【正文】 宿鳥撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。指生讀，教師范讀引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是怎么描述天游峰上這條路的？預(yù)設(shè)：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。4．歸納寫法：（1）這些句子在描寫上有什么特點？運用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面描寫的方法來突出天游峰的特點。句子一：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。有一位叫章武的作家，他在游天游峰的途中對一位偶然相遇的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意。練習(xí)冊上的第一題。)于是我們就交談了起來，小組內(nèi)分角色進(jìn)行練習(xí)讀這些談話的內(nèi)容(56)(912)節(jié)。你理解哪個詞語的意思?用什么方法理解的?“氣喘吁吁”是大聲喘氣的樣子。出示詞語：武夷山 飄飄悠悠 層層疊疊 頂天立地指名讀，開火車讀，指導(dǎo)讀“飄飄悠悠”，要讀得輕、慢。（溝通 暢通）（3）這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直（）我回到住地。理清課文脈絡(luò)。課時安排：二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀感知，學(xué)會生字，讀通讀順課文。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。：★ 天游峰是什么樣兒的？我們首先來欣賞一下。質(zhì)疑。（側(cè)重體現(xiàn)天游峰的高、險峻）2．看了這些美景，你想說什么呢?（指名學(xué)生交流自己看后的體會。四、精讀課文第一部分1．默讀課文第一部分，用“——”畫出文中描寫天游峰的語句。（評價指導(dǎo)：似乎不夠高，不夠險。教學(xué)重點：從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。答疑解難。選擇合適的詞語填在括號里，并說說為什么這樣填寫。(得到星的舉手。(板書 險峻)課文還有哪些句子也描寫了天游峰?出示第7小節(jié)句子。齊讀“我循聲迎了上去——石階。不僅…而且… 雖然…但是… 因為…所以… 既然…就…(1)()這位老人已有70歲了，()他還在險峻的天游峰掃路。六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件七、教學(xué)過程： 課前預(yù)熱：聊聊家鄉(xiāng)屏南的風(fēng)景名勝（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。（1）默讀課文，用“——”劃出文中描寫天游峰的語句。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意?！慷?、賞景悟情，學(xué)習(xí)表達(dá)請大家快速瀏覽課文，標(biāo)畫出文中描寫景物的句子。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀出這段文字的不同情感。掃路人就像鳥一樣，對回歸的眷戀。這篇文章是刻畫人物為重點，這條天路對人物描寫起到什么作用？古人有一種寫作方法“想畫山高，畫不出山高，而是畫山腳上的云彩高”，你知道是為什么嗎？預(yù)設(shè)：寫云彩來烘托出山的高（板書：烘托）在本段用這條天路的高來烘托出掃路人的品質(zhì)，這就表達(dá)方式叫烘托。學(xué)到這里，老師有些不解了，這篇文章主要寫掃路人，但作者為什么花大量筆墨來寫天游峰的高和險呢？在又高又險的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來??這是怎樣的一位老人呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探討這些問題。②九百多級，有多高？假設(shè)我們教學(xué)樓一層樓是20級臺階，那么九百多級臺階就相當(dāng)于幾層樓左右？（45）③誰能讀出這么高的天游峰？B、品“銀絲”①句子中“銀絲”指的是什么？（板書：比喻）②百聞不如一見，讓我們來看看天游峰的圖片。請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，要求把課文讀通順，再想想課文主要寫了什么?！苯虒W(xué)中，我從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生自己與文本對話，從具體語言材料的朗讀品味中感悟文本的內(nèi)容、情感，拓展學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)新課程背景下全新的語文教學(xué)新理念。(板書：交談)三 速讀分段，理清脈絡(luò)通過讀課文，我們已經(jīng)知道天游峰是什么樣的?，我是怎么遇見掃路人的?掃路人怎樣?(學(xué)生邊齊說，老師邊擦去課題上的“?”)相信課文分段一定不再是難事。理解“望而卻步”中的“卻”是難點，字典上有三種解釋，（表示轉(zhuǎn)折退還，不受退)學(xué)生選擇。(3)讀“武夷山”，你知道在哪兒?誰來介紹一下?老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況，有針對性的補充：武夷山位于福建省，它四面溪谷環(huán)繞，不與外山相連，有“奇秀甲于東南”之譽，自然風(fēng)光獨樹一幟。讀懂課文，理清課文的條理，感知天游峰的高、險要，初步了解掃路人的自信、開朗。第一段（第2自然段）：寫武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上頂峰時的喜悅。整體上感知課文內(nèi)容梗概。——游客為什么會感覺如此之累、如此之難呢？（側(cè)面寫出山的高、險）{板書：側(cè)面描寫} 由此你會想到那些成語：懸崖峭壁、突兀森郁 崇山峻嶺 危峰兀立