【正文】 從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。對于以上兩個(gè)問題，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，教師要注意肯定學(xué)生答案中的合理點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的回答趨向統(tǒng)一。第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經(jīng)過。2．結(jié)合課文注釋，學(xué)生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。在文言文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的誦讀能力是非常重要的，既可以培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀語感，又可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。師：抓住了文題，強(qiáng)調(diào)論字。春秋時(shí)各國遇到大型戰(zhàn)爭時(shí)，僅憑常規(guī)部隊(duì)是不夠的，還必須大量地從老百姓中征兵，如果老百姓不擁護(hù)君主，他們就不會(huì)跟隨君主去賣命的，正所謂：“君為舟也，民為水也，水能載舟，亦能覆舟。何以戰(zhàn)？衣食所安，弗敢專也，必以分人。相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰(zhàn)”。](三)創(chuàng)造性閱讀 要求：積累運(yùn)用，創(chuàng)造延伸學(xué)生齊讀課文第二段，發(fā)揮想象，用自己的話描述齊魯長勺之戰(zhàn)的場面。充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，增加信息量，著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言字詞的方法，提高文言文的閱讀能力?！　窘虒W(xué)方法】認(rèn)讀法(解說：目的是培養(yǎng)語感，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓)品讀法(解說：學(xué)生能讀中有品，品中有悟)探究法(解說：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、互助合作的習(xí)慣)歸納法(解說：學(xué)習(xí)需要方法，方法源于歸納，歸納益于拓展)　【教學(xué)手段】課件、多媒體　【教學(xué)步驟】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文學(xué)生列舉中國歷史上以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例引入課題，參照課文注解①簡介《左傳》。五、作業(yè)：朗讀并背誦課文。收集歷史上以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。教學(xué)重點(diǎn)：文言虛詞、實(shí)詞的用法；曹劌、莊公的人物形象；曹劌的“遠(yuǎn)謀”和莊公的“鄙”。魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?(7)對于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌的評價(jià)是“小惠未徧，民弗從也”。第二段，敘長勺之戰(zhàn)的全過程。）旗靡（mǐ）重點(diǎn)詞句（1）加點(diǎn)詞的古今義：①肉食者鄙②又何間焉③犧牲玉帛④大小之獄（2）判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“？？是什么”和“？？不是什么”。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。二、解題①《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書。三、結(jié)構(gòu)圖解：求見公將戰(zhàn)（主動(dòng)關(guān)心）鄉(xiāng)人勸（愛國熱情）論何以戰(zhàn)（作戰(zhàn)思想）衣食分人小惠神弗福分析祭品弗加小信神弗福斷案以情忠之屬取信于民政治遠(yuǎn)見鼓未可齊人三鼓可齊師敗績曹從戰(zhàn)指揮劌馳未可齊人三鼓可遂逐齊師論能戰(zhàn)勝敵一鼓作氣彼竭我盈故克（抓戰(zhàn)機(jī)）戰(zhàn)（戰(zhàn)術(shù)思想）大國難測轍亂旗靡—故克（果斷）軍事思想作業(yè)：配套練習(xí)1——6題。作業(yè)：熟讀課文，編成話劇，下節(jié)課展示。背誦課文。在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，老師耐心傾聽；在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。這樣就能夠解決寶龍同學(xué)的問題了，這篇課文重點(diǎn)是描述曹劌的作戰(zhàn)理論而不是描述戰(zhàn)爭場面，所以不能用其它題目來代替課文的原題目。森波：你們聽我把話講完嘛。（注意句中停頓，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少文言文了，初步具有依據(jù)參考書和課文注釋來翻譯課文的能力了；且學(xué)生也具有一定的提問能力了。)師：這表現(xiàn)了曹劌善于捕捉戰(zhàn)機(jī)，他在戰(zhàn)中捕捉到哪兩個(gè)戰(zhàn)機(jī)?同學(xué)們能不能用文中詞語概括出來?曹劌抓住了“彼竭我贏”之時(shí)進(jìn)行進(jìn)攻，抓住“齊軍敗績”之時(shí)進(jìn)行追擊。公將馳之——驅(qū)車(追趕)。下面我們了解《左傳》。教師輔助策略：同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。牲，指牛、羊、豬。魯莊公懼，乃獻(xiàn)遂邑之地以和。)軾(sh236。能力目標(biāo)：把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。還提高了學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)曹劌的愛國主義精神。練通過背、寫、答的形式對主要實(shí)詞和重點(diǎn)語句的理解、背誦和準(zhǔn)確翻譯進(jìn)行落實(shí)。四、說教法和學(xué)法課標(biāo)指出要注重誦讀，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。曹劌：（堅(jiān)決且語氣強(qiáng)烈）不，我乃一介村夫，閑散慣了，做官我可做不來，如果國家有難，我是一定不會(huì)袖手旁觀的?！辈軇ヌ埋R車，低頭看一看齊軍車輪軋出的痕跡，上車后站在橫木前向遠(yuǎn)方望去。他們的觀點(diǎn)有沒有矛盾？請簡要分析。曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進(jìn)攻的原因是：。” 魯莊王：“鼓手，擊鼓，進(jìn)軍。魯莊公：（急切）曹劌，這仗以大獲全勝，為何我還不曾明白這取勝的原因呢？趕快坐下與我解析一番。但依然存在畏難情緒，這就需要教師進(jìn)一步優(yōu)化策略，引領(lǐng)學(xué)生親近經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，不斷提升文言文閱讀能力。（2）、多種形式朗讀朗讀永遠(yuǎn)是解讀課文的一個(gè)有效途徑，通過朗讀可以 掃清閱讀障礙，體會(huì)語感，有助于深入理解文意。這篇出自《左傳》的文章主要圍繞著“鄙”和“遠(yuǎn)謀”這一文眼，通過人物的對話，剪裁得當(dāng)?shù)乜坍嬃瞬軇ミ@一愛國者的形象。這樣使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。作課下作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，有利于鞏固和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的能力，達(dá)到舉一反三的目的。)又何間焉(ji224。，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。”于是桓公乃割魯侵地，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)于魯。肉食者：周代禮制規(guī)定，天子食用牛；諸侯平時(shí)食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時(shí)食用豬、犬，朔日才能食用羊。先試背，教案《語文版八年級語文上冊《曹劌論戰(zhàn)》教案》，再齊背，還請學(xué)生有感情地背。在主帥和各級將領(lǐng)的戰(zhàn)車上，插旗安鼓。教師輔助策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評價(jià)。犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品。彼竭我盈，故克之。師：能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于戰(zhàn)爭“取信于民”的思想，學(xué)生不容易理解，教師要據(jù)課文內(nèi)容加以分析。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。師提醒注意：兩個(gè)人物的形象及評價(jià)。同學(xué)們紛紛翻書，把文章重新看了一遍。除提問外，在課末的有關(guān)“機(jī)遇”的交流中，學(xué)生的爭辯使得課堂的氣氛又達(dá)到了一個(gè)新的高潮?！恫軇フ搼?zhàn)》教案5科目：九年級語文設(shè)計(jì)人：董文玉三維目標(biāo)：知識與技能：了解《左傳》文學(xué)常識，了解文言詞句和文言實(shí)詞的古今異義；了解魯國以弱勝強(qiáng)的原因。題目解說。以，憑、靠。體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。）小惠未編（bi224。理清課文大意，復(fù)述課文內(nèi)容。：劌()又何間()焉 鄙()弗()敢專也 小惠未遍()玉帛小信未孚()公與之乘()轍()軾()旗靡()：未能遠(yuǎn)謀()忠之屬也()公問其故()一鼓作氣()忠之屬也。曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見。而一些與“論戰(zhàn)”有關(guān)的事，也只是一筆帶過，使文章能銜接就可以了。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：大家也許會(huì)想到三國時(shí)眾多的以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠(yuǎn)會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。對照課文注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，待交流。三、品讀課文，賞析人物形象小組討論：曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從……中可以看出……”的句式說話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，整體感知課文內(nèi)容。](二)品讀課文 要求：理解文意，體會(huì)文情自讀質(zhì)疑，合作探究(1)學(xué)生自讀，要求：a、自由散讀，對照課文注解理解文章大意。(位卑不可以忘憂國，藝高還需膽大，有謀還需有勇，要有積極的參與意識，并善于主動(dòng)展示自己的才華。熟讀課文。 ji233。這場課本劇分三個(gè)片斷：請問——參戰(zhàn)——釋疑，每個(gè)片斷我先說幾句旁白，你們就開始演。學(xué)生丙回答：是個(gè)明君，雖不懂打仗，但他能為老百姓辦實(shí)事，忠于職守。問題本應(yīng)學(xué)生自己提出來，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我還是保守的自己提出來，所以，課還是略顯傳統(tǒng)。)登軾而望之(sh236。一鼓作氣，再而衰，三而竭：第一次擊鼓時(shí)，士兵們鼓足了勇氣；第二次擊鼓，勇氣便有所衰落；第三次擊鼓時(shí)，勇氣就差不多耗盡了。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、指名學(xué)生背誦課文，引入新課二、討論本文寫作的詳略安排1．學(xué)生討論：這篇文章的內(nèi)容詳略是如何安排的?學(xué)生討論后歸納：本文詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)”，略寫人物的行動(dòng)，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過。曹劌的身分怎樣？明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘憂國”。X小結(jié)：第1段，寫的是曹劌請見，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛自己。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。中心內(nèi)容是：扣住曹劌這一中心人物，圍繞“論戰(zhàn)”記敘了長勺之戰(zhàn)的基本經(jīng)過，闡明了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理?？梢砸粦?zhàn)：這是忠心為人民辦事，可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn)。n)肉食者鄙(bǐ)犧牲玉帛(b243。教學(xué)反思：我開的公開課是本文的第二課時(shí)。分析魯莊公的形象學(xué)生甲回答：善于用人，善于納諫，是個(gè)明君。（學(xué)生推薦了三名女同學(xué)分別扮演同鄉(xiāng)人、魯莊公和曹劌。n b243?！恫軇フ搼?zhàn)》教案10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備——取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)。教師追問：難道魯莊公身上沒有優(yōu)點(diǎn)嗎?學(xué)生合作探究：作為國君，國難當(dāng)頭，能保持清醒頭腦，禮賢下士，任人唯賢，并且不恥下問，虛心聽取曹劌的指揮，甘愿扮好配角。[設(shè)計(jì)意圖：糾正學(xué)生的誤讀，提高學(xué)生的朗讀能力。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。（與中心有關(guān)系，聯(lián)系比較大的則詳寫，反之則略寫。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解背景，把握把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。從這些言論中表現(xiàn)了他政治上的遠(yuǎn)見卓識和軍事上的卓越才能，因此詳寫。拓展延伸：品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色(1)曹劌：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。、戰(zhàn)術(shù)思想，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)青少年機(jī)智沉著的品質(zhì)。彼竭我盈，故克之。）又何間焉（ji224。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。教學(xué)重點(diǎn)理清行文思路。n）。教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。我認(rèn)為在課堂上對學(xué)生的評價(jià)可以中肯些。學(xué)生在提問過程中不斷地產(chǎn)生新的問題，一環(huán)扣一環(huán)，從中也把課文的內(nèi)容理解了。這時(shí)不換題目的人比較多了，但是還不能夠統(tǒng)一答案。二、由學(xué)生自由提問，其他同學(xué)回答或教師點(diǎn)拔回答。簡介《左傳》。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中一些字詞的用法。襯托了曹劌的遠(yuǎn)謀我認(rèn)為魯莊公是位明君，雖然他不懂打仗，但他能廣開言路，虛心聽取曹劌的建議，不獨(dú)斷專行，戰(zhàn)后虛心向曹劌請教。小大之獄，雖不能察，必以情。肉食者鄙——鄙陋。（五）小結(jié)全文學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清每一段的層次。指揮戰(zhàn)車的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ粋€(gè)是右，也叫戎右，即車右，是保護(hù)指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車的人。曹劌請見：請，請求，動(dòng)詞?；腹镀浼s。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。課文標(biāo)題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當(dāng)時(shí)奴隸主貴族，為了魯國的利益，……。結(jié)學(xué)生總結(jié)本課的收獲?！恫軇フ搼?zhàn)》給無數(shù)人以啟迪，讓我們走進(jìn)文章獲取一些營養(yǎng)?！恫軇フ搼?zhàn)》第二課時(shí)說課稿各位尊敬的評委：上午好！我今天的說課題目是《曹劌論戰(zhàn)》，下面我將從以下幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。這樣使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。學(xué)習(xí)此文，對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升和能力的發(fā)展都有很大作用。曹劌進(jìn)帳?！?曹劌（急忙的）：“大王，不可，時(shí)機(jī)未到。文中“忠之屬也”具體指的是：。第二篇：曹劌論戰(zhàn) 課本劇課本劇：曹劌論戰(zhàn)第一幕：戰(zhàn)前，三問三答獻(xiàn)良策 人物:曹劌,同鄉(xiāng)人,魯莊公,：公元前684年春,齊國向魯國發(fā)動(dòng)了一場以強(qiáng)凌弱的戰(zhàn)爭，魯莊公想要匆忙應(yīng)戰(zhàn)。” 魯莊王：“那好，大家沖啊！追！士兵：追！鼓聲再次響起，魯軍大獲全勝。）同鄉(xiāng)人：（獻(xiàn)媚地笑了笑，迎上前去）呦，這不是曹劌嗎？怎么，皇上沒給你封個(gè)侯，賞些銀子？（仔細(xì)打量了一番曹劌），真沒想到啊，你一個(gè)小小的村夫，竟有如此智慧和膽識。而教師則充當(dāng)一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的角色。6結(jié)：學(xué)生談本節(jié)的收獲。難點(diǎn)確定為：理解文中蘊(yùn)含的道理。獨(dú)立思考后進(jìn)行討論交流，總結(jié)歸納圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)剡x材的寫法。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義，衷心獻(xiàn)祖國的愛國精神。選幾位同學(xué)概述課文大意。齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟。學(xué)生活動(dòng)要求：同桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽、譯。帛，指絲織品。（三）交流活動(dòng)、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。、3段。二、讀準(zhǔn)音，讀順文，讀懂意師：下面我們學(xué)習(xí)《左傳》中這篇解釋“長勺之戰(zhàn)”的《曹劌論戰(zhàn)》1，指讀2，師生合作朗讀。故克之——戰(zhàn)勝。曹劌深謀遠(yuǎn)慮還從哪些方面看得出來?從第四段曹劌分析勝利的原因看得出，長勺之戰(zhàn)能以弱勝強(qiáng)，不是偶然，而是必然，曹劌有勇有謀，成竹在胸，這體現(xiàn)了他的軍事才能。在第二課時(shí)則讓學(xué)生針對課文來自由提問，然后再將問題拋給學(xué)生來解決，若不能解決再由教師點(diǎn)拔解決；在第二課時(shí)則可添加一個(gè)探究題“你是如何看待機(jī)遇（會(huì)）的？”教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政治準(zhǔn)備——取信于民的道理，在作戰(zhàn)指揮上，必須重視士氣詳察言敵情，正確運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)善于掌握有利時(shí)機(jī)。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子