【正文】 ），說(shuō)說(shuō)對(duì)課文新的體會(huì)。出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。二、說(shuō)教法。根據(jù)學(xué)生的回答我指出：正是有了祖父的愛，我才真正擁有了這個(gè)自由的園子，這片快樂的天地。作者寫園子的自由實(shí)際上是要表達(dá)“我”童年生活的自由。本文節(jié)選自這部名著。第四篇：我和祖父的園子說(shuō)課稿《我和祖父的園子》說(shuō)課稿劉倩五年級(jí)一班 東阿縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)《我和祖父的園子》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《我和祖父的園子》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元“親情依依”的一篇課文，它節(jié)選自被稱為“民國(guó)四大才女”之一的女作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》第三章。（4）花開了，就像睡醒了似的。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。”我深知課堂上有不少的環(huán)節(jié)值得商榷，還需優(yōu)化。常常驚嘆于特級(jí)教師對(duì)文本的深度解讀，事實(shí)上只有回到作家的作品中才能做到這一點(diǎn)。”簡(jiǎn)單就是環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，問(wèn)題要精要。先引導(dǎo)學(xué)生讀出一個(gè)詞；再引導(dǎo)學(xué)生讀成一句話；隨后引讀課文，潛入文本，感知作者是如何表達(dá)的，學(xué)習(xí)擬人、排比、借景抒情等寫作方法。師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？生：有其他人，但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無(wú)限的快樂自由，無(wú)限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛啊?。ò鍟簮郏┰S多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜??！生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。祖父栽花，我也……）三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛生瀏覽3—12節(jié)。（真棒）師：特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。師：飛得多高??！它若是不想回來(lái)，有沒有人怪它？（沒有）因?yàn)樗恰杂傻?。學(xué)習(xí)過(guò)程：課前板書：我和祖父的園子課前活動(dòng)：和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。并利用三組詞的不同規(guī)律找出課文中的相應(yīng)段落。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，基于教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：正確、流利、有感情地朗讀課文。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。，下節(jié)課我們學(xué)著蕭紅的語(yǔ)言，寫寫園子里的趣事，爭(zhēng)取把自己寫進(jìn)園子里去，寫進(jìn)祖父的懷抱里。這真是——板書：景乎情乎，境由心生。進(jìn)園子了嗎?沒進(jìn)的同學(xué)再讀，一定要自己讀進(jìn)園子里去?！M詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(1)第一組：動(dòng)物(昆蟲)第二組：植物(谷穗是糧食)第三組：農(nóng)活(2)第一、二組：園子里有什么。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂?！薄白娓赴尾荩揖桶尾?。你們聽了有什么感受？C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，老師也很想讀，誰(shuí)愿意和老師配合讀。1．這一堂課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題?；貧w到上課初始的問(wèn)題：“學(xué)完了課文，你覺得，在作者眼里這是一個(gè)怎樣的園子？”通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生真正感受這是愛之園，這是充滿幸福和自由的園子。板塊二：走進(jìn)童年，自由品悟“我”的自由快樂教學(xué)3—12自然段。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，采用“以讀為主，由讀求悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心學(xué)文，圈點(diǎn)勾畫。一、說(shuō)教材《我和祖父的園子》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元——“親情依依”中的一篇講讀課文，節(jié)選自現(xiàn)代女作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問(wèn)你，這是一個(gè)什么樣的園子。D、她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢？（自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮??）同學(xué)們說(shuō)得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國(guó)。教學(xué)第一課時(shí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己預(yù)習(xí)所得。根據(jù)本文特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。整體閱讀，梳理文路自讀，走進(jìn)園子，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，自主與文本、作者對(duì)話，關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系，還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！恳弧?fù)習(xí)導(dǎo)入。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑。在這本書里記敘了一些人還有一些小事。2．多層次、多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。指導(dǎo)學(xué)生賞析作者是怎么來(lái)寫園子中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句并劃下來(lái)。說(shuō)出只要“我”想怎么樣，就（怎么樣），想做什么，就（做什么），完全不必?fù)?dān)心有人責(zé)怪。我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎？老師剛開始讀到這兒時(shí)，一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)! 我們?cè)趯懽魑臅r(shí)總挑美麗的景色去寫，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來(lái)呢？4．總結(jié)：原來(lái)，她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子。（板書：自由之園）其實(shí)，園子里的植物、動(dòng)物本無(wú)所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢？（是啊，我的心里自由，看到什么都是自由的，這樣的寫作方法叫借物抒情。這樣的寫作方法就叫敘事抒情。（ppt出示）同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了祖父的園子，感受到了蕭紅的快樂、自由、無(wú)憂無(wú)慮，更感受到了祖父對(duì)她的愛，祖父對(duì)她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩(shī)，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。大家一起讀：我家有一個(gè)大園子……讀了這段，你們腦海里蹦出了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子?為什么想到這個(gè)詞?——大園子?！凉宵S瓜玉米都是靜物，可作者卻寫它們瘋長(zhǎng)，寫它們上架、上房、上天。這是童年的率真。 第二段（312自然段）：我和祖父在園子中勞作的情景，體現(xiàn)出祖父的園子帶給了我無(wú)窮的樂趣。選編本課的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。”引出課題。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。同學(xué)們當(dāng)我們下次再次走近這個(gè)園子的時(shí)候，也許你就會(huì)有許多新的感受。答不出：那么這一段都是寫與有關(guān)的內(nèi)容了？對(duì)嗎？）答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。師：是啊，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀。師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。（溫暖就請(qǐng)你溫暖地讀讀課題。）有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸，感悟，還原語(yǔ)言的形象性，豐富語(yǔ)言的積累，體會(huì)學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)的。隨機(jī)出示第一自然段，齊讀?！边@篇文章在表達(dá)方式上有它獨(dú)特的魅力。詩(shī)意語(yǔ)言，詩(shī)意處理《呼蘭河傳》這部作品的語(yǔ)言充滿詩(shī)意。玩鬧累了，就在園子里睡下。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)方法三：說(shuō)說(shuō)出自己的童年趣事，學(xué)會(huì)用文中的句式和借景抒情的表達(dá)方法。孩子們會(huì)通過(guò)文字與作者產(chǎn)生情感上共鳴。我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩耍呢！多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時(shí)光。（二）教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)流程。）二、深入學(xué)習(xí)，感受情感，“我”和祖父在院子里的趣事。課文重點(diǎn)描寫了作者在園中自由自在的童年生活，這份自由和快樂，不僅來(lái)自于祖父的。第二課時(shí)一、回顧交流，導(dǎo)入新課根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)園子的印象。本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，查找作者資料，了解蕭紅?！蹲娓傅膱@子》選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。如教學(xué)第12自然段時(shí)，品析“我”是怎么澆菜的？讓學(xué)生讀讀課文，找出描寫“我”動(dòng)作的詞和短語(yǔ)“搶，拼盡了力氣，往天空里一揚(yáng)，大喊”。板塊二：精讀品悟朗讀一直是課堂里最美的風(fēng)景。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)朗讀感受園子的生機(jī)、祖父的慈愛和“我”的自由快樂（這里的我是隱藏于文字背后的作者）并巧妙地遷移到學(xué)生自己的自由快樂。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束！二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。為了讓學(xué)生對(duì)蕭紅的童年有個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，我從蕭紅的作品中節(jié)選了四段文字，學(xué)生通過(guò)這四段文字，對(duì)祖父的愛，對(duì)祖父的園子在作者心目中的地位，對(duì)蕭紅童年生活的認(rèn)識(shí)和理解會(huì)更加深刻，更加飽滿，更加全面。把祖父的笑讀活了，祖父的形象就會(huì)躍然紙上，對(duì)園子愛的理解就能水到渠成。讓學(xué)生明白在蕭紅的童年生活中，只有一個(gè)人喜歡他。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問(wèn)你，這是一個(gè)什么樣的園子。師：都想來(lái)嗎？齊讀這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛?？旎?。生：我覺得一切都是無(wú)憂無(wú)慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。師：這不就是——點(diǎn)擊中心句，師生齊讀。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢？（自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮……）同學(xué)們說(shuō)得真好，這兒就是一個(gè)自由自在的王國(guó)。（四）總結(jié)課文，課外延伸?！斌w會(huì)園子里樣樣都有；抓住“蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。（一）、原著導(dǎo)入，引出課題。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的。通過(guò)對(duì)“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)情景的描寫，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。這是一種率性的表現(xiàn)。讓我們心生羨慕。二、精讀課文13自然段，想象園子的生機(jī)，品味作者語(yǔ)言的獨(dú)特。寫下這些文字時(shí)，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂啊?。?．在人生最后的時(shí)光里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了。7．同學(xué)們，讀書還要聯(lián)系上下文來(lái)讀，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園。）2．眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來(lái)。特別是在新課程大力推崇廣泛閱讀的今天，對(duì)于這樣一篇節(jié)選文章，我們更應(yīng)義不容辭地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。接著，讓學(xué)生通過(guò)師生接龍來(lái)感悟這份難得的自由：祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下種，（我就瞎鬧）；祖父鏟地，（我就亂勾）；祖父澆菜，（我就亂鬧）。圍繞“這是什么樣的園子？園子里有個(gè)什么樣的祖父，什么樣的我？”指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本精讀品悟?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。蕭紅懷念的是園子，懷念的是祖父，也懷念那一段美好的歲月。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛啊?。ò鍟簮郏┰S多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情?是啊，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀?！吭趫@子里，還有哪些事物也是自由的呢？出示： 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。同學(xué)們，還沒到上課時(shí)間，我們來(lái)聊會(huì)兒吧！小孩子身上都會(huì)有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮?！你們?cè)l(fā)生過(guò)什么有趣的事嗎？說(shuō)出來(lái)和大家分享分享!【設(shè)計(jì)意圖：童年是孩子們心中最為難忘的時(shí)光，而本文記載是蕭紅童年的歡樂時(shí)光。此外，學(xué)生的習(xí)作能力雖已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但還需寫精寫美，這就需要在教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，為運(yùn)用文字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。通讀全文，學(xué)習(xí)本課的生字，完成課后的描紅。一切都活了，哪些事物活了？ ①花活了，是什么樣子的？指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受? 同學(xué)們，這是一個(gè)（）的園子?。。ㄖ该f(shuō)）同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？ 其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的？因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的！最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣?！慨?dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。學(xué)生每說(shuō)一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。全文充滿濃郁的鄉(xiāng)村氣息，散發(fā)出誘人的泥土芬芳，字里行間流淌著的是童年的自由與快樂。學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。然后交流，品析，再次指導(dǎo)朗讀。祖父是唯一疼愛她的親人。一個(gè)看似普通的園子，為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進(jìn)園子。）A、同學(xué)們，你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎？如果把它改成驚醒行不行？B、師生配合總結(jié)：是的，別小看了這個(gè)睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)?！薄白娓笣菜?，我也搶過(guò)來(lái)澆。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到快樂、幸福；一想到這個(gè)天地，她就涌起了