【正文】 （2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨演奏樂曲。孩子們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。所以，在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動趣味、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生進取思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學(xué)效果會好一點。接下來在第二段音樂的欣賞中進行與第一段的比較得出這段音樂比較安靜，給學(xué)生一個想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。接著我讓讓幼兒把自己想象成棉花糖，以朋友喜歡的方式來幫助幼兒記歌詞，這一環(huán)節(jié)孩子都較感興趣，基本上在三遍之后都能記住歌詞。接下來就開始聆聽樂曲，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：初聽全曲，提問：你聽到了什么聲音？聽完樂曲后，學(xué)生爭先恐后地回答問題，有的說聽到錘子敲打的聲音，有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音，有的說聽到小矮人勞動時發(fā)出的“嘿嘿”的聲音。所以學(xué)生只能在一片茫然中在填寫音樂表格。因此，教師應(yīng)該觀察和分析其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等。教室不是車間的裝配線。在課堂中慣穿音樂。音樂課教學(xué)反思9課程改革對每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機遇。少年宮是（）的搖籃。反思還可以通過教師與教師之間相互交流來實現(xiàn)。所謂案例反思，就是通過具體、典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。在進入合唱之前，我設(shè)計了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習(xí)、與樂器配合唱、分別在兩個不同的樂器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力。音樂課教學(xué)反思6《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。訓(xùn)練正確的氣息支持，形成氣聲結(jié)合的歌唱狀態(tài)。多采用“干擾”聽覺練習(xí)多聽辨旋律多欣賞好的合唱作品。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個人的唱（奏）樂譜的反應(yīng)力和準確性。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生透過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。所以，在這節(jié)課上同學(xué)們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。（五）課堂小結(jié) 布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己所能掌握的信息技術(shù)知識，選用word、演示文稿或網(wǎng)頁將自己的藝術(shù)感受或?qū)嵺`成果編輯上傳校園藝術(shù)網(wǎng)。跟“旋律走勢圖示”視頻，邊哼唱邊劃旋律走勢，再次感受歌曲旋律。采用網(wǎng)頁課件，可以存貯超大容量的信息，支持“一課多案”的教學(xué)需要。（通過讓學(xué)生了解中外史上殘疾人力而獲得成功的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人積極樂觀的高尚精神，做殘疾人的朋友，培養(yǎng)學(xué)生心存感恩、關(guān)愛他人的情感，進一步感悟愛的主題，將本課推向高潮。第二篇：音樂課《愛的人間》教案設(shè)計《愛的人間》福山實驗小學(xué) 盧媛設(shè)計思路：《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。而本節(jié)課的教學(xué)目標意為通過學(xué)習(xí)這首樂曲，感受樂曲豐富的情感，并從中體會到人和人之間的愛，并以樂觀的心態(tài)去面對人生。在課堂實際操作時，學(xué)生的情感沒能被調(diào)控到位，而且歌曲的掌握情況也不是很好。（通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛，提高學(xué)生合作、參與的積極性）四、拓展欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領(lǐng)略殘疾人的精彩人生。進一步提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】（一）（多媒體播放視頻）欣賞視頻：盲童鋼琴表演《在陽光下》 導(dǎo)入歌曲《愛的人間》教學(xué)，介紹歌曲創(chuàng)作背景。通過聽辨對比，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲尾聲進行速度（漸慢）力度（漸弱）處理。在學(xué)生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學(xué)生精神起來。節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。千萬不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進行評論批評。既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要提高學(xué)生能夠清晰的演唱好多聲部合唱歌曲，合唱教學(xué)讓我親身體驗到了，它真是一門既要持之以恒、又是一個難度較大的教學(xué)。總結(jié)其中的規(guī)律，遵循它生成的過程去發(fā)展童聲合唱，對防止學(xué)生的喊唱，形成正確的發(fā)聲方法是相當重要的。把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少。教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。一邊是歌廳、音樂會、mtv盡情享受。因為普通合唱團的訓(xùn)練與班級合唱還存在著很大的差異。以上的問題同樣出現(xiàn)在后面的教學(xué)中，雖然每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都有其相應(yīng)的作用，但沒有落到實處，切實為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，最后只是流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。因為此時的感觸最為鮮明，要趁熱打鐵，如果隔了幾天，可能感觸就完全不同了，淡化了。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)等等。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂聲中，交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來強烈的視覺和聽覺的沖擊?！兑魳分季S也納》反思為了讓學(xué)生近距離地感受維也納，了解維也納，課堂上我借助多媒體進行教學(xué)。首先， 學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。由于音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生的音樂興趣，因此備課中設(shè)計的反思主要是提高學(xué)生的音樂興趣。除了自我反思之外，還可以通過觀察和分析他人的例子來進行反思。學(xué)生的素質(zhì)比較的好，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下基本能說出異同點。我問他，為什么寫了這么不文明的句子？他回答說：上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了，為什么不能寫呢？我被問住了，對呀，沒人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便，我這么做，不是抹殺了一個孩子的創(chuàng)作欲望嗎？如果當時換個角度考慮，討論一下“小花狗，拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性，不是可以讓學(xué)生探討一下文明與不文明，美與丑，善于惡的問題嗎？就因為一句話的改變失去了一次很好的教育機會。這節(jié)課的目標和難點就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語言創(chuàng)編動作。音樂是一門以聽唱為主的一門藝術(shù)形式，首先我讓學(xué)生去學(xué)會對音樂的感受?！庇谑俏易寣W(xué)生直接參與音樂表演中，讓他們來表演: “用你的手指當分針和時針走路,注意要按照音樂的節(jié)奏進行。把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中，把知識與實際有機結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。一、重視與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。音樂課教學(xué)反思9一個學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，課的質(zhì)量，音樂在初中生的眼中是副科，在平時的教學(xué)中，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)用心性和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂為本的教標.一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的.作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進行教育，強調(diào):透過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。正所謂：“親其師，信其道”。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！本唧w說：在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜，高音較少，我擔心學(xué)生唱不好，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生，其實這個環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的，應(yīng)該放手給學(xué)生。音樂課教學(xué)反思4《歡樂的孩子愛唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不一樣，難點句在第3句的最終一個音的上揚。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，以多種形式演唱歌曲，讓小朋友們先一起唱，在分男女唱，由于小班幼兒上學(xué)還不到一個月，對于男女還不是很清楚，雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來區(qū)分，可還是有個別幼兒搞不清自己是男是女，在這個環(huán)節(jié)浪費了不必要的時間，再者這一環(huán)節(jié)也是整個活動的主要環(huán)節(jié)，在孩子完全學(xué)會歌曲的情況下開始下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并把自己編出的小動物唱到歌曲里，使孩子對整首歌的完整性把握的很好。本想趁著學(xué)生激情還高，引入下一個學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)。一堂課除了精美的設(shè)計之外，還有教師的個人素質(zhì)也很重要，所以我要不斷地加強自身的素養(yǎng)。音樂教師往往有自己的優(yōu)勢，因為他們的條件不同，如器樂，如聲樂。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷驗證備課中設(shè)計的反思，并將醫(yī)學(xué)應(yīng)用到案例中。 課內(nèi)讓學(xué)生主動上臺表演，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。深入理解新課程標準，并經(jīng)常在自己的實踐中進行總結(jié)，反思、研究、改進、才能更好地適應(yīng)新的變革?！兑魳分季S也納》公開課教學(xué)思考：在學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》這課時，我個人覺得比較注重營造音樂之都的氛圍，通過圖片的展示、作曲家的介紹、金色大廳的渲染讓學(xué)生走進音樂的`圣殿。”教師的交流可以促進相互的了解，發(fā)現(xiàn)彼此的長處，也有利于教師間的彼此合作。如：在教授《春天里》這節(jié)課時，有一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷實踐的過程中進行探索。始終保證對學(xué)生音準、音質(zhì)等質(zhì)量的要求?？垢蓴_聆聽練習(xí)在進入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計了一個“抗干擾聆聽”的訓(xùn)練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進行錄制，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂器，然后再同時播放兩段旋律讓學(xué)生聽辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。把教師的意志強加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。在同一首歌中，教師也要確定要呼吸的地方，使學(xué)生形成聲音的共性。合唱應(yīng)該避免歌星式的表演形式，而應(yīng)強調(diào)共性。它需要花費大量的時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅持不懈地練習(xí)，而且成績的提高不像其他科那么明顯。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。教學(xué)改革思路的創(chuàng)新：將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)音樂學(xué)科課程加以信息化整合，重構(gòu)教與學(xué)的模式。完整視唱歌曲旋律，鞏固以上知識點。網(wǎng)頁課件的大容量與內(nèi)容調(diào)用便捷，可以讓不同地域的學(xué)生“隔空交流”，共同促進。）第三篇：信息技術(shù)音樂課《愛的人間》教學(xué)設(shè)計《愛的人間》教學(xué)設(shè)計 獨田中心學(xué)校 彭發(fā)明【學(xué)生情況分析】學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。教學(xué)目標：能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現(xiàn)歌曲，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。課的一開始設(shè)計了一個蒙眼游戲，讓學(xué)生感受了看不到東西是非常痛苦的，而盲人就整天生活在這樣的黑暗世界里，我們要關(guān)愛身邊的盲人。另外，由于自身的緊張感覺在交流的過程中，可能我的語速有點快，在加上教案沒能很好的背出來，同學(xué)們的情緒沒有能夠充分地調(diào)動出來了。（通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界）朗讀歌詞（引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力?！菊n型】音樂與信息技術(shù)整合（或稱多媒體音樂課）【設(shè)計理念】傳統(tǒng)音樂教育中，教師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則是被動接受老師的灌輸?！窘虒W(xué)重點難點】引導(dǎo)學(xué)生了解音樂中休止符的表現(xiàn)作用和三段體的分類。交流探討，在學(xué)生的作業(yè)中，選出正確的答案。學(xué)生注意力不集中時也應(yīng)該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。因此，可以這樣說：學(xué)生非?？粗乩蠋煂ψ约旱膽B(tài)度，老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。音樂課教學(xué)反思4作為合唱是一項長期而又復(fù)雜的工作。我認為：運用“輕聲”唱法，能形成正確的發(fā)聲狀態(tài)。一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎站在講臺上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導(dǎo)，過分的