【正文】 為此，教師在課堂教學中靈活運用賞識的藝術(shù)，讓孩子們在賞識氛圍中進行學習，可以大大提高課堂教學效率。我們尊重學生，并不是放棄教育，而是在批評時要三思而后行，不要一氣之下暴跳如雷，說不該說的話來傷害學生的自尊，給這顆幼小的心靈抹上陰影，其實我們知道辦法還有很多很多。第一位老師在同學們閱讀后，強調(diào)要讀出“高爾基對兒子的思念”之情，反復讀了3遍，每次老師都說“要把思念讀的更強烈些”，我聽著當時就有“到底該怎么讀”的困惑，多么希望老師能范讀??！第二位陶老師，新授中選了一小節(jié)范讀，我不知該如何評價，但那樣的感情，那樣的節(jié)奏，那樣的語氣讓我感覺到了美好，而這樣的感覺，學生也都體會到了。而陶老師，走上講臺，臉上的盈盈笑意已拉進了師生間的情感距離。事實告訴我們，課堂上要真正能夠凸顯孩子們的生命張力，就必須讓全體孩子都 動起來，全體孩子都能動起來的課堂自然就不會是以老師講授為主的課堂了。如何構(gòu)建一個和諧的課堂？在課堂教學中，師生關(guān)系平等，教學過程中教學方法、手段的運用等呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)、配合與多樣性的統(tǒng)一，使學生自覺、積極地進入學習的狀態(tài)中，從而使學生學習興趣得以提高，潛能得以發(fā)揮，能力得到鍛煉，個性得以優(yōu)化。2)撰寫研究報告、總結(jié)性論文。要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生的簡單做法，通過自由課堂多樣化的互動生成，把課堂教學的重心由注重結(jié)論轉(zhuǎn)到引導學生去探索實踐的過程中去。兩階段是試教——初研階段、再教——深研階段，五個環(huán)節(jié)是第一階段的“學習——備課、試教——聽課、研討——改進”三個環(huán)節(jié)和第二階段的“再上課——再聽課、研討——反思”兩個環(huán)節(jié)。理想的課堂中教師不僅要方法得當，而且應(yīng)該激情燃燒，獨辟蹊徑，能引領(lǐng)學生探索、學會、掌握學習的最佳方法與途徑，并且能夠激起學生大膽質(zhì)疑，熱烈爭論，動手參與的熱情。理想課堂提出了“三層六度”的基本評價體系，即教師層面(親合度、整合度)；學生層面(參與度、練習度)；師生互動的層面(自由度、延展度)。7)收集、整理研究數(shù)據(jù)與信息，及時進行階段性總結(jié)。靈活性原則根據(jù)學生的能力、興趣等選擇不同的教學組織形式，形成獨特的教學風格?；境绦颍喊l(fā)現(xiàn)問題——確立主題——學習理論——研討課例——行為改進——發(fā)現(xiàn)新問題，又進行新一輪的研究。教師不僅要知識傳授準確，而且要以自己獨特的教學方法，讓每一節(jié)課都同中有異，給學生常聽不厭，堂堂有新意，給學生視覺、聽覺、感覺等外部感官新鮮刺激，有效激發(fā)課堂教學的雙邊活動。（二）新課程標準的基本理念新課程改革強調(diào)，要以人為本，要互動，要創(chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮師生、生生、人機之間的互動、交流、對話，教師要作學生學習的引導者、幫助者、參與者等。5)收集課堂教學案例，對案例進行剖析，以案例研究促進教師提高。(三)針對性原則。加強校本教研，提高教師課堂教學的實踐能力。與構(gòu)建理想課堂相適應(yīng)的教學方法與教學策略研究。我們期望以課堂教學改革為平臺，以集體備課和校本研訓為突破口，不斷地實踐和延伸我們的課堂教學改革，實現(xiàn)為學生的一生發(fā)展奠基的教育核心價值。三、教育科研，探索反思理想課堂近年來，遄臺中學的校本教研，以課堂教學有效性為主題，多元互助合作，開展校本教研活動，追求卓越品質(zhì)的理想課堂。他們對單元章節(jié)總體目標的設(shè)置、單課時教學設(shè)計的討論、單元練習的選用、單課時課件的制作、習題設(shè)計的有效性等一系列進行全面的探討。從不同的視角進行剖析，結(jié)合相關(guān)理論進行研討，然后進行課例試驗研討優(yōu)化，汲取有效的經(jīng)驗，努力打造務(wù)實高效的理想課堂。(三)通過研究，激發(fā)教師課堂教學智慧，使教師掌握理想課堂的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長的快樂。在實驗之前，教師必須具備以下幾個意識：一是將新課程改革的理念與自由度研究結(jié)合起來；二是每節(jié)課的教學設(shè)計要力圖體現(xiàn)這些精神；三是在教育教學中用隨筆加強這方面的課堂反思；四是在不斷反思中再實踐、再反思，螺旋式前進，最終達到一定的理想狀態(tài)。及時進行階段反思，總結(jié)成果。2)進行開題論證，進一步修改課題實施方案。(四)主題網(wǎng)絡(luò)信息(博客等)。四、研究的內(nèi)容與措施研究的對象1—5年級學科課程的課堂教學組織，全體學生與全體教師以及能促進理想課堂構(gòu)建的外部教學環(huán)境。我們將根據(jù)學科特點，學生實際，教師特長，科學地制定研究方案并實施。以現(xiàn)代教育理論、協(xié)同理論和傳播理論的基本觀點以及學習理論、教育心理學理論為實驗的理論基礎(chǔ)，把理論與實踐結(jié)合起來。4)確定子課題研究人員，制訂子課題研究方案實踐探索階段：1)全面實施課題方案。優(yōu)秀實驗課的光盤資料。理想的課堂首先要創(chuàng)設(shè)良好的師生自由、平等的氛圍，始終要充滿歡樂，學生樂學，并始終保持積極參與的熱情，課堂氣氛和諧。加強校本培訓，樹立正確地的課堂觀、教學觀、學生觀、評價觀、價值觀。充分發(fā)揮教師和學生的主體性。3)不定期召開教學論壇，定期召開課堂教學研討會，對理想課堂自由度的構(gòu)建進行專題討論。更多精彩范文點擊主頁搜索第五篇：構(gòu)建理想課堂《構(gòu)建理想課堂，實施有效教學》讀后感張 燁學生學得苦，教師教得苦，而學生的全面發(fā)展、多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒有達到理想狀態(tài)，這是長期以來我國中小學教學的一個非常突出的問題。我的決心：做一個有理想的教師有理想的教師，手中有目標，堅持深入研究，實現(xiàn)到位的整合度及參與度。讓一切可能得以發(fā)生，讓無限豐富得以展現(xiàn)，這就是我對理想課堂的企盼。他是怎么種的？”學生又找出“一直”一詞，師：“他累嗎？他需要休息嗎？”在得到學生肯定回答后語峰一轉(zhuǎn)：“可是他‘一直’在種！你感受到了什么？”進一步引導學生感受文中描述的“兒子對父親的愛”。如何構(gòu)建與實施理想的課堂？我們要關(guān)注學生的生活世界，打破學生書本世界和生活世界之間的界限。讀完此書，我對理想的課堂有了全新的認識：理想課堂就是實踐創(chuàng)新的課堂；理想課堂就是情感歡樂的課堂；理想課堂就是互動有效的課堂；理想課堂就是彰顯教學藝術(shù)的課堂；理想課堂就是預設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂。學生需要別人對他的肯定與贊賞，身為老師，要善于觀察課堂教學中學生的優(yōu)良表現(xiàn)，運用賞識的教學藝術(shù)放飛學生的心靈，給學生以愉悅和自信，使學生在良好的、愉快的、催人奮進的育人環(huán)境中健康成長！。然而值得慶幸的是，開學初，我得到了學校領(lǐng)導贈送的一份特殊的禮物——《理想課堂的構(gòu)建與實施》一書，這本書使我找到了迷失的方向。讀完本書，我體會到：理想的課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氛圍，應(yīng)該由以知識中心、學科中心轉(zhuǎn)向以學生的發(fā)展為中心，真正對知識、能力、態(tài)度進行有機整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。對比上節(jié)課，差不多的開頭，但語言簡明扼要的多。理想的課堂 不懈的追求——《理想課堂的構(gòu)建與實施》讀后感 姚蓓娜怎樣的課堂是理想的課堂？我們該如何來追求理想的課堂？我想，這樣的問題肯定是身為教師的我們所思考的?！瓣P(guān)注細節(jié)”才能真正實現(xiàn)“有效教學”，40分鐘一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)的目標、內(nèi)容、活動等都要精心設(shè)計與準備，才能真正創(chuàng)建“有效的課堂”。(六)優(yōu)秀實驗課的光盤資料。4)確定子課題研究人員，制訂子課題研究方案實踐探索階段：(——)1)全面實施課題方案。以現(xiàn)代教育理論、協(xié)同理論和傳播理論的基本觀點以及學習理論、教育心理學理論為實驗的理論基礎(chǔ)，把理論與實踐結(jié)合起來。我們將根據(jù)學科特點，學生實際，教師特長，科學地制定研究方案并實施。四、研究的內(nèi)容與措施(一)研究的對象1—5年級學科課程的課堂教學組織，全體學生與全體教師以及能促進理想課堂構(gòu)建的外部教學環(huán)境。主題網(wǎng)絡(luò)信息。2)進行開題論證，進一步修改課題實施方案。及時進行階段反思，總結(jié)成果。在實驗之前，教師必須具備以下幾個意識：一是將新課程改革的理念與自由度研究結(jié)合起來；二是每節(jié)課的教學設(shè)計要力圖體現(xiàn)這些精神；三是在教育教學中用隨筆加強這方面的課堂反思；四是在不斷反思中再實踐、再反思，螺旋式前進，最終達到一定的理想狀態(tài)。通過研究，激發(fā)教師課堂教學智慧，使教師掌握理想課堂的內(nèi)涵，享受專業(yè)成長的快樂。(二)理想課堂具體操作策略。個案分析法。通過集體備課，完成凸現(xiàn)理想課堂的教學設(shè)計，并認真聽課，參加關(guān)于“理想課堂評價表”的研討活動，一方面根據(jù)實踐情況修改“理想課堂評價表”，另一方面從操作層面解讀親合度，為接下來的課堂實踐打下基礎(chǔ)。(三)研究的措施學習理論，正確理解“理想課堂”。(一)構(gòu)建體現(xiàn)理想課堂的教學操作模式。組織教師進行了新教育實驗課題——理想課堂的案例教學研究。吃透教材，精心備課是邁向理想課堂堅實的第一步。講課的教師先在教研組內(nèi)說自己的課，同組的教師聽課，評課，講課的教師再進行反思，找出差距，寫出改進方法。（二）新課程標準的基本理念新課程改革強調(diào)，要以人為本，要互動，要創(chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮師生、生生、人機之間的互動、交流、對話，教師要作學生學習的引導者、幫助者、參與者等。教師不僅要知識傳授準確，而且要以自己獨特的教學方法，讓每一節(jié)課都同中有異，給學生常聽不厭，堂堂有新意，給學生視覺、聽覺、感覺等外部感官新鮮刺激，有效激發(fā)課堂教學的雙邊活動?；境绦颍喊l(fā)現(xiàn)問題——確立主題——學習理論——研討課例——行為改進——發(fā)現(xiàn)新問題，又進行新一輪的研究。(四)靈活性原則根據(jù)學生的能力、興趣等選擇不同的教學組織形式，形成獨特的教學風格。7)收集、整理研