【正文】 復(fù)習(xí)課中的有所為與有所不為避免練習(xí)——校對(duì)——再練習(xí)——在校對(duì)的簡(jiǎn)單做法。二、課堂中我們要教給學(xué)生什么讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在評(píng)感覺解決問題，而缺乏解決問題的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，如：我是這樣想的，所以首先知道，我是這樣做的，教會(huì)他們基本的表達(dá)套路。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使學(xué)員在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。我覺得我培訓(xùn)后對(duì)自己的要求是一定要練好口語。尤其是它要求小學(xué)階段只要掌握427個(gè)單詞就夠了，我覺得這個(gè)非常具有指導(dǎo)意義，在我以后的教學(xué)中，我會(huì)把這427個(gè)單詞打印出來，做到盡量按標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，符合規(guī)范。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。在蔡振勇，曾小豆，謝建兵三位老師關(guān)于初中數(shù)學(xué)三大領(lǐng)域的核心知識(shí)解讀中，都讓我明確了今后教學(xué)中一定要做到首先認(rèn)真解讀教材，從“讀懂教材”走向“發(fā)掘教材”，其次是要解讀學(xué)生，了解本班學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，了解起點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到同仁們不同的教學(xué)思路，教學(xué)方法，同時(shí)給大家下一步的發(fā)展指明了方向。很多教師在文本解讀時(shí)、蜻蜓點(diǎn)水,要么脫離文本。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，我深深的體會(huì)到小學(xué)英語教學(xué)之難之苦之累，我覺得自己十分需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)如何教學(xué)。誰會(huì)想到，給我們培訓(xùn)英語口語的熊威老師這么年輕，才25周歲。學(xué)員們探討從大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。課堂密度小，趕鴨子上架才是大忌。“理”與“練”孰重孰輕要看年級(jí)與教學(xué)的內(nèi)容而定，比如數(shù)的認(rèn)識(shí)重在理，而像有余數(shù)的除法重在練。讓復(fù)習(xí)整理的任務(wù)前置，理出主要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，那些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。開放度大，不同人不同的要求，做全對(duì)有挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生不能形成整體的概念，知識(shí)跨度、跳躍太大?；仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。我從他們身上總結(jié)出一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語老師應(yīng)該要具備什么樣的基本功。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià)。二、在實(shí)踐培訓(xùn)中收獲要領(lǐng) 實(shí)踐階段，我們?cè)谌f二中聽了二位師的復(fù)習(xí)課和其他學(xué)員精彩的課堂展示，讓我學(xué)到了不少東西。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發(fā)與收益。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)對(duì)自己的一些心得體會(huì)：一、教學(xué)理論知識(shí)有待提高作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節(jié)課？”要真正上好一節(jié)課確實(shí)很難，所以這方面的理論學(xué)習(xí)是我們最需要的。這幾節(jié)課給我印象較深的是 《速度時(shí)間路程》，課開始葉老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情境，用3只獵豹比快慢來導(dǎo)入本節(jié)課，通過任選2只比一比，引導(dǎo)學(xué)生說出比快慢的多種方法，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)：路程、時(shí)間都不相同時(shí)，又怎么比呢？通過這一有效問題情境的