【正文】 在教學中我實施練習與新授緊密結(jié)合，且有層次，有趣味，形式多樣，比如體驗1分這一環(huán)節(jié)，開展口算、寫字、讀繞口令等切實可行的游戲，讓學生在做中學。課堂語言也不夠規(guī)范。存在問題，如果能利用生活中的一些事例讓學生認識到精確到時分的重要性就更好了。請同學們說說是幾時幾分?再請學生撥一撥自己一天的作息時間，調(diào)動了學生的積極性，有效地幫助了學生理解知識，完成教學目標。本課的重難點是讓學生建立初步的1時、1分的時間觀念，時間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡單，所以我設(shè)計了不同層次的活動來感受1時和1分，通過靜靜地感受，體育活動，自主選擇學習活動幾個層次，讓學生在實際活動中來感受，效果不錯。認識時分教學反思7，對教學素材進行了改編?！薄澳欠轴樧吡藥追昼娏?？”“分針走了40分。對體驗1小時有多長，是本節(jié)課的難點，因為我們沒有條件在課堂上體驗1小時的長度，而且1小時能干什么也沒有定數(shù)。本節(jié)課的課堂教學中，我努力把自由支配的時間還給學生，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。頻繁交往。比如在認識1小時=60分的問題上，其實應(yīng)該給學生一點時間讓他們自己進行消化吸收。為學生創(chuàng)設(shè)合作的機會，如：同桌合作一人撥鐘，一人讀寫時間，同桌互說。為 了讓學生建立清晰的時分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，讓學生在聲像靜觀和動態(tài)結(jié)合的情景中，自主的探索新知，成功的突破教學 重點，提高了教學效果。當然教學過程中還存在不少問題，首先，教學思路還不夠清晰，使得在教學的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學生很好的掌握知識。一、對于學生的問題意識培養(yǎng)不夠，看到鐘面時，引入教學時，沒有有意識的提出讓學生思考有什么問題，學生肯定會有問題，只是教師沒有這種設(shè)想，學生自然不會提出來。對于本課的教學設(shè)計也是基于這種理念，把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，使學生感到學習數(shù)學并不是很難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，為學好數(shù)學打下良好的基礎(chǔ)。認識時分是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線”。教學反思：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實”，這是荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則。走了多少？指出：分針走一小格是1分。認識時分教學反思15教學目的：1．使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立小時、分的時間概念。認識時分教學反思13我認為，“探究式學習”是一種重要的學習方式，它有利于調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際指導(dǎo)學生開展了多種數(shù)學活動，體現(xiàn)了在活動中探究，在探究中體驗。這節(jié)課需要學生在清楚的認識鐘面的基礎(chǔ)上，再來認識時分以及時和分的進率。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。課堂上對學生的鼓勵性語言還是比較欠缺。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學生感受到一秒的價值之大。我想在本冊學習準確的認識時刻之后，學生經(jīng)過生活中應(yīng)用，肯定會逐漸的準確讀出時刻。在這四個活動環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學生學習的主動性，讓他們在活動中快樂的學習數(shù)學?！蔽艺f：“所以這時已經(jīng)不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學生脫口而出：“8時31分。這也是本節(jié)課的難點。由于學生的生活經(jīng)驗，大部分時間能準確讀出時間。當然本節(jié)課也有幾點需要改進的。綜觀整堂課，我力求：教師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導(dǎo)著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。（二）、有效參與是自主學習的保證。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)進一步認識鐘面時，應(yīng)該讓學生充分觀察鐘面，從整體把握鐘面上各個部分，包括時針、分針、數(shù)字、大格、小格，幫助學生排除秒針等干擾，讓學生明確本節(jié)課的研究方向。（一）、積極參與是學生自主學習的前提。這是學生真正參與教學的關(guān)鍵所在。認識和書寫時刻，是重點和難點，花時間重點突破。三、學具鐘面最大的缺陷是時針和分針不會同時走，這個不能是孤立的。（一）認識鐘面，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上，結(jié)合課件引導(dǎo)學生用不同的方法數(shù)格子。讓學生不僅感受到一分鐘可以做很多事情，了解一分鐘的珍貴，感受生活和數(shù)學的聯(lián)系，并適時的提出，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，使學生受到珍惜時間的教育?！痹谶@個教學過程中，學生在原有認識整點鐘的基礎(chǔ)上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學生的學習能力。練習是數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)，練習不僅是學生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學問題，從而使我們的情境促進我們的教學。之前，學生已經(jīng)建立了整時、半時的概念。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：一、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學生喚醒沉睡的記憶，提問：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識，比如鐘面上有12個數(shù)字，有時針、分針以及整時的認讀方法等等。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。同時向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，利用感知1分鐘的長短，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。在對時間建立了初步的模型之后，讓學生充分利用空間資源，親自跳繩，寫字，做算術(shù)題等，現(xiàn)場體驗一分鐘有多長，不僅感受到時間的快慢，更感受到時間的珍貴。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。在探究時分之間的進率時，我給予學生充分的時間和空間，放手讓學生自己去操作、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探究、自己抽象概括出時分之間的關(guān)系，較好的揭開了知識的奧秘，有助于學生對抽象的數(shù)學知識的理解。教學難點：能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。時和分是我們一直用的時間單位，在生活中我們是離不開它們的。一、結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。在認識時分的關(guān)系和準確讀寫時間這兩個難點時，有的學生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。（把時針和分鐘相分離了，各撥各的。比如在認識1小時=60分的問題上，其實應(yīng)該給學生一點時間讓他們自己進行消化吸收。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：一、我利用課前詢問：關(guān)于鐘面，你都了解些什么？教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識，比如時針、分針、幾時的認讀方法等等。之前，學生已經(jīng)建立了整時、半時的概念。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。（二）、有效參與是自主學習的保證。綜觀整堂課，我力求：教師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導(dǎo)著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。還有認識分時，有的孩子不知道數(shù)小格看分，而是直接看分針走到數(shù)字幾就是幾分。《時分的認識》一課知識比較多、比較雜，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生從整體入手，培養(yǎng)學生的整體意識，而不是將知識點切成一段一段。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗，所以我在教學中盡可能聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計一些數(shù)學活動引導(dǎo)學生體驗時、分的實際長短，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。認識時分教學反思9我認為，“探究式學習”是一種重要的學習方式，它有利于調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際指導(dǎo)學生開展了多種數(shù)學活動，體現(xiàn)了在活動中探究，在探究中體驗。學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。第一部分是認識時，第二部分是認識分，第三部分是認識時與分的關(guān)系?？梢栽O(shè)計些拓展延伸的環(huán)節(jié)。在教學時準確的掌握教材要求，對教學原本素材進行改編。始終能以“結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生探究能力”為主旨，精心設(shè)計和安排活動，主要體現(xiàn)了以下特點：教學方法：這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點鐘的礎(chǔ)上進行學習的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法 ，以及認識時間單位時和分，知道1時=60分。不是很好。然后再引導(dǎo)學生認識時分，使學生知道時針走一大格是1時，分針走一大格是5分，隨后通過讓學生觀察時針和分針的走動，得出結(jié)論：1時＝60分。對于低年級的學生來說時間單位比較抽象且不易理解。認識時分教學反思8理念。在認識鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學生教學生，在全班匯報時教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的時間，第二充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點，重錘砸下，重點擊破。我讓學生認真數(shù)一下分針是走幾小格，學生一下子數(shù)出了分針走了31小格。表象建立得好，就給予學生進行想象的平臺，為后面繼續(xù)解決鐘表問題打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，學生撥鐘說出時刻及在這個時刻做什么？撥鐘理解1小時=60分的道理，理解時針、分針、秒針的關(guān)系，學生都要經(jīng)過思考。從情感上愿意學習就是積極學習，積極學習的情緒狀態(tài)下學習效果最佳。當然教學過程中還存在不少問題，首先，教學思路還不夠清晰，使得在教學的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學生很好的掌握知識。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。根 據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。我的預(yù)設(shè)是盡量給學生充分的空間探索解決問題，分情境創(chuàng)設(shè)（小紅上學的確切時間為切入口）、探究新知（進一步認識鐘面，幾時和幾分的認讀。課前我設(shè)想了幾種學具：實物鐘，學具鐘面。為學生創(chuàng)設(shè)合作的機會，如：同桌合作一人撥鐘，一人讀寫時間，同桌互說。從而加深了對1分鐘的理解。二、聯(lián)系生活實際加深理解新知。1．教學例1。（1）看到有三根針，時針、分針、秒針今天我們主要認識的是時針和分針，那你是怎樣區(qū)別時針和分針的？（2）看到有12個數(shù)，它們是？說明：（3）每個大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說？現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格？你是怎么想的？2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時針，長的針是分針，（二）認識時、分。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學生認識，然后，要求學生背出來，這樣，學生學起來就比較輕松了。在教學過程中對學生進行了珍惜時間的德育教育，也同時達到了教學目標關(guān)于情感目標的要求。在心理上始終不愿意放手讓學生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動、生生互動較少。同時，在探究新知的整個過程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。并充分利用學具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關(guān)系”及“準確讀寫時間”的難點。比如，在講解鐘面知識的時候，在這個板塊是需要花一點力氣，認識鐘面是個重要的基礎(chǔ)，是為認識時分以及今后學習判斷鐘面上的時刻作鋪墊，但是我還沒讓學生完全吃透就急著趕下一個進度了。再次是加強體驗，讓學生感知秒和分。反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：本課是學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等知識之后，進一步來認識鐘表知識不是很難，所以在課上我充分了解學生的原有知識結(jié)構(gòu)，讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識？”從而來引出本課的新知識—時分的認識。這節(jié)課我設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學生的主體作用。同學測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生無不躍躍欲試，興趣盎然。學生得出不同答案即1時和60分。認識時分教學反思3前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比，對于一天的學習讓我學到了很多，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學的楊盼老師講的《認識時分》?；顒诱n一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學生容易散，興奮點偏離。本節(jié)課的課堂教學中，我努力把自由支配的時間還給學生，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。頻繁交往。三、課堂生成、隨機應(yīng)變在《時分的認識》一課的教學過程中，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。在認識鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學生教學生，在全班匯報時教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的時間，第二充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑惑，抓住本節(jié)