【正文】 統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項(xiàng)及成果申報(bào)。彭振松主任、鄒紅艷老師、陳彩菊老師的“語文個(gè)性化小練筆”、xx老師、劉艷松老師的“數(shù)學(xué)主題圖”、文艷芳老師、劉華平老師的“心理誠信教育”等課題研究成果在課題教學(xué)中不斷凸顯出來。近年來，學(xué)校各科論文履見在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表。校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。具體舉措有：成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)?？蒲姓n題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。近年來，我校開展了校級(jí)公開研討活動(dòng)多次，各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)出來。近年來，學(xué)校各科論文履見在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表。我校通過啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變；由文字教案向文字與思維相結(jié)合教案轉(zhuǎn)變；由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變；此外，我們還改變了課后反思模式，在教師授課結(jié)束后，除了自己結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行反思外，還隨機(jī)抽取部分學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)后的體會(huì)，讓他們指出教師教學(xué)中的不足，提出一些有價(jià)值的建議，這樣，師生在互相交流的過程中進(jìn)行教與學(xué)，師生關(guān)系更加融洽，教師進(jìn)行教學(xué)研究的主動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性更加增強(qiáng)。二、追尋軌跡，傳承源自生命本真的校園文化學(xué)校傳承著歷史，更傳承著文化?？蒲袨閷W(xué)校發(fā)展帶來生機(jī)，許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研，學(xué)校教師逐步成長起來。從“發(fā)現(xiàn)問題”到“提煉問題”，從“提出問題”到“研究問題”，從“解決問題”到“產(chǎn)生新問題”。為提高學(xué)校教育科研整體水平，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)考察，參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)。學(xué)校“十一五”期間，在王校長和張校長的主持下，重點(diǎn)開展了《農(nóng)村小學(xué)生生存教育》課題研究。完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。爭取建立更好的網(wǎng)站，辦好自己的校報(bào)?？?，利用網(wǎng)站和校報(bào)?？峁┑钠脚_(tái)，幫助教師更好地進(jìn)行教育科學(xué)研究、交流和學(xué)習(xí)。（三）教科研交流活動(dòng)一是積極參加教體局和教科所組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)。（8）課題研究階段總結(jié)。進(jìn)取性不強(qiáng)，科研意識(shí)不強(qiáng)。由校長領(lǐng)導(dǎo)，副校長和教科室主任分管具體工作。（三）教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，科研水平的提高離不開好的科研條件。對于我們學(xué)校課題的一些說明：（１）我們學(xué)校的主導(dǎo)性課題，就是賞識(shí)教育，我們老師在研究的過程中，圍繞這個(gè)主導(dǎo)課題，分解成一些小的課題，進(jìn)行研究。（五）網(wǎng)站和校報(bào)校刊。學(xué)校現(xiàn)有近10位骨干教師共承擔(dān)參與了2項(xiàng)省級(jí)、2項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)科研課題的研究。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項(xiàng)的科研課題為中心的教研群體（即教師）組成?？平M教研中堅(jiān)持有效開展專題性教學(xué)反思活動(dòng)，通過由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流信息，探討問題。開展學(xué)校優(yōu)秀科組評選。如果沒有問題，教師便無需探索研究；如果問題不當(dāng)，教師又無從探索研究。在這樣一個(gè)特別的日子里，我很榮幸的站在XXX小學(xué)片教育科研的沃土之上，冒昧的和在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行交流我校在教育科研工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敬請大家批評指正。經(jīng)過對生活素材的認(rèn)真提煉，我們開設(shè)了巴山土特產(chǎn)制作課程，讓每個(gè)孩子回家向父母認(rèn)真學(xué)習(xí)魔芋、茶葉、豆腐等土特產(chǎn)的加工工藝，并讓他們用文字記錄下來，將課堂延伸到了家庭，將技能鍛煉、寫作能力培養(yǎng)和勞動(dòng)觀念教育有機(jī)結(jié)合，收到了良好的教育效果；我們開展了“尋訪家鄉(xiāng)的傳說”主題活動(dòng)，讓孩子們采訪家長，聽老人講故事，收集關(guān)于大竹河的民間傳說，在班級(jí)中召開民間故事會(huì)，豐富了孩子們對家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)；我們成立了民俗文化表演課外活動(dòng)小組，讓孩子們學(xué)習(xí)大竹河的車車燈、彩亭、獅子、腰鼓等特色民間文藝表演，XX年，我校的少兒腰鼓隊(duì)參加了首屆大巴山旅游節(jié)暨漢江第一漂開漂儀式的文藝演出，收到了良好的效果，XX年3月，在迎接瑞典客人的民俗文化表演中，我校張瑜等同學(xué)表演的彩亭得到了客人們的高度評價(jià)。積極選派教師參加各種教學(xué)競賽活動(dòng)，近年來，我校選派的何興梅、王娟、施后英、廖云峰等同志參加萬源市組織的賽課活動(dòng)、論文撰寫活動(dòng)等均獲得了萬源市一等獎(jiǎng)。學(xué)校積極網(wǎng)絡(luò)人才，有計(jì)劃、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。緊扣學(xué)校課題開展各項(xiàng)教學(xué)研究。在實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”并舉的策略同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。因此，“研究問題”便成為一個(gè)個(gè)課題研究，從而全面帶動(dòng)各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔(dān)片學(xué)校公開課30余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課6節(jié)，教師論文、案例設(shè)計(jì)多項(xiàng)獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在書信大賽獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。學(xué)校教研組由語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、綜合科教研組組成。這個(gè)課題全校大部分老師都參與。在實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”并舉的策略同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師的課程觀、學(xué)科觀、教學(xué)觀等諸多思想觀念都會(huì)在對學(xué)科教學(xué)的某個(gè)具體問題的研討中碰撞、交流。目前學(xué)校已有10名教師市骨干教師，3名市級(jí)優(yōu)秀班主任。這就需要教師敏銳的洞察力和對當(dāng)今教育的理解。科組在貫徹學(xué)?！拔幕⑿！⒖蒲信d校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮?！钡霓k學(xué)思路,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。讓教育科研走上校本研究。課題組研究活動(dòng)由課題主持人負(fù)責(zé)，各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開題報(bào)告、研究內(nèi)容、實(shí)施方案、達(dá)成目標(biāo)等。這些成績的取得，僅僅只是個(gè)開始，它離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，離不開xx小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研。不重學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的教師難以具備這種能力，因此，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐反思——行為跟進(jìn)”，促進(jìn)教師的研究活動(dòng)不斷走向深入。科組在貫徹學(xué)?！拔幕⑿！⒖蒲信d校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮?！钡霓k學(xué)思路,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。讓教育科研走上校本研究。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項(xiàng)的科研課題為中心的教研群體（即教師）組成。先后開展了多項(xiàng)教育改革與教育創(chuàng)新活動(dòng)。首先，我們在課程設(shè)置上進(jìn)行了改革，除按規(guī)定開足了規(guī)定課時(shí)外，每周星期三和星期四下午，被定為了我們的“校本研修課程”，或由學(xué)校統(tǒng)一組織，或由班級(jí)自行組織開展一些校本教學(xué)研究的活動(dòng)，讓老師和學(xué)生在這里能夠更加平等的交流，營造了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍；其次，我們在教師的課堂教學(xué)上進(jìn)行改革，將多媒體技術(shù)廣泛用于教師的課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效的處理或者調(diào)整，于是，老師們開始認(rèn)真審視自己所使用的教材，開始思考教材內(nèi)容與我們當(dāng)?shù)貙?shí)際的聯(lián)系，教研組內(nèi)，老師們經(jīng)常聚在一起，探討如何更好的去上每一節(jié)課，經(jīng)過深入的分析研究，數(shù)學(xué)老師們將部分習(xí)題做了修改，以孩子們生活中的素材作為數(shù)學(xué)的習(xí)題，語文教師們則創(chuàng)新了作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓孩子們在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活。一、基于問題，尋求源自生命本真的發(fā)展方向。新的問題不斷解決，新的問題又同時(shí)在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機(jī)制、路徑通了，學(xué)校文化、品牌、效益就有了。學(xué)校教師每學(xué)期要開展一節(jié)校內(nèi)探索課，過去，我們的針對性不強(qiáng)，自從開展各科科研課題立項(xiàng)研究以來，許多教師均能結(jié)合本學(xué)科課題研究來開展課堂教學(xué)改革，探索有效的教育教學(xué)方法。我校語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科均有自己的學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn)，全面優(yōu)化教育教學(xué)過程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平，成果顯著。二、推進(jìn)學(xué)校教育科研校本發(fā)展，讓科研與教學(xué)求實(shí)求效地健康發(fā)展。2007年，我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開展。（二）科研成果從近幾年的論文評選情況來看，老師們比較積極，學(xué)校組織的也比較好，學(xué)校也制訂了一些鼓勵(lì)政策，數(shù)量上有所上升，質(zhì)量好的也比較多，獲獎(jiǎng)的等級(jí)也高了。外出學(xué)習(xí)的教師，要求及時(shí)寫出活動(dòng)記錄和心得體會(huì)。結(jié)合我們自己的現(xiàn)實(shí)情況，我們學(xué)校在充分論證的基礎(chǔ)上，確立了課題：賞識(shí)教育。存在的問題如下：當(dāng)前我們學(xué)校的教科研水平不高，氛圍不濃厚。校內(nèi)建立了自上而下的教育科研網(wǎng)絡(luò)。這些條件是我們尚不具備的。三、科研活動(dòng)（一）校本培訓(xùn)我們很重視校本培訓(xùn)，邀請名師送課下鄉(xiāng)，跟青島名校結(jié)成手拉手學(xué)校，還有加盟琴島教師成長工作室，以及請專家到學(xué)校對老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，珍惜各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師參加多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。以后我們學(xué)校想對教師的各種成果進(jìn)行正式打印，爭取作為?？?，要求教師認(rèn)真總結(jié)體會(huì)，寫出真實(shí)的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)反思以及各種教學(xué)隨筆等。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。我校通過啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。其次，以課題為龍頭，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。開展學(xué)校探索課觀摩研討。學(xué)校每周一次的教研都是一個(gè)契7更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索機(jī)，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長期的相互影響便使教師群體在思想認(rèn)識(shí)、思維方式、習(xí)慣作風(fēng)等多方面呈現(xiàn)共性的