【正文】 從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。二、緊扣主線，理解朗讀文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。學(xué)生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發(fā)電、航運(yùn)，特別有個學(xué)生提到了“南水北調(diào)”工程。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。難點(diǎn)：了解水的變化及與人類的關(guān)系。五、小小作家?guī)煟赫埻瑢W(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。2.“我是小小朗誦家”由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。指名讀，評價，練讀，再指名讀。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答，板書：云 雨 雹子 雪池子里 小溪里 江河里 海洋里睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會溫和 暴躁（2）動動腦師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。談話小結(jié)是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧四、課后拓展思維練習(xí)。說說為什么這么選？,因?yàn)椤把焙茌p,慢慢的,所以“飄”應(yīng)該讀:輕而慢。多神奇呀！誰能讀出它的神奇？指名讀，齊讀。希望明天，我們的子孫后代，不要再看到水流下黑色的眼淚。２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？板書設(shè)計：我是什么水汽云雨雹資料平臺：水是人類和一切生物賴以生存與發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（設(shè)計意圖：從部分到整體，及時梳理學(xué)生所學(xué)知識，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。７、學(xué)著他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。（云）（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。 ob 225。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。今天這篇課文，作者采取擬人的手法，以第一人稱“我”，讓我們不僅身臨其境的了解了水在自然界中的循環(huán)變化，也讓我們知道了人們正在努力的管住水，造福人類，也讓我們更加明確了保護(hù)水資源，合理地、節(jié)約的用水，是我們每個人的責(zé)任與義務(wù)。真聰明，答案就是云。你們真棒!都成了猜謎大王了！板（冰雹）同學(xué)們請你仔細(xì)觀察，“云、雨、雪、雹子”你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一種自然現(xiàn)象……都和“水”有關(guān)……）你們觀察的可真仔細(xì)，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和水有關(guān)的課文，板題：我是什么今天，我準(zhǔn)備帶大家走進(jìn)水的世界，你們愿意和我一起去嗎？（愿意）那就請大家趕快來讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍，開始吧！二、識字同學(xué)們我想先檢查一下大家的預(yù)習(xí)，請看，這是我們本節(jié)課所學(xué)的生字，快讀讀，看你認(rèn)不認(rèn)識。因此，可以充分利用文中優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，使他們在了解一些水的知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢。（設(shè)計意圖：在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。f小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（出示課件用這幾個詞填空）（設(shè)計意圖：在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。思考：你知道了什么？同桌交流。只有很少的水可供人們使用。教學(xué)難點(diǎn)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。過渡語: 看,“云”多像一位愛美的小姑娘?。∧囊痪湓捀嬖V我們了？（有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，）我們一起來看看這位愛美的姑娘吧?。ㄕn件展示）穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把紅袍披在身上叫什么？晚上把紅袍披在身上又叫什么？這樣美麗的姑娘你喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對她的喜愛吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀。瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢三個不一樣的動作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀！你在生活中看到過水在變嗎?（生說后，教師補(bǔ)充。，背誦自己喜歡的部分。投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）生：讀課文。也比較容易讀。當(dāng)對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】教法：根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本課教學(xué)中采用了 “讀中感悟”法，“整體閱讀法”，“自主、合作、探究”法，“想象理解”法等。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。課件展示圖片，引導(dǎo)讀結(jié)尾一句。池、?。喝c(diǎn)水與兩點(diǎn)水比較，第一點(diǎn)相同、第二點(diǎn)在橫中線上方、第三筆提起筆低一些。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。四、收集信息，延伸課外。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。為了突出這個“變”，我采用學(xué)生很感興趣的一個小魔術(shù)來吸引大家。讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？”從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo)。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。（設(shè)計意圖：魔術(shù)激趣，整體感知，根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識6個生字?！菊f明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。二、了解“我的脾氣”1.“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。一只小船在水上 著。如果某些孩子思維沒有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。請孩子們再來看看水在江河里是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會。過渡語:小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰來說說。，我是什么？（板書 水珠圖）二、品讀課文（一）朗讀感悟第1自然段。總之，水的問題不解決直接影響糧食安全、經(jīng)濟(jì)安全、人居環(huán)境安全、人民健康的安全、乃至國家的安全。）五、課堂檢測：：有時候我穿著（），有時候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。）1請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？（設(shè)計意圖：從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。）一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。gu224。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。同學(xué)們，你們看到了什么？（生答）這是一幅幅多么美的圖