【正文】 2）可持續(xù)建筑一方面積極推行本地材料的使用,節(jié)省建筑材料運輸過程中的能耗。由于冬夏季太陽入射角的差別和朝夕日照陰影的變化,我們應利用合理的朝向,使建筑在夏季盡量避開南向烈日的炙烤,而冬季爭取盡可能多的溫暖陽光,使建筑獲得冬暖夏涼的宜人室內環(huán)境。采用科學的控制手段,根據需要供給建筑的冷、熱和用電,避免不必要的消耗。[11] 我國建筑節(jié)能現(xiàn)狀目前，我國正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，工業(yè)的增長、城鎮(zhèn)化進程的加快、居民消費結構的升級，使得我們對能源、經濟資源的要求更加迫切。%，且隨著生活質量的改善還將呈增長態(tài)勢，因此降低建筑能耗是節(jié)能工作中最重要的任務之一。去年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《小學數學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。在教學過程中，學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設適合學生學習探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。我認為，語文小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：語文新課程所展示的教材內容都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性，這為開展語文小課題研究提供了有利的素材內容和學習空間。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。把交流與指導密切結合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預設性，增強對生成性的關注與把握。一、指導思想：“研究性學習”課程是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎挖掘課程資源強調學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動小去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。涉及的話題較為廣泛，但可引導學生重點談論自己感興趣的方面。尊重學生的個性和經驗，允許學生節(jié)外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉變教師角色，、積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學科特點。評價的內容主要集中于小組成員在活動過程中的情緒情感，參與程度，投入程度等表現(xiàn)?！把芯啃詫W習”是綜合實踐活動課程的重要組成部分。經過實踐活動，培養(yǎng)學生樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。二、活動目的：培養(yǎng)學生對數學的極大興趣。第一篇：建筑節(jié)能關鍵技術研究學習日志這節(jié)課有兩點讓我感受很深：技術有一定的適用條件；人生活習慣的巨大作用。使參加研究性學習小組的同學都有這么一個感受：就是以前學習數學是一種任務，一種負擔，現(xiàn)在成為一種樂趣。培養(yǎng)學生不斷追求的進取精神、嚴謹的科學態(tài)度、堅強的意志品質等。我校按照教育部的課程計劃并結合實際，制定了“研究性學習”活動的實施方案。指導教師要寫1—2份研究性學習案例。把交流與指導密切結合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預設性，增強對生成性的關注與把握。月份與季節(jié)的相關知識：讓學生明白一年四季的特征與活動、十二個月份的名稱與順序。它是讓學生參與學習的設計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結構，讓學生既掌握各科基礎知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學生在選擇小學習，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。注重課程活動設計的容量與難度，符合本年級學生的特點與興趣。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。從學生身心發(fā)展年齡段來看，初中學生正處于思維發(fā)展的關鍵時期，好奇心是這個年段的主要特征，好探究的心理已經具備，語文課程小課題研究教學可以滿足學生的好奇心，同時也使學生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。這就要求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。1建筑節(jié)能材料的內涵建筑節(jié)能,即在建筑中合理使用和有效利用能源,不斷提高能源利用率,降低建筑能耗量。而在建筑領域，我國建筑能耗占全社會商品能耗的比例已經由1978年的10%上升到目前的30%，單位建筑面積能耗是發(fā)達國家的2倍~3倍，超過所有發(fā)達國家的總和，已經成為世界第二大能源消耗國。使用自然能量,如風能、太陽能及地冷、地熱等,達到減少傳統(tǒng)能源的消耗。[7] 4 大力發(fā)展綠色建筑綠色建筑無疑代表著未來發(fā)展的方向，然而，各國，尤其是發(fā)展中國家在推廣方面還是遇到了種種困難，除了技術、資金等條件的限制，一個很重要的原因是人們對其優(yōu)點，以及投入和回報認識不足。另一方面尊重地方歷史文化傳統(tǒng),有助于汲取先人與大自然和諧共處的智慧,使得建筑隨著氣候、資源和地區(qū)文化的差異而重新呈現(xiàn)不同的風貌?？沙掷m(xù)建筑與一般建筑不同,更強調以下幾個方面: 1）可持續(xù)建筑的內部空間與外部環(huán)境之間應該采取有效連通的方式,并根據氣候變化進行自適應調節(jié)。（2）夏季有良好的通風,冬季避免冷風吹襲。[5] 建筑節(jié)能的三個途徑[6]增強外圍護結構的保溫性能和采光效果,以此來減少冷氣、熱量和照明電能的消耗。[10]目前英國規(guī)定外墻傳熱系數U值(我國表示為K值),。關鍵詞 節(jié)能 環(huán)保 綠色 可持續(xù)引言 隨著經濟發(fā)展與人民生活水平提高，建筑的能耗在國家總能耗中已占據越來越重要的地位。因此，科學探究學習是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產生認知需要，產生一種需要學習的心理傾向，激發(fā)自主探究的學習動機。語文課程小課題研究給學生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機會，在學習中鍛煉如何合作、如何探究，對學生的全面發(fā)展是極為必要的。體會如下：（一）首先要選好課題教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。積極探索多種實施模式，體現(xiàn)學科特點。所以我們也是在教學的過程中提高自己和學生。學生個人信息的表達與描述：包括學生談論自己的體貌個性特征、愛好、生日、家庭、朋友等。教師充分地尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、討論，鼓勵學生說真話、展示自己的個性。各小組經評議給出小組成員的個人成績?；顒宇愓n程中規(guī)定全體學生必須參加“綜合實踐活動”，即在高中階段必須開設綜合實踐活動課程。激活學生各學科學習中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。研究學習教學計劃 篇1一、指導思想：本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂的教學，豐富課外生活，提高學生學習數學的興趣和能力，激發(fā)學生學習數學的熱情，能夠將所學的理論與實際生活聯(lián)系起來，用數學知識為生活服務。建筑節(jié)能樓采用了很多建筑節(jié)能技術，但如老師所說，有些東西節(jié)能效果并不如想象中的那么好。通過在研究性學習小組的學習他們意識到，他們的學習不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習不僅能夠自覺完，而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。通過社會實踐，培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。為使“研究性學習”活動切實開展起來，特制定本學期活動計劃如下：一、宣傳動員學校在開學初召開學生動員大會，就“研究性學習”的目的，特點，“研究性學習”活動具體內容的選擇和設計，以及“研究性學習”活動的實施等進行指導性的宣講。班主任代表班級課題實驗指導小組根據本班課題實驗的情況撰寫總結報告。注重課程活動設計的容量與難度，符合本你年級學生的特點與興趣。然后可以拓展到談論自己喜歡的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。二、學情分析：五年級兒童掌握的知識比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展研究性學習活動，一般以游戲、競賽、操作為主。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的探索、分享效應，提升與擴展活動的內涵。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習