【正文】 生讀師：讀的多美呀，還有同學帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？ D、生：讀菊花的句子。正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。（一）整體感知?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。四、練習寫字，交流學習方法。小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案8教學目標：，會寫12個生字。小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案7活動目標：，理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美?；顒又攸c：感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內(nèi)容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。五、識字寫字。要求：邊聽邊想象畫面。小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案5教學要求：認識“鑰、匙”等11個生字?！菊n前準備】多媒體課件。（8）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。三、再讀課文，整體感知。正確讀寫“涼爽”等詞語。菊花睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。同時設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。教學重點和難點重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。（2）教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？（3）指導朗讀。，認讀詞語，糾正字音。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這是個好辦法。同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？板書課題：這節(jié)課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）二、認讀生字詞。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機智”。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。二、交流感悟，豐富想象。品讀第一自然段。教學難點：能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。氣味呢，讓我們來聞一聞吧!師配樂范讀第三自然段。——小朋友捉蛐蛐的歡笑聲師：同學們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來的，應該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號》齊讀最后一段。師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰還想讀？生：舉手讀師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺？生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？師：是啊，加這個詞，句子就更加生動了。教學重點：讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。（課件展示）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。（13）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）（14）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們一起走進秋，去看看秋天的雨吧。②出示幻燈、五個句子。通過收集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學生搜集處理信息，交流合作能力。三、品悟、想象第 4 自然段。品悟、想象第2自然段內(nèi)容。第一篇：小學語文 三年級第五冊 1秋天的雨 教案1秋天的雨學習目標 ：通過課前自主預習和課堂認讀，95%的學生能夠認讀正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。指名讀 第二自然段，說說這段話主要講什么。過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？說說這段話是圍繞哪句話來寫的。默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（15）媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美（16）配樂朗讀全文。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。教學難點：感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現(xiàn)出來吧（齊讀）師：還有什么顏色？（學生讀）（讀完后出示幻燈片）同上。師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，是個果香彌漫的季節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。提問：你聞到了哪些氣味兒?看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。體會作者在遣詞造句方面的特點。(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。品悟、想象第3自然段內(nèi)容。教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入，然后配樂范讀課文。而且這篇課文應以讀為主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。課前，同學們已經(jīng)預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……師：同學們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。（課文內(nèi)容）：秋天的雨聲令人遐想。難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。（板書、師評價朗讀）師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。：秋天的雨，是一把鑰匙。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。（相機釋疑）（三）悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。（9）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味?！菊n時安排】兩課時。會寫“盒、豐”等13個字。聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。學習生字，交流學法。秋天的雨，是一把____________________________________________。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思?；顒与y點：了解散文運用的比喻擬人手法。、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？。二、初步感知課文。：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。聽課文范讀，生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來。教學重點和難點：通過學習生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內(nèi)容教學方法：反饋預習、認定目標、交流探究、匯報展示、有效訓練、總結(jié)拓展。師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。教學要求：正確讀寫會認及會寫的生字，書寫生字新詞。二、品讀課文，感知內(nèi)容。：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？。歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。活動延伸讓幼兒仔細觀察秋天大自然的變化，可以在班級設立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關注環(huán)境變化的習慣。師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……活動延伸幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境。嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，能說能寫。三、總結(jié)拓展。指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。播放朗讀錄音或配樂范讀課文。師生共唱歌曲《秋天在哪里》。感受文中美的語言，體會秋天的美好。（7）小結(jié)：秋雨的顏色真多，有黃色、紅色……秋雨的顏色真是――五彩繽紛（領悟詞義）展示二自然段的課件，去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。（一）讀，要求把課文讀準讀通，鞏固生字新詞。板書設計《秋天的雨》“爽、郵”教學反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。教學目標，會寫“爽、郵”等12個生字。（課件展示）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的39。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。，激發(fā)對大自然的熱愛。（1）學生匯報。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。二、初步感知課文，初步感受優(yōu)美的文字。教后反思：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。指名讀。生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。導入課題：師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。板書設計：秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂教學反思《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。引導學生背誦第二自然段。快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?三、品讀課文，想象動情。教學重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。四、品讀想象，體會交流過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的39。生：有好聽的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了。讀一讀那句話。情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。）說一說，填一填描寫顏色的詞語。是呀，秋天真美，秋天真有意思。①用你喜歡的符號把它勾下來，帶著對秋雨的贊美讀句子。第二篇：小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案1教學要求：學生字新詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，想說什么？出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？感情朗讀。美美地讀一讀。采用自讀、同桌互讀、個別讀、齊讀等方式，95﹪學生能夠正確有感情地朗讀課文。板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ 語言訓練： 它告訴大家，冬天快要來了。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎上引導學生背誦。）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。教學準備：讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？生：不飄怎么能郵來呢？師：是啊，這個句子真是太生動，太美了。四、結(jié)尾：同學們，現(xiàn)在正值秋季，請同學們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。五、演讀課文，指導背誦輕聲地讀第四自然段。課前準備：教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。在安排課時上第一課時應該重點強調(diào)字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）三、整體把握，細讀品味。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。