【正文】 默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己的腦海中。（一簇簇，許多，看不清，不可計數(shù)，臥）（2）大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的？再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。第二次經(jīng)過“鳥的天堂”。第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。學(xué)生交流疑問。體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。）一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。）學(xué)生丙：從對大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。教學(xué)過程一、整體感知1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。（在78自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。5．有感情地朗讀課文。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考集中交流、整理（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來。第一次是在黃昏鳥都棲息了。（二）整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎?，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合的描寫方法。３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。師：好的語言我們要積累下來?！鄙?：這是生命涌動之美，因?yàn)檫@樹的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長出來?！睅煟豪^續(xù)交流，作者又是怎樣寫出了榕樹的茂盛、生機(jī)勃勃？生：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。出示資料 生：贊嘆“哇”師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達(dá)出來。師：是的，巴金常旅國內(nèi)外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。生：讀（重讀“的確”）師：很好，突出了“的確”。潮退外露，潮漲水淹。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抒發(fā)自己讀書體會）匯報讀書體會，摘錄關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)體會下面的句子，交流一下從畫線部分體會到什么。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。第一篇：人教版四年級上冊鳥的天堂第一課時《鳥的天堂》第一課時二稿永興鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃呈君教材分析： 《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。出示“天堂”，提問：你是怎樣理解這個詞的？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。A、我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。那第二次又將見到什么景象呢？我們下一節(jié)再來學(xué)習(xí)課文，好嗎？ 設(shè)計意圖：將閱讀與質(zhì)疑、思考、交流、感悟有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中獲取知識、提升能力五、布置作業(yè)。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。一起讀。生：通過河面變窄來說明它的大。生：這美麗的南國的樹?！?用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。給大家一些時間，看誰記住的最多?！冀虒W(xué)重點(diǎn)讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。學(xué)生說說感受。）四、小結(jié)：大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。（1）指讀課文、正音、解詞。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹?，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒開始活動了。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。背誦課文的部分段落。五、了解課文主要內(nèi)容1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。在不理解的地方做上記號。學(xué)生寫廣告詞。“天堂中的樂園”。暇：空間。鳥很多，鳥的天堂──板書。（4）體會“臥”字。3．看錄像：榕樹的大與茂盛。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。過程與方法課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。同學(xué)們的問題問的真好，老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。⑴請同學(xué)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？⑵學(xué)生自由交流感受。此時作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說這是“鳥的天堂”，作者會產(chǎn)生什么樣的想法呢？⑴我們來看看作者又是怎樣寫鳥的？課文哪幾個段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個句子？⑵學(xué)生自由交流。三、設(shè)計理念:新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。（樹葉真綠的可愛??榕樹正是茂盛的時期??這美麗的南國的樹）重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說，和大家一齊分享？生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲?？鞓?，自由；??一只畫眉鳥飛了出來??興奮的叫著，那歌聲真好聽。）（三）抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？（注）（1）大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的？讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹（獨(dú)木成林）的大。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！蹦阏f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。同學(xué)們讀懂的真不少，我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在?。∥覀兙透タ纯窗頃r分的“鳥的天堂”。質(zhì)疑課題。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。（有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。教師讀，讀得怎樣？讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。4．學(xué)會本課的生字新詞。）2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹?！疤焯谩敝甘裁?？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。3．理清層次，給課文分段，概括段意。）學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國的樹）學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。〖板書設(shè)計第四篇：人教版四年級上冊《鳥的天堂》第二課時教案（范文）教學(xué)目標(biāo)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。２、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同?！睅煟喊徒鹣壬脺?zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第八自然段。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。師：知道它究竟有多大嗎？生：搖頭。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。師：有點(diǎn)味道了，但還不夠。第二篇：鳥的天堂第一課時(公開課)《鳥的天堂》第一課時教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。讀了這幾個自然段，同學(xué)們有怎樣的感受？請同桌展開交流。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。）那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。B、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。正確寫字、抄詞，摘抄優(yōu)美語句。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。生：齊讀。生：通過朋友的談?wù)擉w現(xiàn)它的大。生：獨(dú)木成林師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨(dú)木成林”的奇觀。師：它是怎么展示的？生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到 “一簇的一簇的堆起來”生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點(diǎn)縫隙。讀。生背誦?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備多媒體課件〖教學(xué)過程一、揭示課題 質(zhì)疑激趣１、板書：鳥的天堂學(xué)生齊讀題，再個別讀題。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。（鳥多、歡快）出示句子：（A我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動植物，只有這樣，我