【正文】 該基本規(guī)則適用于絕大部分漢字的書寫，有少數(shù)漢字的書寫筆順不盡一致，教師可以靈活把握。8．倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。部分書寫水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。2．了解一些最具代表性的書家和作品。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。3．激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國(guó)情感。為推進(jìn)中小學(xué)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。我們可以在日常生活中觀察幼兒玩玩具后是否能自覺的去收拾玩具，教師提醒后又有多少幼兒加入整理玩具的行列，另外還有多少幼兒沒有這種行為。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，這是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。（中班幼兒撕水果分層次要求）對(duì)特殊需要的幼兒，教師應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)提供必要的支持和幫助。如在小班的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，老師選擇兒歌：“我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我”來幫助幼兒建立講衛(wèi)生的信息；吃蘋果時(shí)，讓幼兒觀察蘋果的結(jié)構(gòu)，吃蘋果，感知它的味道；在密封的水果袋中摸出蘋果，感知它的質(zhì)地；在快樂屋玩角色游戲的時(shí)候，我們引導(dǎo)幼兒買賣蘋果，培養(yǎng)幼兒初步的社交技能；數(shù)蘋果，擺蘋果，培養(yǎng)幼兒按一定順序排序的數(shù)學(xué)觀念；畫蘋果，用橡皮泥搓蘋果，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)方式本身就是互動(dòng)式的，是建立在尊重孩子學(xué)習(xí)鉆研具有主動(dòng)性基礎(chǔ)上的?！?學(xué)會(huì)用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)盡管每一個(gè)孩子性格不同，出身環(huán)境不同，所受家庭教育不同，但他們卻各自有著不同的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于游戲，相信在座的大家都知道他的重要性。幼兒園的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷與專長(zhǎng)等是幼兒園寶貴的教育資源。這里的終身教育不僅是對(duì)幼兒而言，當(dāng)然也是對(duì)我們教育者所要求的。教師不僅要通過理論學(xué)習(xí)來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng)，培養(yǎng)自己的良好的品行。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。（3）加強(qiáng)班主任工作的研究和交流。3．預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，注意用腦衛(wèi)生。4．要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。（三）意志品質(zhì)健全。人是有差異的，青少年學(xué)生也不例外，他們具有自己的個(gè)性特點(diǎn)，擁有不同的社會(huì)背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀念。另外，還有一些優(yōu)秀生心理也需要調(diào)整，他們?cè)诟鞣矫嫖痪由嫌?，?jīng)常沉浸在喜悅之中，一些人滋生了驕傲的心理。并且，班主任老師自身也學(xué)會(huì)用心理學(xué)的原理來解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題，改善了師生之間的關(guān)系，提高了管理水平，是一條切實(shí)可行的途徑。如果只是面對(duì)個(gè)別學(xué)生，是無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。學(xué)校心理健康教育主要內(nèi)容包括：心理健康教育體系的構(gòu)建（目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、方法、機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、支持與保障、評(píng)估）；學(xué)生一般心理健康問題與對(duì)策；教師一般心理問題與對(duì)策；心理問題干預(yù)的基本理論與方法。2．小學(xué)低年級(jí)主要包括： 3．小學(xué)中、高年級(jí)主要包括： 4．初中年級(jí)主要包括： 5．高中年級(jí)主要包括：（五）心理健康教育的途徑和方法1．根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用。開始有意識(shí)地參加集體活動(dòng)。3．家長(zhǎng)維護(hù)子女心理健康的指導(dǎo)者。 心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。教育應(yīng)該包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育。他們能看著藍(lán)天白云講著自己的故事，能夠和花草、昆蟲交談，并幻想上天和月亮姐姐握握手??大自然不僅能開闊幼兒的眼界，也能開闊幼兒的思想和心靈，在使他們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然的同時(shí)，也陶冶其情操，培養(yǎng)其美感，豐富其想像，使幼兒萌生出對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。從內(nèi)容和形式的角度來看，游戲作為一種內(nèi)容和形式融入幼兒園教育，游戲不應(yīng)該是孤立的、分割的，他應(yīng)該以反映幼兒完整的經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)目的。作為教師就要勤于觀察，善于捕捉并分析這些信息，做出相應(yīng)的反應(yīng)?！绷裘啦┦奎S全愈曾說過孩子應(yīng)該有六種權(quán)利，我們可以借鑒一下：發(fā)問的權(quán)利和了解的權(quán)利；說‘不’的權(quán)利；不同于他人的權(quán)利；保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利；保有個(gè)人秘密的權(quán)利；發(fā)展自己個(gè)性和興趣的權(quán)利。（5）調(diào)動(dòng)教師積極性，提供發(fā)揮和顯示自己才干的機(jī)會(huì)。三、組織與實(shí)施這里強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面，也就是我們組織實(shí)施中，要注意的地方。（健身房）幼兒園每天要保證幼兒有充足的游戲時(shí)間、空間和材料，切實(shí)維護(hù)幼兒游戲的群里?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要方向是：在真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際生活中進(jìn)行，也可以在模擬真實(shí)生活的情景中進(jìn)行。愿我們?cè)趯?shí)施《綱要》的過程中，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，與幼兒共同成長(zhǎng)，與幼兒園共同發(fā)展。二、目標(biāo)與內(nèi)容（一）書法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容。注意保持書寫環(huán)境的整潔。4．有初步的書法應(yīng)用意識(shí)，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書寫技能。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。小學(xué)低、中年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，要重視對(duì)基本筆畫、結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。高中階段可以按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫書法選修教材。據(jù)歷代書法教育的經(jīng)驗(yàn)，推薦下列臨摹范本，供教師、學(xué)生從中選擇使用。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。9．重視課內(nèi)外結(jié)合。4．遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。高中階段1．鞏固提高義務(wù)教育階段書法學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖。小學(xué)5－6年級(jí)1．繼續(xù)用毛筆寫楷書。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，逐步體會(huì)起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會(huì)鉛筆、鋼筆書寫的特點(diǎn)。識(shí)字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么孩子的真實(shí)反應(yīng)就不能了解，也就不能更好的針對(duì)教育。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平，為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái)，走向成功。教育內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)，有助于幼兒的學(xué)習(xí)。如可舉辦主題活動(dòng)《我們的家園》，組織幼兒游覽家鄉(xiāng)的美景，使幼兒親身感受家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色；參觀新建的休閑廣場(chǎng)、公園、大型超市，感受家鄉(xiāng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代文明。人與人相互影響的方式有很多種，溫和的、嚴(yán)厲的、舒緩的、激烈的，可是無論哪一種方式，我們都希望留在幼兒心中的是快樂而不是陰影。”我們不能用同樣的尺度要求于所有的孩子，要因人施教。毋庸置疑，兒童也是一個(gè)社會(huì)的人，他生來就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不是成人的附屬品。八婦女節(jié)到了，我們請(qǐng)來媽媽給孩子們講好聽的故事；當(dāng)警察的爸爸給孩子們講解交通安全知識(shí)；當(dāng)醫(yī)生的奶奶給孩子們上課，讓孩子們知道受傷后怎樣保護(hù)自己??媽媽、奶奶的本領(lǐng)真大，小朋友更喜歡更敬重自己的媽媽了。在自然中，在社會(huì)中，在幼兒園里，幼兒教育的資源是豐富多樣、源源不斷的。《綱要》制定的依據(jù)是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》（1989年）制訂的，是指導(dǎo)幼兒園教育工作的科學(xué)綱要。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。（2）及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。（3）在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。小學(xué)生心理健康標(biāo)志：1．能否適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，正常參加集體活動(dòng)。以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還有就是要使學(xué)生克服脆弱的心理，對(duì)學(xué)生道德情操，心理品質(zhì)進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在我校，老師讓學(xué)生們通過書信的形式幫助學(xué)生解決心理上出現(xiàn)的問題，另外，學(xué)校專設(shè)了心理輔導(dǎo)老師，學(xué)生遇到困惑、受到挫折，心情不舒暢都可以找輔導(dǎo)老師傾訴，尋求幫助。只有這樣，才能使學(xué)校心理健康教育工作更富有成效，更有意義。貫徹主體性原則，要做到：所有的心理健康教育工作和活動(dòng)都要首先從學(xué)生的實(shí)際狀況和需要出發(fā)，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和存在的問題為基準(zhǔn)，以達(dá)到學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)提高為目的；尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇和自我指導(dǎo)，促使學(xué)生自知、自覺、自助，不能采取強(qiáng)制手段，也不能替代學(xué)生解決他們自身存在的問題。簡(jiǎn)單地說，心理教育的原則： 1．面向全體學(xué)生 2．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合 3．尊重與理解學(xué)生 4．學(xué)生主體性原則 5．個(gè)別化對(duì)待原則 6．整體性發(fā)展原則（三）心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。10．加強(qiáng)心理健康教育的課題研究與科學(xué)管理，特別要注重心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展關(guān)系的研究。4．利用網(wǎng)絡(luò)或在班級(jí)內(nèi)部設(shè)“知心姐姐信箱”等。（5）減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重教育教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育的生活化。 學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我覺得老師的觀念需要更新，提高自己的道德水平。這里我們可以找出幾個(gè)關(guān)鍵詞：“終身教育”終身教育是產(chǎn)生在20世紀(jì)60年代，在20世紀(jì)80年代后在各國(guó)教育改革與發(fā)展中付諸實(shí)踐的一種現(xiàn)代教育思潮。我們教育者要注意隨著季節(jié)的變化，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)帶孩子去感受鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，感知家鄉(xiāng)千姿百態(tài)的景象。從時(shí)間和空間的角度看，幼兒園絕大部分時(shí)間要以游戲性活動(dòng)為主，幼兒從晨間游戲開始，上下午有專門的游戲時(shí)間開展區(qū)域游戲、體育游戲、戶外游戲等。蹲下來跟孩子說話，既在有形之中縮短了大人與孩子之間的形體距離，使孩子沒有壓抑和恐懼感，又在無形中讓孩子意識(shí)到自己同大人一樣是平等的，有利于培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格。我們應(yīng)該明確，幼兒教育中要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能的尊重一個(gè)人。（2）