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正文內(nèi)容

理想教師幼兒園讀書(shū)筆記(專業(yè)版)

  

【正文】 相反,一個(gè)好的教師,不需要繁多的話語(yǔ),只要一個(gè)個(gè)動(dòng)作示范,自會(huì)帶動(dòng)著一批學(xué)生。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步受到老師的贊許后,他會(huì)便自信、更快樂(lè),因?yàn)閻?ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行下面引導(dǎo),幼兒更易接受。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。肢體、社交、情感、認(rèn)知、語(yǔ)言以及言語(yǔ)交流,當(dāng)這些行為中的多個(gè)結(jié)合起來(lái),特別是當(dāng)它們反復(fù)、持續(xù)地發(fā)生時(shí),便可以預(yù)示著兒童身上存在著某種需要教師進(jìn)行干預(yù)的問(wèn)題。每個(gè)幼兒園都會(huì)出現(xiàn)少數(shù)程度不同的特殊兒童,這類兒童的家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園既對(duì)早期教育給予期望,同時(shí)還期待自己的孩子能和其他兒童進(jìn)行交往,受到同伴的影響,減少孩子的孤獨(dú),讓孩子愉快地渡過(guò)幼兒園時(shí)光。為了讓幼兒了解水的特性,他們可以通過(guò)幾次活動(dòng)分別探索水的顏色、味道、流動(dòng)、物體浮動(dòng)等不同特性。第五,我認(rèn)為最重要一點(diǎn),藝術(shù)教育目的在于讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng),建立自信。那么作為幼師,應(yīng)多鼓勵(lì)孩子的探究周圍的新鮮事物,引導(dǎo)孩子思考,滿足孩子的好奇心。那么,對(duì)于幼兒園的孩子,必須養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,具有基本的生活自理能力,具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,這都是需要幼師長(zhǎng)期對(duì)孩子進(jìn)行耐心引導(dǎo)才能養(yǎng)成的。眾所周知,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)是重要的,他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。三、師生間的德育滲透學(xué)生需要的品德教育。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn),主動(dòng)反思,做“反思型實(shí)踐者”,逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。《塑造教師》一書(shū)中,著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。”可知,教師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,深遠(yuǎn)的,有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。它把一個(gè)文化戶外轉(zhuǎn)變成一個(gè)政治戶外”。從她的書(shū)中我學(xué)到了從兒童的特點(diǎn)出發(fā),寓教育于情趣之中,以情感人。成人與兒童的沖突等等。二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。我們就應(yīng)給予他們自我管理的技巧和潛力,鼓勵(lì)他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。但是此刻也在不斷的學(xué)習(xí)。這本書(shū)更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問(wèn)題的根本。孩子面前,我們要保持著一份童心,去用自己的童心喚醒孩子的童心,只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的世界里面去,讓孩子們感受你的愛(ài),并和你做朋友。作為一名教師,從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),是我們意不容辭的重要責(zé)任。書(shū)上看似簡(jiǎn)單的對(duì)話,在實(shí)施的過(guò)程中并不是不件容易的事情。他們(它們)是這個(gè)故事的環(huán)境,也是這個(gè)故事的原因,要不,這樣的奇妙故事就不會(huì)得在這兒出現(xiàn)了。讓我印象頗深的是,此書(shū)中梅教授解讀的《爺爺必須有辦法》。堅(jiān)持閱讀,就能夠讓閱讀成為我們生活的一部分,成為我們生命的組成部分。《指南》需要遵循的原則中將珍視幼兒生活的游戲的獨(dú)特價(jià)值放在首位,是經(jīng)過(guò)多方論證和考量的。每一部分對(duì)孩子們都很有價(jià)值。書(shū)中先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)了學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,其中《種植園與幼兒園課程》一文讓我深受感動(dòng)。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加,吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),豐富自己理論知識(shí)。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,you(有)著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。有一次,我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的,我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P(yáng)他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事。其實(shí),你的孩子就是你的孩子,沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的39。有心就能成功無(wú)心就不能成功。從這段話中我深刻體會(huì)到,我們教師一定不要把成功建立在不可捉摸的僥幸和偶然上,我們一定要做一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,要做一個(gè)教育上的有心人。理想的教師,當(dāng)然要有崇高的理想。一個(gè)人之所以能夠成功,在很大程度上是因?yàn)樗且粋€(gè)有心人。要允許孩子在思想感情與行為上表現(xiàn)出應(yīng)有的獨(dú)立性,真誠(chéng)地相信他們,用理解獲得理解,用信任贏得信任。他明確表達(dá)了:對(duì)抗?fàn)幷耐楹蛯?duì)運(yùn)動(dòng)方式的拒斥。就像一個(gè)木桶,它的盛水量,不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商),而取決于最短的那塊木板(情商)。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我!這樣總比悶著好。每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時(shí),都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…“一分耕耘,一分收獲”,我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū),一定會(huì)有很多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),在書(shū)的海洋中扯起帆遠(yuǎn)航。隨著新課改的不斷深入,對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的,它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ),也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),只有做好它,才能上好課,才能提高教學(xué)質(zhì)量,以上是我的一些感想,有許多不足,請(qǐng)諒解。通過(guò)這種方式,我們可以幫助孩子們獲得種植的經(jīng)驗(yàn),熱愛(ài)大自然和植物的感覺(jué)。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。一個(gè)教師沒(méi)有閱讀,就不會(huì)有深厚的人文底蘊(yùn)。很慚愧,這些故事我只讀過(guò)一小部分,并且對(duì)于故事的明白也僅限于表面,在給孩子們講述時(shí)也是蜻蜓點(diǎn)水,照本宣科??匆?jiàn)面包圈和那張開(kāi)了嘴巴在說(shuō)話的鸚鵡了嗎?它們是這個(gè)社區(qū)里的每一天的聲音和歡樂(lè),是孩子們每一天的39。讀了這本書(shū),我有太多的欣喜,也有太多的困惑。讀書(shū)是一種享受,讀書(shū)更是一種提高自我的途徑,也許你不曾感到,那小小的一本書(shū)中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營(yíng)養(yǎng),滋補(bǔ)著你的精神世界,讓你的`知識(shí)層次漸漸增高,總之,我會(huì)診視我讀的每一本書(shū)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了孩子的感受,又一次站在孩子的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。沒(méi)想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上,臉漲得通紅,哇地一聲大哭起來(lái),好一個(gè)瀨脾氣的孩子。那作為一名幼兒老師,我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀是什么呢?“一切為了孩子好”這就是我的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。幼兒園教師讀書(shū)筆記2《童年的秘密》是著名教育家蒙臺(tái)梭利的著作,全書(shū)分為三大部分,介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展。這是一支真善美的歌啊!像皓月,像秋陽(yáng),淡泊而寧?kù)o。對(duì)書(shū)中感觸頗深的是一篇對(duì)“五四”事件的回顧演講稿,具體而詳盡的過(guò)程描述讓我們身臨其境。文章有魅力,讀者就愿意多讀;人有魅力,別人就愿意與之交往。也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)未來(lái)、對(duì)生活充滿自信。心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),是體育與健康課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)精神面貌的反映,也是課程改革階段性成果的標(biāo)志。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度,呈現(xiàn)出良好的精神面貌,最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么,明天將學(xué)會(huì)什么,而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)身體正處于生長(zhǎng)發(fā)展迅速的階段,身體素質(zhì)固然是重中之重。我想這就是要求教師在教育中保護(hù)孩子的好奇心。第四,保護(hù)孩子的想象力和創(chuàng)造欲。如何在幼兒園教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)完整圓滿?一是分解。目前的第五版就融入了近期的語(yǔ)言研究的成果以及對(duì)有特殊需要的兒童的研究成果,進(jìn)一步融合了皮亞杰關(guān)于兒童發(fā)展的思想。每一次的觀察和記錄不一定要給出怎么的結(jié)論和解決方法,要做的僅僅是客觀如實(shí)的記錄孩子的一言一行,即使不是成年人期望的行為和言語(yǔ),經(jīng)過(guò)數(shù)月的跟蹤觀察和記錄,也許過(guò)了半年或者更長(zhǎng)的時(shí)間才會(huì)看到孩子有一點(diǎn)變化和進(jìn)步,這才是觀察和記錄的意義。其實(shí),每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。另外,我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的常規(guī)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評(píng),好動(dòng)是孩子的天性,每個(gè)班里總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮的孩子,他們往往坐不住,甚至老師在說(shuō)而他們?cè)谧鲎约旱氖??!闭f(shuō)一萬(wàn)遍,不如自己做一遍,可見(jiàn)教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。帕爾默的著作。我?guī)У氖切“?,剛?cè)雸@的孩子什么都不懂,他們好動(dòng),隨心所欲做自己想做的事,完全沒(méi)有規(guī)章制度,像一盤(pán)散沙,這種過(guò)度讓我有點(diǎn)措手不及??戳诉@本書(shū)讓我對(duì)自己有了進(jìn)一步的反省,對(duì)觀察和記錄有了新的認(rèn)識(shí)。我們可以通過(guò)這些細(xì)節(jié)猜測(cè)兒童對(duì)材料的情感反應(yīng),從而更好的對(duì)兒童進(jìn)行“診治”。這就像我們大人讀長(zhǎng)篇小說(shuō),看電視劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J?。一是完整性,即“完成歷史”。我膚淺的認(rèn)為幼兒美術(shù)教育是孩子解放天性的過(guò)程。這就要求幼師在教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)輕松良好的語(yǔ)言環(huán)境,從培養(yǎng)孩子的自信入手,鼓勵(lì)孩子自信大膽的表達(dá)思想。學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),它同樣也能給人帶來(lái)快樂(lè),只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象,境界未到而已。要想成為反思型體育教師需要我們?cè)诼殬I(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升,不斷地反思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念,修正那些不合理行為,把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決,才能逐步邁向批判反思之門(mén)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了幼兒的感受,又一次站在幼兒的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。公而無(wú)私,一視同仁,有顆公平心。另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國(guó)禪宗的發(fā)展史,從中國(guó)哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國(guó)成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。冰心在自己的兒童文學(xué)作品中,也往往根據(jù)少年兒童求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),藝術(shù)地穿插一些天文、地理、科學(xué)諸方面的知識(shí),灌輸給小讀者。所以教育首先要做的事情是“發(fā)現(xiàn)兒童真正的本性,進(jìn)而幫助他正常發(fā)展”。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。他們需要明白,如果自己很自私就不會(huì)贏得別人贊同。但是如果是這天,我絕不會(huì)這么做,我會(huì)先了解孩子這么做的原因,然后因勢(shì)利導(dǎo),透過(guò)引導(dǎo)他體驗(yàn),而不是說(shuō)教的方式,讓他明白該怎樣做才是正確的。諸如:“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。這本書(shū)更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問(wèn)題的根本。幼兒園是幼兒**常生活學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒營(yíng)造一個(gè)接近自然環(huán)境,使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息,引導(dǎo)他們?cè)谟^察中體驗(yàn)綠色帶來(lái)的生機(jī),從植物的生長(zhǎng)變化懂得生命的可貴,優(yōu)美環(huán)境的重要。其次,我們要改變我們的態(tài)度。這樣的期望是送給教師最真誠(chéng)的祝福,也是送給孩子最精美的禮物。而在梅教授的解讀中,這可是一個(gè)十分奇妙的故事啊。從這個(gè)好處上講,享受閱讀的過(guò)程,其實(shí)就是享受生活,享受人生的過(guò)程。要盡可能讓兒童在充裕的時(shí)刻自由發(fā)展,成長(zhǎng)雖緩慢卻發(fā)展徹底。實(shí)施種植后,兒童將成為種植、管理和收獲的主人。種植園不僅指用于戶外特殊種植的場(chǎng)所,還屬于可種植部分植物的種植園。比如說(shuō):大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》,這是一節(jié)看圖講述活動(dòng),針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的資料,并注意到細(xì)節(jié)部分,這也是思考到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察,能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等?!痹谖业膭裾f(shuō)下,趙天裕滿眼含淚地松開(kāi)奶奶的`手。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。因此當(dāng)他學(xué)會(huì)寫(xiě)第一個(gè)字。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國(guó)哲學(xué)史大綱》,到他離世只完成《中國(guó)哲學(xué)史大綱》上卷,禪宗史是研究的不足之處,他一直在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。第三篇:幼兒園教師讀書(shū)筆記幼兒園教師讀書(shū)筆記1對(duì)于成長(zhǎng)于斷層年代的我們,胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào),他曾經(jīng)走在文字改革的先端,是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等,由于種種原因,難得看到胡先生的文字,對(duì)于他的了解多來(lái)自片段性的軼事或宏大感受。要充滿激情和詩(shī)意。只有自信才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致,也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。我也體會(huì)到,尊重孩子和信任孩子是十分重要的,他們有自己獨(dú)立的人格和尊嚴(yán),需要?jiǎng)e人的理解和尊重。理想的教師,還是一個(gè)充滿愛(ài)心,受孩子喜愛(ài)、尊敬的教師。一方面,他承認(rèn)“經(jīng)過(guò)了這次轟動(dòng)全國(guó)青年的大解放,方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動(dòng)”。幼兒園教師讀書(shū)筆記2“在漫長(zhǎng)的人生路上,每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁,既影響健康,還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒,甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動(dòng)。教育我們專心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè),從而促使幼兒健康發(fā)展。此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分,如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算,老師在備課時(shí)會(huì)思考到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景,每人手上有10元錢(qián),超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià),“我拿10元錢(qián)去買(mǎi)2塊錢(qián)的橡皮,我還剩下多少錢(qián)同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是102=8”等等,這樣的活動(dòng)形式不僅僅提高了活動(dòng)的搞笑性,也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化,讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。班級(jí)種植園的規(guī)模應(yīng)適中。當(dāng)孩子們完全照顧好植物時(shí),他們應(yīng)該最終收獲。打開(kāi)一扇閱讀的門(mén),開(kāi)始一生愛(ài)的旅程。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。而這樣一個(gè)珍重的教育契機(jī),卻被作為教育者的我們忽視掉了。也許那些語(yǔ)言在平日里我們感覺(jué)很正常,但是在比較之下,我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語(yǔ)言的力量。但是其中關(guān)于“學(xué)會(huì)贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”,我深切的感受到了贊賞的力量?!端茉旖處煟航處熑绾伪苊庖追傅?5個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中,著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個(gè)在教育孩子過(guò)程中所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。素質(zhì)教育,首先應(yīng)該是充滿人情的教育,一個(gè)受孩子喜愛(ài)的老師,一定是最富有人情味的,我立志要做一名最好的幼兒教師。他爺爺來(lái)接他了。有些孩子雖然不會(huì)再出
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