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20xx-20xx學(xué)年度小學(xué)課題研究總結(jié)范文大全(專業(yè)版)

2025-11-14 12:37上一頁面

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【正文】 科研興校,科研強(qiáng)校,在這樣的理念指導(dǎo)下,學(xué)校既為課題研究的教師鋪路搭橋,也給老師們壓擔(dān)子,營造了一個(gè)進(jìn)取向上的校園文化氛圍,使參與課題研究的老師熱情更高,更具自覺性。3.問題討論類與“語文和生活相聯(lián)系”對(duì)應(yīng),教師積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),運(yùn)用語文知識(shí)和能力來研究和解決問題。通過實(shí)踐探索,老師們總結(jié)了一套實(shí)施步驟,即“確定專題——制定方案——具體實(shí)施——總結(jié)展評(píng)”。語文綜合性學(xué)習(xí)的主題確定應(yīng)該首先思考學(xué)生關(guān)心什么,最感興趣的是什么,要以學(xué)生的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)、條件、能力為依據(jù)。(二)- 1.開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。(二)研究?jī)?nèi)容根據(jù)對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)概念的界定及內(nèi)涵的研究,結(jié)合本課題研究成員的教學(xué)專長(zhǎng),我們將研究?jī)?nèi)容確定為:1.語文課堂模式研究。語文教育的任務(wù)是什么?一是給學(xué)生真善美的熏陶和教育;二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)就在于“綜合”,實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的語文綜合能力提高了,學(xué)生的素養(yǎng)也得到了極大的提升。結(jié)合教材的內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)造性的處理,選擇學(xué)生感興趣的話題,將語文知識(shí)融入實(shí)踐性活動(dòng)中,如辦小報(bào)、編演課本劇等,使學(xué)生在愉悅的氣氛中綜合運(yùn)用知識(shí),提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。.強(qiáng)化主題閱讀,突破時(shí)空局限鮮明主題培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力是本課題著力研究的一個(gè)方面,老師們?cè)谄渲凶隽嗽S多有益的探索。2.全面進(jìn)行課題試驗(yàn)研究總結(jié),撰寫課題研究報(bào)告、課題研究工作報(bào)告。三、課題研究的具體實(shí)施(一)- 主要是成立課題組,組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論,學(xué)習(xí)課題方案,了解課題研究的背景、目標(biāo)、研討課題研究的內(nèi)容實(shí)施及措施,使成員較快進(jìn)入研究者的角色。3.通過小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式研究,凝聚并帶動(dòng)一批科研型的教師,在教育科研理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),提高教師素質(zhì)?!度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首創(chuàng)語文綜合性學(xué)習(xí)的要求,在每個(gè)學(xué)段都設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)的要求,成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分,語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托,注重語文學(xué)科和其他學(xué)科、語文與學(xué)生生活、語文與社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系,它以問題為中心,以活動(dòng)為主要形式,通過綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,而這種發(fā)展的落腳點(diǎn)則是全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。繽紛的世界、多彩的生活是最生動(dòng)、最鮮活的課程。(三)開展了綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的類型探索根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)的具體要求,課題組成員在實(shí)踐活動(dòng)中不斷總結(jié)探索,與專題的選擇策略相對(duì)應(yīng),我們研究總結(jié)了綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有以下幾種形式:1.課本拓展類。如今各項(xiàng)活動(dòng)正在進(jìn)行中,孩子們也正翹首以盼著。(四)- 1.課題進(jìn)入整理完善和總結(jié)自評(píng)階段,著手編寫《江濱實(shí)小語文課外閱讀推薦書目》《語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課題圖片匯編》《實(shí)驗(yàn)教師論文集》以及學(xué)生成果匯編。不斷總結(jié)和反思,及時(shí)收集好活動(dòng)的過程性資料,并進(jìn)行有效的歸納和概括,以科學(xué)地解釋教學(xué)研究中的規(guī)律,最后形成有一定推廣價(jià)值的研究報(bào)告。2.通過小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式研究,探究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的最佳途徑,探索并構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的情趣課堂。新一輪課程改革致力于構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系,更多的強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、參與和生成;強(qiáng)調(diào)走出知識(shí)傳授的目標(biāo)取向;強(qiáng)調(diào)課程功能的轉(zhuǎn)變。二、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng),夯實(shí)自身基礎(chǔ)幾年來,我們立足本校實(shí)際,放眼山外,擠出經(jīng)費(fèi)多次派教師參加省、州、市組織的各種教研活動(dòng),把他校經(jīng)驗(yàn)與本校實(shí)際相結(jié)合,既跟上了教育發(fā)展的步伐,也進(jìn)一步增強(qiáng)了課題研究的實(shí)用性。確保了我校課題研究工作的開展。(1)我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng),小組成員間相互聽課,研討交流。在參加學(xué)?!笆晃濉闭n題的研究中,我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。同時(shí),還在本校開展了不同級(jí)別不同形式的教學(xué)研究活動(dòng),多次請(qǐng)來市教研室的老師作專題講座,對(duì)全體教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變起了推波助瀾的作用。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首創(chuàng)語文綜合性學(xué)習(xí)的要求,在每個(gè)學(xué)段都設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)的要求,成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分,語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托,注重語文學(xué)科和其他學(xué)科、語文與學(xué)生生活、語文與社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系,它以問題為中心,以活動(dòng)為主要形式,通過綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,而這種發(fā)展的落腳點(diǎn)則是全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.通過小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式研究,凝聚并帶動(dòng)一批科研型的教師,在教育科研理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),提高教師素質(zhì)。三、課題研究的具體實(shí)施(一)-研討課題研究的內(nèi)容實(shí)施及措施,使成員較快進(jìn)入研究者的角色。.全面進(jìn)行課題試驗(yàn)研究總結(jié),撰寫課題研究報(bào)告、課題研究工作報(bào)告。4.強(qiáng)化主題閱讀,突破時(shí)空局限鮮明主題培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力是本課題著力研究的一個(gè)方面,老師們?cè)谄渲凶隽嗽S多有益的探索。結(jié)合教材的內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)造性的處理,選擇學(xué)生感興趣的話題,將語文知識(shí)融入實(shí)踐性活動(dòng)中,如辦小報(bào)、編演課本劇等,使學(xué)生在愉悅的氣氛中綜合運(yùn)用知識(shí),提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,就是教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活,從豐富多彩的生活中汲取文化營養(yǎng),充實(shí)自己的過程。3.語文自身特點(diǎn)所決定。4.為小學(xué)語文課程的實(shí)施提供小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的各種模式和優(yōu)秀的教學(xué)案例及可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。課題組成員在學(xué)習(xí)相關(guān)理論特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,主要研討了本課題研究的內(nèi)容,基本明確了該研究實(shí)施的幾大領(lǐng)域,并進(jìn)行了初步的分工。四、課題研究的主要成果(一)摸索了一套綜合性學(xué)習(xí)的選擇策略依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念,在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體,在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)。(二)總結(jié)出綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的步驟綜合性學(xué)習(xí)改變了以往單一的知識(shí)觀,改變了過去師授生受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)精神。2.主題活動(dòng)類相對(duì)應(yīng)于學(xué)科間的融合,指導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到課程的整合。(五)教師形成了較成熟的教學(xué)策略科研興校,科研強(qiáng)校,在這樣的理念指導(dǎo)下,學(xué)校既為課題研究的教師鋪路搭橋,也給老師們壓擔(dān)子,營造了一個(gè)進(jìn)取向上的校園文化氛圍,使參與課題研究的老師熱情更高,更具自覺性。認(rèn)識(shí)到這些,有助于我們更清楚的看到語文教師應(yīng)負(fù)的職責(zé)和努力的方向。建構(gòu)與創(chuàng)新語文教學(xué)方式和教學(xué)模式,建立多項(xiàng)交流的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)模式。舉辦首屆江濱實(shí)小校園文化讀書節(jié),引導(dǎo)學(xué)生開放讀書,通過首屆校園讀書之星、書香班級(jí)的評(píng)選,激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,在校園掀起讀書熱潮?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確指出:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)???”遵循以上原則,經(jīng)過課題組老師的研究探索,對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的主題選擇方面我們總結(jié)出以下幾大策略:1.挖掘教材因素,在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題課堂是實(shí)施語文教育提高語文素養(yǎng)的主要途徑,是實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)的最基本和最便利的資源,其中不僅蘊(yùn)藏了豐富的綜合性學(xué)習(xí)資源,而且是聽說讀寫各種語文能力的孕育地。1.確定專題。這些問題可以是平時(shí)生活中一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn),也可以來自于自然或社會(huì)現(xiàn)象,解決問題的方式也多種多樣,可以獨(dú)立完成,如查找資料、訪談等,也可以是同學(xué)間合作完成。嚴(yán)娟老師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),多次為全校教師開設(shè)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究課,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)使用校園網(wǎng)站的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),并在市區(qū)課程整合的課堂教學(xué)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng);孫國琴老師積極進(jìn)行課外閱讀和活動(dòng)作文的探索,將作文教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,摸索作文教學(xué)的新路子,首屆江花教學(xué)節(jié)所上的展示課獲得專家高度評(píng)價(jià);王學(xué)清老師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),充分開發(fā)利用家長(zhǎng)自愿,把大社會(huì)引入小課堂,在語文學(xué)科進(jìn)行了有益的嘗試,她的“報(bào)喜小隊(duì)”“幸福媽媽”的評(píng)選活動(dòng)成為我區(qū)語文學(xué)科與德育相結(jié)合的品牌;楊卉老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“五彩池”“九寨溝”,師生的九寨溝之旅給學(xué)生們留下了終身難忘的回憶;李志勇老師“包餃子”的社會(huì)實(shí)踐,孫國琴老師的“粽飄香”活動(dòng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了事物,積累了知識(shí),豐富了語言文字;李智勇老師以自身的讀書行為感染學(xué)生,每個(gè)學(xué)期大量的拓展閱讀使該班成為我校底蘊(yùn)最為深厚的書香班級(jí);劉愛華老師帶頭進(jìn)行閱讀課型的摸索研討,和吳美玲、嚴(yán)娟、孫國琴分別開設(shè)了新書推介、閱讀分享、好書交流、片斷賞析等課型的觀摩展示;鄒金衛(wèi)老師將讀書活動(dòng)系列化、常規(guī)化,她的“書蟲”系列班會(huì)為學(xué)生打下了樂讀善讀的亮麗底色,目前已成為我區(qū)的特色“書香中隊(duì)”??老師們還勤于思考,不斷總結(jié),多篇論文、案例在全國、省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。綜合性學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)就在于“綜合”,實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的語文綜合能力提高了,學(xué)生的素養(yǎng)也得到了極大的提升。2.主題活動(dòng)類相對(duì)應(yīng)于學(xué)科間的融合,指導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到課程的整合。(二)總結(jié)出綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的步驟綜合性學(xué)習(xí)改變了以往單一的知識(shí)觀,改變了過去師授生受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)精神。四、課題研究的主要成果(一)摸索了一套綜合性學(xué)習(xí)的選擇策略依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念,在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體,在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)。課題組成員在學(xué)習(xí)相關(guān)理論特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,主要研討了本課題研究的內(nèi)容,基本明確了該研究實(shí)施的幾大領(lǐng)域,并進(jìn)行了初步的分工。.為小學(xué)語文課程的實(shí)施提供小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的各種模式和優(yōu)秀的教學(xué)案例及可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。3.語文自身特點(diǎn)所決定。語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,就是教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活,從豐富多彩的生活中汲取文化營養(yǎng),充實(shí)自己的過程。(三)開展了綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的類型探索題的選擇策略相對(duì)應(yīng),我們研究總結(jié)了綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有以下幾種形式:1.課本拓展類。如今各項(xiàng)活動(dòng)正在進(jìn)行中,孩子們也正翹首以盼著。(四)- 1.課題進(jìn)入整理完善和總結(jié)自評(píng)階段,著手編寫《江濱實(shí)小語文課外閱讀推薦書目》《語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課題圖片匯編》《實(shí)驗(yàn)教師論文集》以及學(xué)生成果匯編。不斷總結(jié)和反思,及時(shí)收集好活動(dòng)的過程性資料,并進(jìn)行有效的歸納和概括,以科學(xué)地解釋教學(xué)研究中的規(guī)律,最后形成有一定推廣價(jià)值的研究報(bào)告。.通過小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式研究,探究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的最佳途徑,探索并構(gòu)建小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的情趣課堂。新一輪課程改革致力于構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系,更多的強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、參與和生成;強(qiáng)調(diào)走出知識(shí)傳授的目標(biāo)取向;強(qiáng)調(diào)課程功能的轉(zhuǎn)變。生活的領(lǐng)域有多寬,語文綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域就有多寬。結(jié)合班級(jí)園地或?qū)n}班隊(duì)活動(dòng)課,讓學(xué)生將本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果予以展示,讓學(xué)生說一說,議一議,展一展,通過傾聽和欣賞,分享他人的活動(dòng)成果和心得感受,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,嘗試對(duì)自我或本組成員在活動(dòng)中的不同表現(xiàn)作出反思或評(píng)價(jià)。還比如今年的春游主題就來源于課題組老師的設(shè)想《詩話鎮(zhèn)江,走進(jìn)南郊》很富詩意和家鄉(xiāng)情結(jié),活動(dòng)以中央電視臺(tái)“科學(xué)探索”欄目近期熱播的五集紀(jì)錄片《詩話鎮(zhèn)江》的收看拉開帷幕,有收看電視劇,了解家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江;收集資料,制作讀書卡;有春游南郊,尋訪古跡;有春游后中的攝影書畫、主題征文的評(píng)比,贊美家鄉(xiāng),抒發(fā)情懷。3.推出《江花》校報(bào),主要刊發(fā)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。具體目標(biāo)是:1.運(yùn)用教育科學(xué)和語文科學(xué)的理論與方法,有目的,有計(jì)劃地在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象與問
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