【正文】 可以讓學(xué)生自己先看統(tǒng)計(jì)表，說說統(tǒng)計(jì)表中的信息，然后解答。第（ 2）小題： 8247。 第 32題是鞏固環(huán)形面積及圓周長計(jì)算等知識的綜合性題目。第一個圖形的陰影面積是 10 10－ l0178。 第 20題是運(yùn)用百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的知識解決實(shí)際問題的題目。 13＝ 12（小時(shí)）；看成行程問題需要先求出速度 900 13247。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)習(xí)慣。最后引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用圓的知識解決生活中的實(shí)際問題。然后，教師提出問題：“在本冊的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還有哪些地方運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想方法？”學(xué)生想到在推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式時(shí)用到了“化圓為方”的方法，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法時(shí)把除法轉(zhuǎn)化成乘法進(jìn)行計(jì)算。這種轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛，使學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候經(jīng)常需要把未知轉(zhuǎn)化成已知，從而解決新的知識。 對統(tǒng)計(jì)與概率部分的復(fù)習(xí)，本冊學(xué)習(xí)了可能性。 第 6題是一道鞏固除法、分?jǐn)?shù)、比三者關(guān)系的題目。 4＝ 75（千米）， 900247。練習(xí)時(shí)，先放手讓學(xué)生自主解決，然后通過交流對比，明確化成小數(shù)進(jìn)行比較大小簡便。 14 ，第二個圖形的陰影面積是 20（ 20247。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生明確外圓半徑和內(nèi)圓半徑，再放手讓學(xué)生獨(dú)立解答第（ 1）小題。 100＝ 8％ ， 6247。 第 5題是簡便計(jì)算。 第 4題是按比例分配的實(shí)際問題。 80＝ ％ 。練習(xí)時(shí)，可 以讓學(xué)生自己解決，然后交流解題思路。 第 26題組合圖形面積的計(jì)算。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說清判斷的理由。根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，一步解決： 4247。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立解方程，然后集體訂正。然后 引導(dǎo) 學(xué)生對圓的周長和圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)進(jìn)行回顧和整理，在這個過程中再次讓 學(xué) 生體會“ 化曲 為直”、“化圓為方”的轉(zhuǎn)化思想。如：在整理圓的周長計(jì)算時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧圓的周長計(jì)算公式的 推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生回憶這是運(yùn)用了“化曲為直”的方法，這時(shí)教師明確指出這種方法在數(shù)學(xué)上就是轉(zhuǎn)化的思想方法。在借助線段圖解決稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘除法的實(shí)際問題時(shí)，運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合的思想方法。教學(xué)時(shí)，可 以讓學(xué)生回顧可能性的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí) 例讓學(xué)生體會事件發(fā)生的確定性和不確定性及可信性生有大有小，引導(dǎo) 學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧與整理。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再進(jìn)行交流。 75＝ 12（小時(shí)）。 第