【正文】 有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，5．教師要講究對學生評價的方法。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。作為承擔著培養(yǎng)國家下一代的歷史重任的人，作為“人類文明之火的傳播者”，我們的使命何其重大！我們的任務何其艱巨！通過學習，使我深深地感到：作為課程改革的一種新理念，教師在教學中，就要處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡的關系，同時還要在教學中嘗試改革目前課程結構的綜合性、均衡性與選擇性的全新的課程結構。在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認知結構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學；有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。我充分體會到多媒體教學載體的好處，多媒體教學給我們的教學注入了新鮮的血液，它讓我們的課堂變得更富有生氣，更富有詩意，讓我們感覺到“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。注意學生的注意力和聽講狀態(tài)，適時調(diào)整教學進度和 教學方法。隨著時代的發(fā)展，教學基本功的含義越來越廣，包括的范圍越來越大。教案寫好后，還應反復檢查，并把事先估計不足的地方，或者在教學內(nèi)容方面的不當之處，加以修訂，以求符合教學實際的需要。在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。可以說，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。在課堂教學中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學的各種教學技能，必然會收到良好的效果。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。鄭老師提到，在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情，期望和可信任感等。有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。我了解到有效的教學是指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。從整體教學活動系統(tǒng)看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學行為。獨到的板書藝術：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯(lián)系的一類教學行為。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，爭取更大的進步。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學技能，幾乎沒有哪一種教學活動可以離開它。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。第三篇：課堂教學技能學習體會課堂教學技能學習體會作者：高玉臣學校：唐山師范學院玉田分校準考證號：1301070374通過近期高校教師崗前培訓的學習，我收獲很大。教師常用體態(tài)語言分為：（一）身子體態(tài)語（二）（三）表情體態(tài)語（四）目光體態(tài)語（五）空間距離體態(tài)語 導入是指教師在一個新的教學內(nèi)容或教學活動開始，運用一定的方式恰如其分地引導學生注意力，使其關注上課主題內(nèi)容，從而引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。3）要有豐富的知識儲備過去說要給學生一碗水、教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。古人說天地君師親，就是因為教師有極好的人品。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。質(zhì)量來自哪里？來自日積月累的功效。二、尊重學生的實際情況在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。因?qū)W而教——導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。可老師在一堂課中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。學習《新課程課堂教學技能指導與訓練》心得體會隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展趨勢和科技進步的日新月異，以促進人的全面發(fā)展和全面提高人的素質(zhì)為根本目的、建設學校學社會的學習宗旨在全社會展開。我了解到有效的教學是指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。特別是在學習了后，明白了我們要成為一個有效教師，不但要做到有效備課，有效指導，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。教學之效，結果表現(xiàn)為質(zhì)量。第四，濃縮精華，錘煉語言。言語講授之所以為教師所偏愛，是因為它能在較短時間內(nèi)，簡潔地傳授大量系統(tǒng)的知識；可以方便及時向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容，可以通過教師的言語講授是學生領會；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。從教學的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學生回答，教師激凝致問，師生共同解答，還有就是學生自發(fā)地提問。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。這些，都沒錯。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得一定的效果。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，回避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。每一句話，都要仔細斟酌，經(jīng)得起推敲。每一位教師都希望自己的課堂精彩，得到學生的尊重、同行的贊揚和專家的認可。由于教育過程的復雜性和研究者們的不同視角，尚無統(tǒng)一標準。4．教師要講究課堂管理的技巧。評價不是盲目地表揚，不是一味地說“好”、“棒”，及時指出并糾正學生的錯誤，才能引領學生走向成功。獨到的板書藝術：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯(lián)系的一類教學行為。在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分?，F(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。教學之效，結果表現(xiàn)為質(zhì)量。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。第一篇：課堂教學技能的學習體會課堂教學技能的心得體會我的課堂教學技能的心得體會教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，5．教師要講究對學生評價的方法。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調(diào)的是預期的教學目標的達成。一切都要從實際出發(fā)?！边@是我學習的一本關于課堂教學藝術書籍中的一段話。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習