【正文】 不足之處是，黑板上貼的東西太多，顯得有點(diǎn)兒亂，課件的聲音太大。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的操練廣泛且到位。宋霄雪老師談到她們學(xué)校在提高學(xué)生閱讀速度上做了很多嘗試和研究，專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，請(qǐng)來心理學(xué)老師教授學(xué)生速讀速記一目十行選取重點(diǎn)的閱讀方法，新的教學(xué)方法和理想的滲透，讓我們大開眼界。教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。如果教師一直懷疑學(xué)生自己做主、自我管理的能力，那么，學(xué)生就會(huì)成為精神的侏儒。輕輕松松學(xué)語文，并非降低要求，放松訓(xùn)練，而是營(yíng)造氛圍，研究策略，講求方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。當(dāng)前，有些課，容量太大，節(jié)奏太快，課件太多。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。發(fā)展學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生自能學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中教師的語言設(shè)計(jì)尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。第一篇：小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)心得外出學(xué)習(xí)心得東江源小學(xué) 陳園2017年3月15日到3月17日，我有幸前往贛州市西津路小學(xué)參加了為期三天的贛州市語文教師素養(yǎng)大賽，收獲頗豐。老師的語言幽默詼諧，層層遞進(jìn)。教學(xué)過程不僅是學(xué)生社會(huì)化的過程，更是學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高能力的過程。六小的曹彩樂老師的課程以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，注重學(xué)生能力的培養(yǎng) 作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)各科的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)科的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。教師連珠炮式地講話。自己品嘗到智力活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。他們可能善于服從、聽話、俯首稱臣，但他們可能缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命缺乏基本的活力與光澤。教師首先認(rèn)識(shí)到你所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的思想、思維和思考。②試題中可能會(huì)更加注重邏輯思辨能力的考查，語文高考題目特別是作文命題，會(huì)適當(dāng)往理性靠攏，現(xiàn)在作文中提出的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文就是在這種思想指導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生的。在知識(shí)的滲透方面，王老師很注意由淺入深，層層遞進(jìn)。不過瑕不掩玉，這確實(shí)是一節(jié)課堂容量大，學(xué)生操練特別多，效果很好的課。在聽的環(huán)節(jié)，老師組織得很到位，充分鍛煉了學(xué)生的聽的能力。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王麗英老師先復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容，然后由家庭照片導(dǎo)入新課。這對(duì)這一變化，我們?cè)谡Z文的教學(xué)中應(yīng)該想法設(shè)法提高學(xué)生的閱讀速度，包括審題的定向性訓(xùn)練，答案的規(guī)范性訓(xùn)練。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機(jī)性。孩子自己做主不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤甚至?xí)龅揭恍┪ｋU(xiǎn)，但是，這是成長(zhǎng)必須付出的學(xué)費(fèi)。教師要善于打開學(xué)生的思路并梳理學(xué)生解決疑難的思路，引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)，完成從一種思路到另一種思路的轉(zhuǎn)換；學(xué)生閱讀文本，是重新創(chuàng)造意義的過程，因此要鼓勵(lì)探討多元結(jié)論。簡(jiǎn)單的語文教學(xué)是有底氣的語文教學(xué)，絕不是看似什么都訓(xùn)練了而其實(shí)什么都沒有落實(shí)的語文。薛連紅老師教學(xué)的思路明晰，李亞東老師幽默的語言，曹彩樂老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須采取各種有效的教學(xué)措施，創(chuàng)造吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境及氛圍，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“想學(xué)”，自覺、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣。一個(gè)個(gè)語文老師的才藝展示讓我大開眼界，他們深厚的文化底蘊(yùn)讓我深深折服，他們從容不迫，娓娓道來的課堂步調(diào)更是讓我自嘆不如。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)到位，學(xué)生課堂生成了不同的見解。教師必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)、輔導(dǎo)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)的媒質(zhì)主動(dòng)、自能地獲取知識(shí)，內(nèi)化為個(gè)人的能力。我們要改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。手忙腳亂地演示，學(xué)生急匆匆地對(duì)答，掃描式地觀看，沒有咀嚼回味的時(shí)間，知識(shí)如浮光掠影，訓(xùn)練似蜻蜓點(diǎn)水。在新課程的理念下，教師如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成長(zhǎng)為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。我們說教書育人，它的重點(diǎn)還是在育人上，教書的