【正文】 教育心理學比較實用，很好地解釋心理學與教育的關(guān)系，將心理學知識轉(zhuǎn)化為教師教學能力。作為一名教師,了解學生、了解學生的學習，學會如何有效指導學生學習將是他職業(yè)生涯中最重要的事情。一方面深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程，對于我們重點研究學校教學或更細些的課堂教學和我們這么多年的學習生活體會是一致的；另一方面，我也認識到教學它是一個完整的過程，而在每一個過程都應(yīng)當有正確的理論去指導，這樣才能更好地促進教學。只有運用符合科學規(guī)律的教學方式方法，才能達到事半功倍的效果。而學生本人的智力活動，又是形成準確和完善他們的物理表象的根本。教學心理學既是教師職業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)理論，又是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。也將學習本身當作一個學習的內(nèi)容，講述了學習的分類：表征學習，概念學習，命題學習，發(fā)現(xiàn)學習。那么，怎么才能獲得成功呢？成功的方法，其實也很簡單，那就是：善于思考。在我們家庭，要教育好子女，就得充分了解孩子的個性傾向、興趣喜 好、認知能力和感知能力，從而培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，良好的道德品質(zhì)，綜 合的適應(yīng)社會發(fā)展的能力。明確了心理學研究的對象極其所處的重要地位?？墒峭ㄟ^心理學研究生課程班 的學習，特別是聆聽老師系統(tǒng)的講課，還有到天津的這一趟學習，不僅感到耳目 一新，而且確實頗有收獲。學習心理學要 如實揭示現(xiàn)實與心理、心理與行為的內(nèi)在關(guān)系；要樹立人的心理是一個整體的、開放的、復(fù)合的、動態(tài)的大系統(tǒng)觀念；要注意到心理的發(fā)生、發(fā)展與變化性，用動態(tài)的觀點來研究心理。如同我喜愛的作家亦舒說過的那樣：“我享受著自由，呼吸著空氣，喝著水，我是快樂的。這本書適合對心理學感興趣的所有讀者閱讀，尤其適合對人類的思維方式感興趣的讀者閱讀。第三，教師是管理者。通過這次學習，使我對未來的工作更加充滿信心。在物理概念形成的思維過程中，物理表象的作用是橋梁和中間環(huán)節(jié)。教學過程中師生之間物理思維的交流和傳遞也由于物理語言符號的精確和標準化增加了抽象性和信息量。它將新的學習論和教學論及其教學設(shè)計技術(shù)貫穿全書。為我們 的教學決策提供心理學依據(jù)和應(yīng)用技術(shù)。因為只要掌握了老師講的東西就一取得比較好的成績，也在一定程度上滋長了自己的懶惰情緒，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)式，創(chuàng)造性學習，探索未知的領(lǐng)域。學習不僅是課堂中的事，要創(chuàng)造學習化的社會，我們個人也應(yīng)該學會在生活中學習，在學習中生活。所以我們教師要知道學生認知能力、動作技能和態(tài)度與品德學習的過程和有效學習的內(nèi)部與外部條件。教學是教與學的統(tǒng)一，只有老師和學生們的積極配合，才能達到教學的完美結(jié)合。所謂“概念同化”，心理學上是指利用原有的概念結(jié)構(gòu)去獲得新概念的智力過程。物理表象是形成物理概念的必要基礎(chǔ)。現(xiàn)在的教學中如何對待對學生進行的獎勵？原來我認為獎勵可以帶來學習的動力，但是這是外部的，不能持久。其次，教師是榜樣。而且，書中講述的事例都是很新鮮的，給人閱讀上的新奇感。可是呢，也許是上帝播撒在人的內(nèi)心的種子吧，人的內(nèi)心總是向往著愛、快樂和幸福的?！比舭颜軐W、邏輯學等成為思維科 學，心理學則處于自然科學、社會科學、思維科學的接合部。心理學學習心得此次在心理學研究生課程班的學習，對于我來說是第一次較為系統(tǒng)的接觸和學習心理學。心理是人的神經(jīng)系統(tǒng)，是物質(zhì) 的屬性，但本身不是物質(zhì)，所以不能直接進行測量和分析。以上是我對學習心理學的一些心得，還很淺顯，但確實深切感受到在人一生 的成長經(jīng)歷中，成功與失敗，喜悅與煩惱；愛與恨，善與惡皆與人的行為和心理 息息相關(guān)。只有善于思考，思維才能不受束縛，不受前人言論和世俗輿論的束縛，并且創(chuàng)造出一些新的規(guī)則。接著又對學習的流程進行分析，以及學習的動機等。這是自己成長和以后組織學習中都會遇到的一個重要的問題。一個物理概念或物理原理，只有經(jīng)過個體意義的智力活動過程才能獲得。借助于這個內(nèi)容豐富的框架，他的感覺、知覺、觀念、表象、經(jīng)驗得以整理和理解。常讀書和常思考