【正文】 建議：聽課貴在于評課，相互學(xué)習(xí)，共同提高，收到實效。不足（1）有個別學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真，字跡比較潦草；小學(xué)的學(xué)生作業(yè)表面臟的很，才半學(xué)期就不成樣子了；少數(shù)作業(yè)批閱后沒有批改記錄，看不出今后的改進措施；部分作業(yè)沒組織學(xué)生做好統(tǒng)計；在改錯方面督促不力。（2）教案節(jié)次與實際上課節(jié)次有差距，數(shù)學(xué)多在60—70節(jié)有的無實際內(nèi)容，如檢測、復(fù)習(xí)課等。①從作業(yè)類型內(nèi)容來看：幾乎每位老師能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)布置形式多樣。，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，二度備課中有自己獨到的見解。作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習(xí)作次數(shù)，能夠及時批改，有眉批和總評，評語中肯，指導(dǎo)性強。在語文作業(yè)的批改過程中，教師都能夠及時批改，無錯批漏批的現(xiàn)象，錯題能及時更正，但批語簡單，缺少鼓勵性，總體上還略顯粗糙。例如：有的開展了班干部競選的活動；有的結(jié)合學(xué)雷鋒的契機開展了“學(xué)習(xí)雷鋒精神、顯示領(lǐng)巾風(fēng)采”的主題隊會；有的圍繞學(xué)校開展的“爭做感恩小新星”主題開展了“媽媽感謝您”等系列活動加強信息技術(shù)與法制教育的整合。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。一、教案這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n：（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。湯光會、陳惠潔、吳玉玲等老師等老師能及時批改、及時糾錯，并且進行二次批改。重視家校聯(lián)系。作業(yè)保管較整潔，封皮上無亂寫亂畫現(xiàn)象。教師間相互聽課情況。,備教材、備學(xué)生。②學(xué)生作業(yè)布置適量，能及時批改，有等第、有評語，有些教師加了激勵性評語，錯誤之處用紅筆畫出，學(xué)生作業(yè)也能及時訂正。（3）大多教案教學(xué)反思記得少，或者不深刻，起不到改進教學(xué)方法的作用，且教學(xué)反思不能堅持，不能用現(xiàn)代教學(xué)理念來反思自己的教學(xué)。（2）部分學(xué)科作業(yè)批閱激勵性語言少，建議多給學(xué)生一些激勵性評語。七、實驗教學(xué)：存在問題：（1）個別教案中體現(xiàn)不出實驗備課，無教學(xué)實驗器材及過程的備寫內(nèi)容。六、聽課：聽課方面大部分同志能按時參加教研活動，聽課評課，相互交流提高，次數(shù)達到或超過規(guī)定節(jié)次20節(jié)但評注三言兩語，未達到預(yù)期目的，有的不實，突擊完成任務(wù)。建議對同一篇習(xí)作，老師批閱后讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進行二次作文，以利于習(xí)作水平的提高。個別教案重知識羅列或提綱式的，過于簡略，體現(xiàn)不出師生活動，忽略了知識傳授的過程，即教學(xué)過程不詳細；小學(xué)語文作文教案未單列。2．家庭作業(yè)：本次的家庭作業(yè)抽查的是每個年級的三班，我們重點檢查了教師對于作業(yè)的設(shè)計、學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。一、備課這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n：，均有超前備課。在語文作業(yè)的批改過程中，教師都能夠及時批改，無錯批、漏批的現(xiàn)象，錯題能及時更正，但批語簡單，缺少鼓勵性，總體上還略顯粗糙。作業(yè)的批改情況。班、隊會課教案詳盡，有教育側(cè)重點，能夠根據(jù)班級的實際情況組織進行活動。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)（課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）、班級日志等。（2）備課規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，教案中有自己獨到的見解。周海萍、梁學(xué)琴、李艷娟等老師能運用激勵性的評價語批改作業(yè)。存在的問題：部分班主任制定的班級計劃沒有從班級的實際情況出發(fā)。作文的批改中，大部分教師都能夠按單元完成習(xí)作次數(shù)，能夠及時批改，有眉批