xué)生也能真正投入課堂，并把課堂當(dāng)作學(xué)習(xí)的樂園的。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。他們的報(bào)告，既有經(jīng)驗(yàn)的提煉，又有理性的升華，那充滿著教育智慧的真知灼見，以及從中所體現(xiàn)的激情與理智，每場令我感動，在分享他們心得的同時(shí)，也拓寬了自己的視野，有效提升了自己的理論水平。二、。探究有效：作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。上級領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)工作的高度重視，開班典禮上，教育局金書記、蘇主任；進(jìn)修學(xué)校薛校長、張主任就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們在這次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。①聽什么？ ②看什么？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實(shí)驗(yàn)的安排及操作，看教師對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙??一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。②作業(yè)量要適當(dāng)。能否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)的深、廣度和容量，是評價(jià)一堂課是否有效或者能否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的同時(shí)，我們也要培養(yǎng)教師三種習(xí)慣，即：經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，工作優(yōu)秀的習(xí)慣，勤于反思的習(xí)慣。用筆記錄課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載自己課改的探索之路，讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。/尤其是中老年教師比較嚴(yán)重，他們有經(jīng)驗(yàn)，但觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。還有第一學(xué)期考核結(jié)果核算出來后，發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)力這一塊拉的太大，出現(xiàn)錢幾乎被一個(gè)班或兩個(gè)班取走。把師生獲獎、常規(guī)檢查、月考分析、考勤情況等信息及時(shí)發(fā)布。這增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和危機(jī)感也大大提高了年級和班級之間的凝聚力，使管理成效更上一層樓。2；數(shù)英系數(shù)均為1,1。把檢查深入到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。老師們應(yīng)該記得，在中畈中學(xué)走入低谷的0010年，我想也正是農(nóng)村中學(xué)的大量優(yōu)生流入縣城中學(xué)的幾年。兩年下來已基本不存在故意曠教事件發(fā)生。在學(xué)期末的教學(xué)工作總結(jié)會上教師填寫下學(xué)期教學(xué)工作意向表，教導(dǎo)處把意向情況向各年級長反饋，學(xué)期初年級長根據(jù)雙向志愿的原則，依據(jù)德育制定的《班主任聘任方案》，評聘出各班的班主任。我們的做法每次月考考前都編好秩序冊；在課間操期間、班主任在班上、任課課老師在課上做好動員；考中抓好考紀(jì)，考后抓好分析，及時(shí)反饋教情學(xué)情，搞好知識的查缺補(bǔ)漏；考后集中改卷，統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一人員，確保了成績的真實(shí)有效；教導(dǎo)處安排固定人員，做好成績的輸入統(tǒng)計(jì)分析工作，保證了月考成績及時(shí)反饋，加快了教師的考后成績分析進(jìn)度，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；年級組對月考情況作動態(tài)的對比分析，分析態(tài)勢、分析原因、分析到班、分析到人。每學(xué)期進(jìn)行一次績效考核和評教工作。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都可稱之為“有效教學(xué)”。組織并鼓勵教師閱讀教育雜志、教育名著，學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)、基本觀點(diǎn)和操作模式。激發(fā)學(xué)生以產(chǎn)生問題始，以產(chǎn)生新的問題終，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生掌握解決問題的知識、程序、方法。②合理舍棄，突出重點(diǎn)。（2）講授精準(zhǔn)，探究有效。（3）課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)課后反思意味著教師對剛剛結(jié)束的一節(jié)課總結(jié)得與失，以促進(jìn)一步完善。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語。三評教學(xué)程序 ①評教學(xué)思路設(shè)計(jì) ②評課堂結(jié)構(gòu)安排 四評教學(xué)方法和手段一看是否量體裁衣，優(yōu)選活用。針對教師工作的不足、失誤，管理中肯定要批評，批評是一種責(zé)任，但批評也是一種藝術(shù)。（二）、教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過程的管理。會上教師積極討論，發(fā)表自己的見解。我相信，只要積極肯干，提高自身各種水平能力，才會從“事務(wù)型”角色轉(zhuǎn)為“學(xué)者型”角色，才會適應(yīng)現(xiàn)教育形勢。只有學(xué)生發(fā)展了，成長了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的辛勤勞動才有收獲。作為教導(dǎo)主任，一定要以教師專業(yè)成長作為教導(dǎo)工作的關(guān)鍵點(diǎn)落實(shí)到每一項(xiàng)活動（尤其是教育教學(xué)、校本教研活動）的安排中去，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)，有主題，有過程，有總結(jié)。這次培訓(xùn)，邀請了原金水區(qū)教研室朱振東主任對我們進(jìn)行了《明確工作任務(wù)，做好教導(dǎo)工作》主題培訓(xùn)，朱主任雖年事已高，但思路清晰，培訓(xùn)目的指向明確，內(nèi)容切實(shí)，涵蓋全面，毫無保留的將做好一名教導(dǎo)主任的要求與秘訣傳授給我們。我校本學(xué)期新進(jìn)教師較多，《課程綱要》分享課要分享什么？為什么要上《課程綱要》分享課？ 怎樣進(jìn)行《課程綱要》分享？針對這幾個(gè)問題，在下學(xué)期第一次教師會上我進(jìn)行了一次專項(xiàng)培訓(xùn)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事公平公正，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。計(jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查，因此我們不能訂空頭計(jì)劃，定了計(jì)劃我們就必須照辦，要做一個(gè)說話算數(shù)的人。在管理中我們要有競爭意識，激勵老師們競爭，在競爭中推進(jìn)工作，但我們也要有和諧意識，不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。當(dāng)今社會，知識的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說“無處沒有知識，無處不能學(xué)習(xí)”。四是開展學(xué)術(shù)交流活動，要走出去學(xué)習(xí)請進(jìn)來上課，以此更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的觀念。期末監(jiān)測各校要嚴(yán)格認(rèn)真進(jìn)行，并做好試卷保密工作。不經(jīng)意的會在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類似的事情。畢竟各學(xué)校教導(dǎo)主任也是教師出身，沒經(jīng)過什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。教導(dǎo)處是學(xué)校工作的中心樞紐，教師調(diào)配、課時(shí)安排、學(xué)校常規(guī)工作檢查都要通過教導(dǎo)主任來完成。最后我想說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在自主合作中體驗(yàn)知識的探索，從而真正享受到知識帶來的快樂。靖州縣太陽坪小學(xué)、通道縣一完小辦學(xué)的成功，不僅文化課教學(xué)成績出色，還因?yàn)樗麄冇懈髯缘霓k學(xué)特色。這次培訓(xùn)讓我收獲了很多，我也對近一年的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真反思。二是沒有形成促使執(zhí)教者和聽課者提高水平的運(yùn)行機(jī)制，只當(dāng)完成任務(wù)，缺乏主動性。文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。與我而言，假期是難能可貴的休息時(shí)間，我只想遠(yuǎn)離工作，盡情享受愜意的閑暇時(shí)光，但于她而言，假期是總結(jié)前段時(shí)間工作，反思自身不足，給自己充電的寶貴機(jī)會，也是下階段未雨綢繆的必要之事。我欣賞著芙蓉學(xué)校師生精心準(zhǔn)備的節(jié)目表演，想著校門口赫然可見的那句“人生之道，在于問道”，我的心情久久不能平靜。改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境改變不了將來，我們改變現(xiàn)在改變不了他人，我們改變自己對于錢校長的這三句話我感觸很深，我們在工作中經(jīng)常埋怨：自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績呢？（請使用第一句來解決）現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會有什么成就呢？（請使用第二句來解決）想盡方法都沒法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，成績總提不上去呢？（請使用第三句來解決）其實(shí)在很多的時(shí)候問題并不是出在別人的身上而是自己。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。下午的培訓(xùn)在一堂生動活潑的數(shù)學(xué)教研課中拉開了序幕。我想這不僅僅是城鄉(xiāng)的教育差距，更重要的是文化的熏陶。(5) 教研活動：學(xué)校教研制度、計(jì)劃齊全，但在具體實(shí)施卻不盡人意，存在的主要問題為：教師認(rèn)識不到位，學(xué)校指導(dǎo)不夠。原以為我們的教學(xué)管理工作是有序、扎實(shí)、有效的，但通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在我們的工作中還存在許多問題，需要我們反思、改進(jìn)：(1)備課：備課是教師對教材的重新加工處理的過程，問題情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)資源的開發(fā)與利用，學(xué)情的分析，教學(xué)預(yù)案的設(shè)置，是上好課的前提和基礎(chǔ)。而通過此次培訓(xùn)，讓我恍然大悟，課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。兩校在教師中開展崗位練兵，業(yè)務(wù)比賽，超周備課、集體備課、開展青年教師賽課、中年教師展示課；實(shí)行記分制，年終與考核掛鉤；教研組的聽評課，校領(lǐng)導(dǎo)的推門課等教學(xué)活動，不斷促進(jìn)課改的發(fā)展，從而有力地提升了教學(xué)質(zhì)量。一、集中學(xué)習(xí)的收獲（xx月xx—xx日）沈股長的講座讓我明確了教導(dǎo)主任的職責(zé)，怎樣才能作好校長的助手，我們需要做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。二、組織、管理教學(xué)工作，全面了解教師的思想狀況，業(yè)務(wù)專長和教學(xué)水平，努力提高他們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，協(xié)助校長選配年級組長、教研組長、班主任、任課教師，審查教研組的工作計(jì)劃和教師教學(xué)計(jì)劃，并對執(zhí)行情況進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、總結(jié)。作為學(xué)校中層管理者中的一名，我感到自己很幸運(yùn)能參加這次學(xué)習(xí)?！边@就是我校一直遺留下來的歸因錯(cuò)誤的理由和借口。不少教導(dǎo)主任成為受人尊敬的好主任，不少教導(dǎo)主任通過鍛煉成為校長。每學(xué)期都要開展1—3次教學(xué)競賽，以賽促學(xué)，以賽促教，通過教學(xué)競賽給教師們施展才華搭建平臺，通過教學(xué)競賽，營造濃厚的教研氛圍。在安排教學(xué)工作和排課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求排齊課程、排足課時(shí)，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程，上足課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課，要讓學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí)，要不怕接觸矛盾，要敢于斗硬執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。在這樣的思想指導(dǎo)下，這次培訓(xùn)讓我收獲了很多，也對自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識、新的思考。課后，各教研組又聚集在一起，圍繞課例進(jìn)行評課交流，對課程綱要分享課有了更深入的理解。2．工作原則工作有大局、工作有原則、工作有創(chuàng)新、工作有奉獻(xiàn)、工作求一流。要想提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根本上的問題就是要在提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上改善辦學(xué)條件。二、以師為友，懷揣教師專業(yè)成長之夢。七天里，在華師大的精心安排下，我們聆聽了眾多專家的精彩報(bào)告。因此小學(xué)教導(dǎo)主任這個(gè)角色真是任重而道遠(yuǎn)。三精：精確、精練、精彩。這次培訓(xùn)節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。交流課：提自己的看法時(shí)，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點(diǎn)在——互動。聽課評課的有效性，必須做到聽、看、記、思、評的有機(jī)結(jié)合。作業(yè)布置及相關(guān)要求： ①作業(yè)內(nèi)容要精選。使有效的課堂提問成為學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的橋梁、火種與催化劑。②認(rèn)識學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，有效預(yù)留教學(xué)空間。教育思想轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，轉(zhuǎn)化教育教學(xué)生產(chǎn)力，需要“春雨潛入夜，潤物細(xì)無聲”過程。鼓勵教師寫教學(xué)后記，教育隨筆，教學(xué)論文。雖然經(jīng)過了一年的新課改實(shí)驗(yàn)，教師也經(jīng)過了多次新課改培訓(xùn)，但是，當(dāng)前仍有部分教師的教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動和能力培養(yǎng),課堂封閉。并加大綜合實(shí)力在績效分配中的比例；占50%。打通管理者、教師、學(xué)生之間的教學(xué)信息通道。待聘期滿參與下一年的競聘。重新調(diào)整了科目系數(shù)：語文：1。使他更加便于操作。所以我想我校的故事也許對大家有一點(diǎn)借鑒作用。改變教師沾輕怕重，不愿任課的策略——利益的引導(dǎo)很多老師都要求上音、體、美、信息等，如果這些課搶不到就上歷史、地理、思品、生物等。然后班主任根據(jù)教師自己填寫的任課意向表確定考試科目的任課老師。各年級每次月考分析會校長都會親自參加，要求老師自己分析原因，找到解決方法。根據(jù)《中畈中學(xué)績效考核方案》《中畈中學(xué)教師獲獎和指導(dǎo)學(xué)生獲獎獎勵方案》，每學(xué)期把每教師陽光津貼的30%（1965元）拿出來，并且學(xué)校從勤工儉學(xué)收入中拔出4萬多元捆綁一起（這樣相當(dāng)于每位教師投入2765元），全校教職工從德、能、勤、績四大指標(biāo)所涵蓋的政治思想品德、文化專業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力、工作量、履行職責(zé)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教學(xué)教研成果等7個(gè)方面進(jìn)行量化考核，全面、公正、客觀地評價(jià)教職工的工作，調(diào)動教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，推動學(xué)校工作的全面發(fā)展，同時(shí)為教職工的聘任