【正文】 每個(gè)課題組都做好詳盡可行的計(jì)劃，每次教研活動(dòng)的主題提前通知每一位課題組成員。九月中旬，我們對(duì)五個(gè)小課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了立項(xiàng)公示。課前自學(xué)的過(guò)程是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過(guò)自己努力去回顧舊知識(shí)，自學(xué)書(shū)本新知識(shí)去完成課前小研究的題目，從而自主的去對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有了教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備為前提，加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果將大大提高縱觀我們一年來(lái)課堂教學(xué)情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的規(guī)律：隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來(lái)的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來(lái)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。三、不斷實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)成果的轉(zhuǎn)化。讓有經(jīng)驗(yàn)的老師介紹有效的課堂教學(xué)和班級(jí)管理方法，全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。在教師取得初、中級(jí)培訓(xùn)合格證書(shū)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課堂應(yīng)用、輔助教學(xué)、教學(xué)課件制作的教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。開(kāi)展探索性公開(kāi)課的聽(tīng)課、評(píng)課和課后反思活動(dòng)，為教師建立一個(gè)更好的交流與合作平臺(tái)，達(dá)到共同的目的。下面，是我校課題組在本學(xué)期課研中的進(jìn)展情況總結(jié)如下：一、繼續(xù)以課堂為主陣地，扎實(shí)、深入地開(kāi)展課題研究。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。四、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的客觀需要。從來(lái)沒(méi)有自己去看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提高課堂學(xué)習(xí)效率。課前小研究使學(xué)生養(yǎng)成了課前自學(xué)的習(xí)慣。無(wú)論那種情況都會(huì)促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)新知識(shí)的掌握就會(huì)更快更深。抓檢查、抓評(píng)估。歷史學(xué)科組的《即時(shí)性研討問(wèn)題的收集利用與共享》擬在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)通《歷史的天空》以達(dá)到資源共享；數(shù)學(xué)組的《回顧與反思習(xí)慣的培養(yǎng)》分別從學(xué)生上課解題時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)，針對(duì)作業(yè)的回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)際有效的研究，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課題組通過(guò)大型研討活動(dòng)，讓老師們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計(jì)劃、改進(jìn)研究方法。經(jīng)過(guò)完成課前小研究，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解，為了驗(yàn)證自己的答案是否正確，聽(tīng)得就會(huì)格外認(rèn)真，回答問(wèn)題也會(huì)非常積極。每一次的活動(dòng)都給我?guī)?lái)一份新的收獲。教師布置的課前小研究中的題目在這個(gè)過(guò)程中起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次有目的的自學(xué)研究以后，就逐漸掌握了對(duì)新知識(shí)的一些學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)感到無(wú)從下手，而是“有章可循”了。六、存在與急需解決的問(wèn)題雖然我在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問(wèn)題：在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下，懶于思考，積極性不高，缺乏主動(dòng)探索的精神。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。要求教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，上一節(jié)匯報(bào)課，學(xué)期末寫(xiě)一份論文、教案、說(shuō)課稿，教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。第二篇：數(shù)學(xué)組課題研究階段總結(jié)教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生主體地位變化的研究——數(shù)學(xué)組課題研究階段總結(jié)彈指一揮間，我校省級(jí)“問(wèn)題解決”數(shù)學(xué)課題‘教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生主體地位變化的研究’從立項(xiàng)至今，已實(shí)驗(yàn)兩年之久。我想這樣能提高每個(gè)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我們知道“自我反思”有助于你集中思想，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。組員們?cè)?學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐摸索，不斷的提升自己的素質(zhì)，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，積極投稿，在各 種書(shū)刊上發(fā)表或獲得獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期，教師的教學(xué)反思本更厚重了，積累的教學(xué)案例更豐富了，論文、小結(jié)的內(nèi)容更充實(shí)了?！?