【正文】 可以圍繞兩方面的內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。《中彩那天》，寫到了庫伯先生派人把汽車開走了，就可以引導(dǎo)學(xué)生想象“我們”全家人的表現(xiàn)，把想到的寫下來。通過這樣的設(shè)計讓學(xué)生不僅理解了句子，還會去運(yùn)用這樣的句式，提高了學(xué)生的讀寫能力?！保?）當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時，外公滿心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??仿佛在說 于是學(xué)生就有了自己的想象的空間。這樣，閱讀、積累、寫作互為一體，同步發(fā)展。再如教學(xué)人教版三年級下冊《燕子》或《翠鳥》后，我讓學(xué)生仿照描寫燕子、翠鳥外形的那一段寫法按耳朵、眼睛、嘴、腳、毛等外形順序及活動特點、生活習(xí)性寫自己喜歡的“小兔”、“小貓”、“小狗”等小動物、突出自己的喜愛之情。教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生整體學(xué)文，通過對課文的初讀、再讀，透過具體的語言文字理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，文章所描寫的事物在頭腦中形成鮮明的形象?！币虼私處熞獞{借文質(zhì)兼美的教材，深度挖掘，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，抓住學(xué)生的興奮點，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展寫的空間，讓學(xué)生樂于動筆，促使學(xué)生讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫。五、做好單元檢測，提高四會能力在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測，通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。三、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。Act要表演得象，表演得象，不是演戲背能詞而是生活中的交際。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語說明等。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用?！彼栽陂喿x中我不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。習(xí)慣需要長期培養(yǎng)的，在日常學(xué)習(xí)過程中我總是適時地引導(dǎo)，同時，設(shè)計了《課外閱讀手冊》供學(xué)生填寫，定期展示。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方法進(jìn)行閱讀。2，每周在每班選擇寫得較好的兩位同學(xué)的“美文欣賞”印發(fā)給同學(xué)，進(jìn)行“美文欣賞”的欣賞，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀和欣賞能力，并引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，每一個同學(xué)的作業(yè)被全班同學(xué)欣賞，兩個班除了極個別人之外，幾乎每個人的“美文欣賞”被全班同學(xué)欣賞過。（可提高概括能力和提煉能力）4，寫不少于200字的讀后感或“美文欣賞”，寫出閱讀后的感受和評價。如在學(xué)《不懂就要問》一課時，我把標(biāo)題寫在黑板上后，問學(xué)生：“你們在看到題目后，有什么問題嗎？”同學(xué)們分別舉手說：“誰不懂？”“不懂什么？”“不懂的要問誰？”??既然你們有這么多問題，那就請你們帶著這些問題，認(rèn)真地將這篇課文讀一遍。”“噢，很有道理。第二，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗。閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該是千篇一律的，而是看課文內(nèi)容，看學(xué)生的實際水平，通過各方面的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運(yùn)用中嘗到樂趣。語言游戲很多，一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據(jù)情況進(jìn)行改編。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)語文理事長崔巒老師說“在我們的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。要求學(xué)生完成“底線練習(xí)”從一組詞語中自由選擇最少四個詞語，自設(shè)情境寫幾句話，上不封頂，多多益善，將積累與運(yùn)用有機(jī)且巧妙地結(jié)合起來。可以仿寫句子、仿寫段落、仿寫思路。因此，必須把課文教學(xué)延伸到課外，與學(xué)生的生活和課外閱讀有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生用自己的課外閱讀、生活經(jīng)歷來充實語文教學(xué)，使我們的閱讀教學(xué)更加靈動而豐滿。她一直很平靜地望著我。引導(dǎo)學(xué)生想象說話。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。因此遇到這樣的段落，我們一定要抓住讀寫結(jié)合點，讓學(xué)生運(yùn)用課文的方法去練習(xí)，相信不斷的練習(xí)就會有收獲。如在教學(xué)《去年的樹》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生思考作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說？對小鳥、大門、伐木人說，還可以對文章的作者說一說等。在學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個問號之后》一課時我有這樣的設(shè)計：作者運(yùn)用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，我讓學(xué)生想象小女孩來到我們中間的情景?！睂W(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，課文描寫漓江的水抓住靜、清、綠這三個特點，描寫桂林的山抓住奇、秀、險這三個特點，分別把它們寫得很具體，文章結(jié)構(gòu)整齊。從眼淚中我們感受到，不能回國已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。只要堅持就能成功?！边@就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。（二）想象補(bǔ)白、變式練寫、激活想象力愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切，而且是知識的源泉。三、關(guān)注學(xué)生水平、精心設(shè)計訓(xùn)練形式讀寫結(jié)合訓(xùn)練的形式很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點、認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的實際需要選取恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式。如人教版四年級下冊《尊嚴(yán)》，這篇課文內(nèi)容很具典型性，文質(zhì)兼美，給人以教益和啟示。技能方面。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。（2）學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐步擴(kuò)展，同時要面向全體學(xué)生。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。有的說：“媽媽稱贊我是個愛學(xué)習(xí)的好孩子。一般來說，教師的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗、審美水平要高于學(xué)生，但是在閱讀教學(xué)中決不能取代學(xué)生思維。二、學(xué)會閱讀方法掌握一定的詞語知識和句子知識、段落篇章的知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。通過思考，有的學(xué)生說：“我準(zhǔn)備一句一句地讀，邊讀邊想象畫畫，不理解的地方多讀幾遍。五、課題反思1，高三時間緊，任務(wù)重，作業(yè)多，學(xué)生真正拿來閱讀的時間少，部分學(xué)生的欣賞層次較低，提高幅度小。（二）、每周從自己讀過的文章中選一篇最喜歡的做一次“美文欣賞”，具體要求：1，對文章中的生字注音，對不理解的詞語和成語釋義。由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗，更不具有足夠的知識儲備，所以小學(xué)生閱讀需要精心、具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生閱讀呢？我在教學(xué)實踐中從以下三方面出發(fā)：一、激發(fā)閱讀的興趣我們在課堂上所學(xué)的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的需要的。教學(xué)中，我盡可能為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。三、積累運(yùn)用語言學(xué)生閱讀能力能反映出他們對課文的理解程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。而心理上講，中學(xué)生正處在活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課。試題既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語的交際能力。而且每篇課文學(xué)完后，我會從教師的角度給學(xué)生指出一些比較好的詞語、句子和段落，鼓勵學(xué)生積累背誦