【正文】 我認為這部分上的比較滿意,達到了預期的教學效果。時針走一大格是1小時，分鐘走一圈是60分。從觀察到畫，學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。在低年級的數(shù)學教學中，我們要根據(jù)學生的特點，合理利用教材，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓學生學會自主、合作、探究式學習，你一定會收到意想不到的效果。讓學生自主探究已成為數(shù)學教學改革發(fā)展的一個新的趨勢與熱點。在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。本節(jié)課的教學目的我覺得完成得比較好，在上課的過程中，我如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，學生學習情緒會更高漲。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了??”；另一部分學生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。2．數(shù)植物的種子，首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。圖形的拼組【教學反思】數(shù)學教學的歸宿是：教為了不教，學為了會學。第三單元《圖形的拼組》教學反思（1）“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關系。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。教學例7問題不大，他們都知道買幾樣東西就把幾樣的價錢加起來。在反饋時，我要求學生結合剛才擺小棒的過程說說自己是怎么算的，學生積極性很高，說得也很到位：算35減2等于幾，先從5根里面去掉2根，再把剩下的3根和3捆合并起來，也就是先算5減2等于3，再算30加3等于33；算35減20等于幾，先從3捆里去掉2捆，在把剩下的一捆和5根合并起來，也就是先算30減20等于10，說的多好！會這樣說的學生很多，這得益于我們在前面做計算練習時要求學生除了會算，還要把自己的算法與家長交流。教師先發(fā)給學生3本，然后又拿出寫有35本的一包，讓學生提出數(shù)學問題。當找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時，他們好象又有很多人理解了。,80比65才應該是39。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務（數(shù)的方法），或運用所學數(shù)學知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。最后，我們把這三步過程概括為六個字：一看二減三加。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。但這部分內容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷?！妒畮诇p幾》教學反思剛學習完十幾減9，經(jīng)過鞏固復習后，我和我的孩子們馬上進入了下一階段學習—十幾減幾。第三篇：一年級下冊數(shù)學教學反思一年級下冊數(shù)學教學反思任課老師：郭芝廷 任課班級：小一小一四第一單元時認識圖形教學反思：本課的教學活動中學生的學習熱情一直較高，能比較主動積極地參與數(shù)學活動，能夠正確地認識長方形、正方形、三角形和圓，深刻地體會“面在體上”。學生不再是被動地接受，而是積極主動新北師大版小學數(shù)學一年級下冊教學反思地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學生的注意力，學生也不用刻意地去調整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學會了知識，真正成為學習的主人。在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個學生準備了一張16開白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上。2．自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。《百數(shù)表》是一年級小朋友形象認識100以內數(shù)極其簡單的運算規(guī)律的很好的教學工具，雖然是簡單的一個百數(shù)表可是里面藏了許多知識，如單數(shù)，雙數(shù)，五個五個數(shù)，十個十個數(shù)等等，所以相對于一年級的學生來說，這是一個思維性較強的知識點。關注學生的情感體驗。為此，我非常注意突出“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義的教學，如小棒數(shù)到29根時，問：再添1根是多少根呢？小棒怎么擺可以讓人一眼看出是30？加強估數(shù)教學，培養(yǎng)學生估測意識和能力。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數(shù)學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。在教學中我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的應用，給學生一個推動力，吸引他們的注意力，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習中，一點走神的機會都不給他。一年級學生需要用多種獎勵機制來激發(fā)他們的學習興趣，如獎勵一朵小紅花、一個大蘋果、在文明卡上加1分等等都會讓他們興奮良久。教學時以小鴨子為情景主線，貫穿全課。第一步，初讀課文時，學生邊讀邊圈畫出生字新詞，對生字新詞有一個初步的印象；第二步，讓學生自主認讀，加深記憶；第三步，采用小組合作做游戲的方法鞏固記憶生字的音形；第四步，在自主識字的基礎上，教師檢查正音；第五步，利用擴詞、用詞語說話深化學習，達到識字、理解、運用的目標，為下一課時的寫字做好鋪墊。對于一年級的孩子，我想如果去大講深挖，那就偏離了一年級孩子的認知規(guī)律，課堂呈現(xiàn)出的是變味的語文味。除此之外，當然還存在著不少需要進一步改進與思考的地方:(1)數(shù)學問題是來源于生活，而又應用于生活的。動手操作，啟迪思維。在以后的教學中，可用小黑板事先將題板書出來，先讓學生自己計算，然后再集體訂正，后引導學生找規(guī)律，讓學生來說他的發(fā)現(xiàn)，這樣既發(fā)揮了學生的主體性，又讓學生記憶深刻。本課教學注重發(fā)揮教具的作用，讓學生自己操作觀察，取得直觀的感性認識，通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。在本課中我認為處理得比較好的方面有：重視學生的知識基礎，使學生在已有的知識經(jīng)驗上學習新知識。事實上，學生在生活中，已經(jīng)積累了一些100以內數(shù)的知識，這是學生學習100以內數(shù)的重要基礎。（4）盡量讓孩子演板，讓孩子說，老師說太多，不如孩子自己討論……有一位老師問我：你一節(jié)課安排的滿滿的不累嗎？我當時一愣，不就是這樣上課的嗎！他接著又說：你們年輕老師剛畢業(yè)，受高中大學的老師影響的很深。2．探索這張百數(shù)表的規(guī)律是本節(jié)課的重點，一是要求學生能發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中的數(shù)的排列規(guī)律，二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律后能用規(guī)范的語言概括規(guī)律。試想，如果學生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？動手做一 教學反思我在設計本課時，按照遞進的層次安排“折一折”“拼一拼”“說一說”“猜一猜”“疊一疊”等活動，讓學生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設想到實際創(chuàng)作的過程、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們在整個教學過程中真切感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。動手做三 教學反思如何寓教于樂，讓學生積極、主動地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識，從而使得課堂上的數(shù)學學習活動活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。反思整個教學過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面：1．學生的學習興趣濃厚，思維活躍。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等，都是在關注學生的發(fā)展，已超越原來所謂“數(shù)學”學科的范疇。因此學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。很快小朋友就找到了解決問題的思路，13條金魚，花的有8條，黑的有（5）條，是用減法138=5計算的。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。這樣不僅使學生即時鞏固了課上所學的新知識，也使他們在合作學習的過程中進一步理解了減法的意義，初步滲透了減法應用題的結構和解答方法，為后繼學習奠定了基礎。評價語言不夠準確。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數(shù)學的興趣。學生對超市里一些商品根本不知道實際價錢，缺乏感性認識，課中有這種練習建議：應適當修改。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。在學生理解了口算方法后，我讓學生們搭積木，蓋房子。這讓我思考了許久，為什么呢？在教學《認識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數(shù)才能直接相加。例8有兩個目標就是讓學生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是比較兩種價錢貴和便宜也用減法。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。（1）在折紙活動中描述圖形的變化。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時，學生就會有興趣，有沖動感。這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。讓學生知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進制計數(shù)法的基本原理。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。數(shù)學知識源于生活而最終辦事于生活。三、在數(shù)學鑒賞中，提高學生的人文綜合素質。再如，借助教材設計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學生創(chuàng)造結合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。因此在另一班上課時改變教學設計。根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。學生回答的準確性也很好,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求,使學生的語言表達能力可以得到鍛煉,得到最佳教學效果第九單元《統(tǒng)計》教學反思本單元的教學從總體來講我還是比較滿意的。學生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應該讓學生填寫或是在教學中進行游戲加深印象。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。本單元的口算，學生應做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做5~6題。根據(jù)學習知識的性質特點，這節(jié)課我設計了大量的操作活動。這時的教學已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個新的境界情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。這讓我思考了許久，為什么呢？在教學《認識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數(shù)才能直接相加。通過開展整十數(shù)寫法的辯論，在“辯”的過程中，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用0占位。4．數(shù)數(shù)。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。可見我平時的教學不夠靈活，在教學加減法的意義時，我應該給學生提前滲透花錢的時候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。并且要把這三方面融為一體。本節(jié)課，對于學生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學生，應多讓那些接受能力差的學生多說說，讓他們也能夠掌握?？磥硭麄兊纳罱?jīng)驗遠遠高于他們的運用數(shù)學解決問題的能力啊。比較多少，本身就是一個模糊的概念。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅動力和創(chuàng)造力，教師的任務就是管理和引導他們?！?第二步：老師標出以下連線。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關系。通過對比，鼓勵孩子選擇自己合適的算法。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。反思整個教學過程，在本節(jié)課中我在以下方面進行了一些嘗試?！敖虒W永遠具有教育性”，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。3．了解學生的認知水平，創(chuàng)造性地使用教材。如果不是這樣，學生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。比如；我在教學北師大版一年級下冊數(shù)學第四單元 有趣的圖形中的第一課時——“認識圖形”這一節(jié)課時，采用以下兩個方面的教學方法，我覺得比較成功。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。本節(jié)課設計了幾個結構性的活動，幫組學生建構并逐步形成自己的知識體系，通過大量感知形成表象，進一步體會數(shù)的意義。在這個過程中，4 新北師大版小學數(shù)學一年級下冊教學反思學生對整十數(shù)的組成就有了清晰的表象，并且學會了十個十個數(shù)的方法，為后面的進一步學習奠定了基礎。因此，本課教學的著眼點主要放在“趣”“實”“活”三個方面。一類是同類問題簡單的數(shù)量關系。接著讓學生根據(jù)所畫的直觀圖列出算式：117=4，最后我主要借助直觀圖來幫助學生理解算式的意義。絕大多數(shù)的學生看了“158”后都知道等于7，可在交流算法的過程中卻沒那么熱鬧。新課程標準的中一個很重要的理念就是以學生為主體，最大限度的發(fā)揮學生的潛能，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程。第一篇：一年級下冊教學反思 Microsoft Word 文檔《寄給青蛙的信》教學反思在教學《寄給青蛙的信》這篇童話時，我想刪繁就簡，把握低年級語文教學的重點：識字與讀文。所以教師要努力提高自身的語文素養(yǎng)，讓語文課堂充滿教學智慧和語文味，讓語文課堂成為孩子們去過的最美的地方?？稍谡n堂教學過程中，學生的反應卻不如我預期想象的那樣。教學時，我還是先讓學生觀察情境圖，說一說圖意，接著根據(jù)數(shù)學信息提數(shù)學問題：還缺幾把椅子？考慮到一年級學生的思維發(fā)展主要以形象思維為主，加上一年級上冊學生已經(jīng)學會了用一一對應的方法比較多少，因此我提問：怎樣讓吳老師一眼就看出缺幾把椅子？大家異口同聲“畫圖”。另外數(shù)學問題的提出可以分為兩類，這也是一年級孩子沒有的一個數(shù)學常識。這與學生的生活經(jīng)驗是一致的。一直擺到10捆