【正文】 這就是我在這里的兩個月下來的總體反思，其實在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學(xué)到東西，我覺得更多的是要像那些老老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面知識這樣自己在實踐方面才會越做越好。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了，（基本都有音樂欣賞）一節(jié)課時間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。開心了自然就學(xué)了。在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。我在實驗研究期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué)，這樣不僅僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進行更正和掌握，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。由于學(xué)生音域窄，確實難以到達標(biāo)準(zhǔn)音時能夠適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，到達拓寬自我音域的目的。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。如在教小學(xué)音樂《小雨沙沙》這課時，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，用生動的畫面，把學(xué)生帶進一個嶄新的境界，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。效果很好。在小學(xué)音樂教學(xué)中，抽象的理論知識教學(xué)是音樂教師面臨的最大難題。而采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實現(xiàn)這一認識過程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。又如在欣賞《星光恰恰恰》時，我就利用多媒體課件進行導(dǎo)入：夜?jié)u漸拉下帷幕，一群可愛的小星星掛在深藍色的天空，眨巴著小眼睛。通過讓學(xué)生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏等等方法，在不斷地聆聽中培養(yǎng)學(xué)生的聽力。錢亞萍老師在教授歌曲《數(shù)蛤蟆》中，巧妙地應(yīng)用了《數(shù)蛤蟆》中的“數(shù)”，用接口唱的形式，老師唱：“一只蛤蟆幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”學(xué)生接唱：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。在無語、寧靜、自然的短短一分鐘音樂中，給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自己感受音樂，發(fā)揮想象描繪大自然美景，環(huán)節(jié)緊湊，處理巧妙?！皩嵺`——理論——再實踐”，采用反證的方法又有何不可呢？五、教學(xué)案例的時空表述能否以課堂教學(xué)進程的三步曲來加以劃分目前，對于撰寫教學(xué)案例，從各地撰寫的案例來看，都有一定的格式和字數(shù)要求，要求也大同小異。就好象不同對象、不同境遇、不同心態(tài)或心情的人，欣賞同一個音樂作品，給人的心境感受是截然不同的一樣。只是對教學(xué)個案沒有加以必要的界定。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺埽@很有必要。反思：這樣的教學(xué)程序，和以往不同主要在于第一個環(huán)節(jié)。后來放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。這個學(xué)期，學(xué)校提出“每月一歌”的計劃，我就想起了春節(jié)晚會那首生動有趣的《吉祥三寶》。就從我們浙江省新編的“小學(xué)音樂教學(xué)反思7《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對于學(xué)生來說，是一個新的事物，如果沒有較高的音樂素質(zhì)，輪唱是很難進行好的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。它是藝術(shù)和本事培養(yǎng)的過程，只要你經(jīng)常反思，必竟會讓你的學(xué)生和你融在一齊，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時也能使課堂中一些”熱鬧“現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認為作為一名小學(xué)教師，職責(zé)重大，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗與不足，認真上好每一節(jié)課！小學(xué)音樂教學(xué)反思6一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。所以先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。小學(xué)音樂教學(xué)反思5音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。本教學(xué)活動中，基本實施程序是：提出設(shè)想：創(chuàng)編的形式——探索：學(xué)生發(fā)表自己的想法——創(chuàng)編：采納成員的意見編排情景——展示：以小組為單位表演創(chuàng)造活動能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗到由創(chuàng)作帶來的成功和快樂，也促使學(xué)生對音樂作品的速度、力度、旋律等音樂表現(xiàn)手段給予主動的注意，對音樂有更深的認識和體會，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。實踐性音樂教學(xué)法。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候，用音樂唱出來。第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)反思小學(xué)音樂教學(xué)反思(15篇)身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。在教師的指導(dǎo)下，通過聽——聽賞歌曲體會母子深情；說——說說媽媽讓你特別感動的地方；動——模仿媽媽辛勤的勞動；唱——唱唱疼惜媽媽的歌；編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動，學(xué)生親身參與各項音樂教學(xué)活動，提高其音樂的技能技巧，發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。三、教學(xué)目標(biāo)和流程：教學(xué)目標(biāo)：對比欣賞《小白菜》、《母親》，體會不同的速度、力度、聲音等表現(xiàn)歌曲的情緒會不同，了解沒有伴奏的合唱稱無伴奏合唱、男子一個人唱稱男聲獨唱。二、堅持以學(xué)生為主體，進行課堂目標(biāo)的反思。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)供給重要的條件。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情景下，針對有必須識譜本事的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。并且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。所以開始的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習(xí)讓學(xué)生感知二聲部的特點。所以，一開學(xué)沒多久，我找時間給孩子們聽了這首歌。后來一想，就明白了，現(xiàn)在的孩子看的動畫片和我那個時候怎么會一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當(dāng)”，現(xiàn)在的名字都叫“多拉A夢”了。自從音樂新課程實施以來直截了當(dāng)?shù)母嬷瑤缀鯊囊魳氛n堂上消失了。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂時，顏色感各不相同，那么不妨再來聆聽一遍音樂，再次感受一下音樂的特征。于是乎，在眾多的案例或許多的案例集中就出現(xiàn)不少以為案例來對待。案例的典型性，也應(yīng)該是因事、因人、因地、因境等不同，而產(chǎn)生不同的區(qū)分和認定的。字數(shù)一般都要求至少20xx字以上，5000字以下。一方面充分體現(xiàn)了音樂具有模糊性和多解性的特點，另一方面又充分發(fā)揮音樂自身的魅力，引領(lǐng)學(xué)生進入寧靜、和諧的氣氛中?！币来祟愅疲謩e用接口唱的形式演唱了“兩只蛤蟆……三只蛤蟆……”，學(xué)生強烈的創(chuàng)造熱情，個性化、情趣化在這樣的接口唱中被充分激發(fā)。小學(xué)音樂教學(xué)反思13近年來隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進行教學(xué)活動時必不可少的手段之一。星星舞會要開始拉，隨著歡快跳躍的音樂，小星星們扭動起來。音樂欣賞是學(xué)生感知，體驗和理解音樂藝術(shù)的一項實踐活動。如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài)、動作和性格特征。通過多媒體，使教學(xué)難點由遠及近，由深化淺，變得通俗易懂。一上課，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂大樓），然后講解；在今天的音樂課堂里，有一座奇妙的音樂大樓，里面住著幾個好朋友，他們天天在一起唱歌，世界上最美妙動聽的歌曲都是由他們組成的，你們知道他們是誰嗎？今天，這些作曲家給我們帶來了幾個小問題，然后出示問題，讓學(xué)生通過合作的形式解決問題。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。如：說，動，表演等等。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。（2）增加學(xué)生對音樂本身的興趣。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的。第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)反思二年級音樂教學(xué)反思第一單元教學(xué)反思： 這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂的魅力，感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時那種熱烈歡騰的場面。在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)（小學(xué)的低斷年級大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演，下面的跟唱），在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。三、改變教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更好的掌握音樂知識最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。針對本校特點，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。我的教研專題是“低年級音樂教學(xué)中以動激情的實驗研究”，就是讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。所以我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了提高的。作為科任教師，學(xué)期開始能認真制定計劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必須的困難時可進行音階訓(xùn)練?？傊?，音樂教育不僅僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識，開闊學(xué)生的視野，同時也能活躍學(xué)生的思維，讓孩子們在音樂中張開想象的翅膀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。在游戲中，孩子們很快掌握了每個音符的位置、音名和唱名。在重、難點之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動、靜結(jié)合無疑能達到最優(yōu)化的效果。其實，欣賞音樂就是一種抽象思維的活動過程。小朋友們背上書包上學(xué)去，小鳥在前面給我們帶路，……一年級孩子對動畫特別感興趣，特別是那鮮艷的畫面，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。四、培養(yǎng)學(xué)生的聽力合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情呢？錢亞萍老師在《荷塘歡歌》的課堂教學(xué)中對這樣的情況作了巧妙的處理。錢老師在出示兒歌后，插入現(xiàn)代音樂家班得瑞的輕音樂《大自然的吟唱》，錢老師要求“聽音樂，用想象作畫筆，畫出傍晚時分池塘的美麗景色”。有時候，我們完全可以通過實踐來驗證理論的正確與否。提法無可厚非，但對于“典型性”來說，我覺得如何區(qū)分、認定案例的典型性，是一個仁者見仁，智者見智的問題。如何撰寫案例，本人談點看法：一、教學(xué)案例是否就是教案的代從案例的范疇而言，曾有人將“案例”劃分為二種：既可以是一個典型的教學(xué)情景故事，也可以是一篇教學(xué)個案。于是音樂便從生活與色彩間淡出了。二完整聆聽，整體感受欣賞。但是，效果不好！除了〈黑貓警長〉男孩子比較喜歡，其他反應(yīng)平平。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實在是勉為其難。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳。四、讓樂器和舞蹈走進課堂在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事，是審美本事的基礎(chǔ)。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)造性思維往往與創(chuàng)造性想象、創(chuàng)造性活動聯(lián)系在一起。本教學(xué)法以音樂情感體驗、感受為主，通過創(chuàng)設(shè)情景“媽媽的歌”，陶冶學(xué)生愛媽媽的情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，及安靜的、投入的聽賞音樂的習(xí)慣，提高其音樂的審美情趣和審美能力。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。第二、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。小學(xué)音樂教學(xué)反思1音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。因為農(nóng)村的條件有限，所以我們可以自制打擊樂器，比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘，還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器，從生活中可以提出來很多樂器，非常普遍也很實用。探究性音樂教學(xué)法。通過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》，使學(xué)生在音樂活動中加深學(xué)生對媽媽的愛戀。由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，