【正文】 ），想不想看看當時上課的情景。，明白劉紹棠難忘田老師的哪些方面。（一棵樹苗經(jīng)過十年才能長成參天大樹，而人才的培養(yǎng)卻需要一個更漫長的過程。(春雨是綿綿的。）同桌討論，指名匯報。（學“上課”，感形象。能力目標：能連貫地復述“我”開學第一課的情景。二，部分理解教學的本質(zhì)？要求學生閱讀這部分教學方法的故事來討論交流?？墒抢蠋焻s說這是無心插柳柳成蔭，你明白老師的意思么？（播放課件）（老師是說劉紹棠的成功是自己努力的結(jié)果，不用太感謝我。他以家鄉(xiāng)運河農(nóng)村生活為題材進行創(chuàng)作，作品格調(diào)清新，語言純樸，鄉(xiāng)土氣息濃郁，深受讀者的喜愛。這里不是直接寫老師故事講得好，而是從我聽得入了迷來表現(xiàn)，這是：側(cè)面描寫。教學重點：熟讀課文，理解“師恩”一詞，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學生敬師愛師的情感。二、精讀品味課文3至7段默讀課文第3至7自然段，畫出我聽田老師課時的神態(tài)的句子，通過這些句子，你體會到了什么？用三兩句話把自己的體會寫下來。（生背文）四、作業(yè)：課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。（4）準備好了么，請你伴著音樂講一講這個故事吧！同學們講的真好，我們仿佛來到了一個小村莊，看到一座小亭，旁邊是一束束美麗的鮮花，這種感覺用文中的詞語來說就是——身臨其境。它們給人的感覺是相似的。從哪個地方看出來的？仍然像一年級的小學生那樣。老師就是這樣日復一日，年復一年，嘔心瀝血、不辭辛苦地教育著我們，他們的恩情，我終身難忘。劉少堂難忘的插入劉，是老師在他年輕的心里播種文學的種子，所以在四年的學習中，有很多的教訓，很多東西，有很多故事可以寫，筆者只有選擇教這節(jié)課的詩故事。板書課題：師恩難忘生齊讀。田老師的聲音戛然而止，“我”卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。我仍然像四十年前的小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。（正是由于作者上小學時在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，才使得作者走上了文學的道路了，進而長大后成了一位作家。下面請大家把自己想象成作者，帶著對老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文。首先，故事的內(nèi)容與小詩的內(nèi)容吻合；其次，學生在聽故事的過程中已經(jīng)掌握了詩的意思，并且印象深刻；再次，田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，緊密聯(lián)系生活，學生易于接受，并且故事中又滲透著品質(zhì)教育，讓學生受到啟迪；最后，田老師講得生動、語言豐富，有助于學生掌握、積累。：今天我們感受了很多，將來我們也要學會感恩，感恩是種幸福。（指導學生圈圈畫畫,不動筆墨不讀書）3劉紹棠難忘劉老師的什么呢？（找出相關(guān)語句，齊讀）預(yù)設(shè)一：學生回答到田老師給學生講故事的語句，老師要注意指導學生朗讀的語氣，應(yīng)該用講故事的語氣讀。(五)總結(jié)全文。讀一讀9自然段，想想還有哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？課件出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。(四)有感情地默讀課文第三段（8——9）。)作者在聽故事時的表現(xiàn)是什么樣的？指名回答后讀第6自然段。上節(jié)課我們學習了2自然段，大家回憶一下:田老師給人的第一印象是什么？（板書：口才好，文筆好。積累發(fā)展，閱讀和寫作培訓 ，談?wù)撌裁礃拥睦蠋熓抢蠋?？你的心的感覺用一兩個字來說就好了？我們的文章作者選擇了老師故事的例子，通常，普通，但典型，具體。這樣的老師怎能不令人敬佩？（3）作者在課文最后一段不由得感嘆（播放課件）十年樹木，百年樹人。（出示課件）自由讀1012自然段，思考：為什么老師說無心插柳柳成蔭？（播放課件）（1）（出示課件）我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔堤旁，遇到老師拄著拐杖散步，仍然像四十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。（播放課件）請看這句話把田老師講故事比作了春雨點點。然后，以這四句詩 起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。中國有句古話說的好：“一日為師。品讀第5自然段，體會重點語句：“我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。教學過程： 復習導入：指名默寫生字。再來讀讀句子，體會這種寫法。他成為了著名作家發(fā)表了這么多的作品和小時候田老師講故事有關(guān)系么？你明白作者心中的師恩指的是什么了么？（播放課件）正是因為田老師從小就給他講故事，讓他喜歡上了文學，他才會不斷的發(fā)展，在文學上取得了不起的成就。他對每個學生都是一樣的。