【正文】 （二）、穆罕默德與阿拉伯帝國的興起從6世紀后半葉開始，由于埃及的混亂以及拜占廷和波斯之間的連年戰(zhàn)爭，使得原先的波斯灣紅海尼羅河的商路無法通行，商人們改走更為安全的，通過阿拉伯半島的陸路。①通過學習阿拉伯半島的統(tǒng)一、帝國的建立等史實，使學生運用歷史唯物主義的觀點分。羅馬共和國有兩名執(zhí)政官，都由貴族擔任，兩人權力相等，任期一年，一切政令必須兩人一致同意才能實行。第三課古代希臘和羅馬教學目的1．知識要點：斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里時期的雅典（全盛時期的雅典）；羅馬共和國的建立及國家性質；羅馬共和國成為地中海上的霸主；羅馬帝國的建立；羅馬和平；羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡。最著名的國王是漢謨拉比。公元前6世紀埃及被西亞的波斯所滅。3．思想品德教育：（1）通過對古代埃及國家的學習，使學生全面認識到金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是埃及勞動人民用智慧和力量創(chuàng)造的世界一大奇跡（2）通過學習，使學生認識到兩河流域也是世界古代文明的發(fā)源地。奴隸社會是人類歷史上第一個階級社會。地史學家根據古生物的演化和地殼的運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。這樣，經過半個世紀的斗爭，英國終于確立了君主立憲制的資產階級專政。資產階級和新貴族聯合起來，利用議會同國王進行斗爭，他們要求限制王權，取消國王的專賣權，監(jiān)督國王和大臣的活動。17世紀中期，英國已經變成擁有廣大殖民地的海上強國了。這四次重要的遠航，大都發(fā)生在15世紀末，在同一時期，我們中國也曾有過遠航的壯舉，可以請同學思考、對比世界史上的四次遠航與中國的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同？新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體；歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發(fā)展。（1）1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達非洲的最南端。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。由于資本主義生產關系首先在意大利發(fā)展起來，所以與它相適應的資產階級文化思潮也首先出現在意大利。第四單元 步入近代第10課 資本主義時代的曙光一、教學目標1．知識目標：意大利文藝復興的時間及實質、但丁、達芬奇、莎士比亞、新航路的開辟：哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。學生只要識記索?？死账辜按碜髌肪涂梢粤恕Ｍㄟ^上一課的學習，我們了解了記錄著古代人類生活的兩種文字和三大宗教，這一課我們要了解的是杰出的科學家阿基米德及其重大發(fā)現、色彩斑斕的文學與戲劇、風格獨特的著名建筑。大乘佛教主要流行于印度北部、中亞、中國、日本、朝鮮和韓國。它的24個單輔音的符號，類似字母。3．思想品德教育：通過本課的學習，使學生認識到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基礎，象形文字對世界文化的發(fā)展有重大影響。講述早期人類結繩、刻木記事的故事和古代印度人發(fā)明0～9十個數字的故事，讓學生懂得文字、數字的發(fā)明來源于生活，科學技術的發(fā)明同樣來源于生活。如何認識理解羅馬帝國擴張的影響是教學的難點，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。波斯帝國頻繁出征和擴張。476年，西羅馬帝國滅亡以后，拜占廷帝國繼續(xù)獨立發(fā)展，6世紀，東羅馬帝國恢復過去的羅馬帝國。封主與封臣這種主從關系只存在于直接建立分封、受封關系的領主和附庸之間?！局v授新課】一、等級森嚴的西歐封建社會1．法蘭克王國西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的領土上建立了幾個國家，其中影響最大，存在時間最長的是法蘭克王國。而且繼續(xù)向外擴張，使阿拉伯最終成為地跨三洲的大帝國，即阿拉伯帝國。孝德天皇效法中國隋唐的經濟和政治制度進行的改革，打擊了奴隸主貴族的勢力，形成了以天皇為首的中央集權國家。3．思想品德教育：①古代史上，中朝、中日之間的友好交往，特別是中國文化對這兩個國家的積極影響，學習這些內容不僅僅是激起同學們的民族自豪感，更應意識到實行對外開放政策、善于吸收外族先進文化，是一個民族強盛發(fā)展的重要因素。但羅馬社會內部孕育著危機……同古希臘一樣，古代羅馬的奴隸也主要來源于戰(zhàn)俘，被征服的居民以及海盜掠來的人口。雅典處于全盛時期表現在哪些方面？①經濟興旺②文化發(fā)達。3．思想品德教育：（1）古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。此外漢謨拉比還用什么措施來維護他的統(tǒng)治？頒布了漢謨拉比法典。后來埃及又被羅馬統(tǒng)治達600年。1．奴隸制國家的出現和初步統(tǒng)一公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現了40多個奴隸制小國。2．能力要求：（1）在教師幫助下，要求學生結合埃及奴隸制軍事帝國的興起，從國家的強盛和國王對人民的殘酷奴役兩方面思考，使學生認識公元前15世紀埃及帝國的實質，從而培養(yǎng)學生正確分析歷史事件的能力。奴隸社會是人類歷史上第一個階級社會。當人類出現的時候，人類歷史也就開始了。其他很多國家也有類似的傳說，如《圣經》里的“上帝造人說”等等。本課重點和難點重點：氏族社會、國家的產生 難點：母系氏族與父系氏族的關系、國家的產生 課堂教學設計 【導入新課】人類的歷史是從人類的出現開始的。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等；白種人又叫歐羅巴人種；黑種人又叫尼格羅人種。那么父系氏族社會又是怎樣出現的？有什么特點？隨著勞動工具的不斷革新，生產力的發(fā)展和社會分工的擴大，適合男子的犁耕農業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展，男子在生產生活中逐漸取代了婦女，占據了支配地位。漢漠拉比法典。2500年前希羅多德就說埃及是“尼羅河的禮物”。公元前6世紀埃及被西亞的波斯所滅。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。第3課 西方文明之源教學目的1．知識要點：愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里時期的雅典（全盛時期的雅典）；羅馬共和國的建立及國家性質；羅馬共和國成為地中海上的霸主；羅馬帝國的建立；羅馬和平；羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡。他是古希臘政治家，他進一步改革政治制度，擴大奴隸主民主，使雅典奴隸主民主政治發(fā)達到古代世界的高峰；他大興土木，修雅典衛(wèi)城、港口和確保海外交通的長墻；他獎勵學術，提倡文藝，重視教育。接著，為取得地中海上的霸權，公元前3世紀至公元前2世紀，同迦太基人發(fā)生三次戰(zhàn)爭，史稱布匿戰(zhàn)爭，最后終于取得勝利。第二單元 亞洲和歐洲的封建社會第4課 亞洲封建國家的建立教學目的1．知識要點：大和的興起；大化改新；日本的武士階層；穆罕默德出走麥地那；基本統(tǒng)一阿拉伯半島；阿拉伯帝國的形成和分裂。下面我們從背景、內容和歷史意義三個方面來分析一下這個問題。伊斯蘭教還規(guī)定，穆斯林做禮拜時，要面向麥加克爾伯神廟的方向。封建制度占統(tǒng)治地位的時期，被歐洲史學界稱為中世紀或中古世紀。3．西歐封建社會476年西羅馬帝國滅亡后，西歐封建制度逐漸形成，9世紀開始確立。在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，市民階層形成?！局v授新課】請學生學閱讀導入框后，提問學生現代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭，請問是什么項目？學生回答是馬拉松長跑后，請一位學生講述其來歷，以激發(fā)學生學習本課的興趣，同時受到愛國主義情感的感染。書中有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語，它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產，對于加強歷史學科與英語學科的聯系，激發(fā)學生學習歷史的興趣是非常有益的。這個人是誰？今天我們就來學習有關于他的事情。世界三大宗教──公元前6世紀產生在印度的佛教，公元1世紀，產生在巴勒斯坦一帶的基督教，公元7世紀，產生在阿拉伯半島的伊斯蘭教。為了書寫方便，人們逐漸對一個物體不全部畫出，而只畫出最能表現其特征的部分，于是原來的圖畫逐漸變?yōu)橹本€的圖形。公元最初兩個世紀，佛教出現大乘、小乘兩大教派，“乘”是“渡”、“運載”的意思。二、重點和難點教學重點：《荷馬史詩》、《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻、麥加大清真寺和巴黎圣母院。描寫特洛伊戰(zhàn)爭結束后，足智多謀的希臘英雄、伊大卡（在愛奧尼亞群島）國王奧德賽回鄉(xiāng)途中，歷險十年，最后和忠貞的妻于團聚的故事。設問：“這兩個著名建筑的最突出特點和重要的相同點是什么呢？”，要求學生通過閱讀和觀察進行比較歸納，相互間可以展開探討和交流。由此引入新課。1516世紀，文藝復興發(fā)展到歐洲的其他地方。15世紀歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國人發(fā)明的羅盤針，14世紀已普遍用于航海事業(yè)，使遠航不至迷失方向。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。但是，當時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治，嚴重阻礙了資本主義發(fā)展。在人民革命運動的推動下，資產階級和新貴族為了自己的利益結成聯盟，反對封建統(tǒng)治，并取得對運動的領導權。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王。我們應該通過閱讀文字資料，考察研究文物、古跡或遺址來學習和了解人類歷史。在教師幫助下，師生共同歸納要點。2．能力要求：（1）在教師幫助下，要求學生結合埃及奴隸制軍事帝國的興起，從國家的強盛和國王對人民的殘酷奴役兩方面思考，使學生認識公元前15世紀埃及帝國的實質，從而培養(yǎng)學生正確分析歷史事件的能力。2．埃及國王的巨型陵墓——金字塔為什么叫金字塔？埃及人稱金字塔為“庇里穆斯”（“高”之意）。那么誰最早在這里建立了國家？什么時間？蘇美爾人，大約在公元前3500年在兩河流域南部建立了奴隸制小國。3．印度的種姓制度雅利安人進入印度后，內部逐漸產生分化，后來形成了嚴格的等級制度，歷史上稱“種姓制度”。從“王政時代”到“共和時期”也正是羅馬奴隸制產生的過程。2．能力培養(yǎng)：①“日本的大化改新”，通過對背景、內容和歷史意義的教與學，著重培養(yǎng)學生分析重大歷史事件的能力；“日本武士階層的形成”的教與學，則要增強學生對重要歷史現象的理解能力。這成為日本從奴隸社會走向封建社會的轉折點，大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。2．能力培養(yǎng)：（1）通過分析查理大帝在歷史上的作用，提高學生運用辯證唯物主義的觀點全面評價歷史人物的能力；（2）拜占廷帝國保存了大量古代希臘、羅馬的物質文化和精神文化，對世界文化的發(fā)展產生了重大影響。阿拉伯半島的統(tǒng)一。元老院是古羅馬兼有立法和管理權的國家機關，制訂一切法律、制度并通過執(zhí)政官執(zhí)行。3．思想教育：（1）古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。2．漢謨拉比法典從漢謨拉比法典的內容我們可以看出法典在維護誰的利益？奴隸主。后來埃及又被羅馬統(tǒng)治達600年。隨著生產的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。國家機構包括軍隊、法庭、警察、監(jiān)獄等設施。中生代是恐龍的世紀，還出現了最早的哺乳動物。2．能力要求；（1）在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養(yǎng)學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。內戰(zhàn)結束后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成最高法庭審判查理一世。當時英國的封建經濟基礎瓦解了，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本主義進一步發(fā)展的嚴重阻礙。②通過分析克倫威爾在歷史上所起的作用，提高學生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。（2）1497年～1498年，達?伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。他們相信并且頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，認為人可以創(chuàng)造一切。新航路開辟的過程，就是西歐人在地理上取得重大發(fā)現的過程，它使世界結束了彼此孤立的狀態(tài)，真正意義上的世界歷史開始了。請學生講一講這兩個名篇所敘述的故事。實際上是經過幾百年口頭相傳到盲詩人荷馬，最后整理定型。基督教產生后不久，逐漸分化為兩派：以希臘語地區(qū)為中心的東派和拉丁語地區(qū)的西派。在希臘字母的基礎上，形成后來羅馬及其周圍地區(qū)拉丁人的拉丁字母。教學難點：基督教的產生、基督教性質的演變與傳播。阿拉伯人學會0～9的計數方法并對其加以改造，這就是為什么人們把“0～9”這十個數字稱為“阿拉伯數字”的原因。正如教材在導入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強國與弱國，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。（簡略講述三次波斯戰(zhàn)爭經過，也可以讓學生來講他們對于三次希波戰(zhàn)爭中熟悉的英雄的故事）二、亞歷山大東征指導學生閱讀教材，了解馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。奧斯曼土耳其建國后，經過幾十年的時間，占領了整個的小亞西亞，又逐漸滲入歐洲的巴爾干半島，威脅到已經衰弱的拜占廷帝國，1453年，攻占拜占廷帝國的首都君士坦丁堡。各級封建主擁有大小不同的封地和數量不同的莊園、農奴武裝，形成“封建金字塔”，壓在廣大農奴身上。學生回答后教師歸納。（3）奧斯曼土耳其帝國是繼阿拉伯帝國之后，又一個地跨三洲的大帝國，它是經過長期的對外擴張形成的。但在日本封建社會發(fā)展過程中，卻又形成了一個十分特殊的階層，這就是武士階層。本課重點和難點重點：日本的大化改新。正是由于這些原因，公元前73年在斯巴達克領導下爆發(fā)了大規(guī)模的奴隸起義。羅馬于公元前509年建立了共和國。教學重點、難點重點：斯巴達和雅典；全盛時期的雅典；羅馬霸權的建立。這部法典維護奴隸制專政的實質。兩河流域指哪兩條河流？底格里斯河和幼發(fā)拉底河。2．埃及國王的巨型陵墓——金字塔為什么叫金字塔？埃及人稱金字塔為“庇里穆斯”（“高”之意）。3．思想品德教育：（1）通過對古代埃及國家的學習，使學生全面認識到金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是埃及勞動人民用智慧和力量創(chuàng)造的世界一大奇跡。國家機構包括軍隊、法庭、警察、監(jiān)獄等設施。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。那么，人類究竟怎樣出現的呢？一、人類的出現根據人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發(fā)展而來的，形成于三四百萬年前。3．思想品德教育：（1）通過對人類出現的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創(chuàng)造了世界和人類本身。1．“完全形成的人”現今所發(fā)現的世界上最早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個階段？結合中國的歷