【正文】 社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的主要性意識(shí)不足，學(xué)前教育治理體系體例不完美，有關(guān)政策不很好落實(shí)。至XX年9月，***小學(xué)學(xué)前班增至4個(gè)，就讀兒童201名，學(xué)前一年入園率100%，其中流動(dòng)聽(tīng)口146人，占比73%，聘用初級(jí)幼兒教師8人，均有教師資歷證，月均勻工資800元，其中6人“五險(xiǎn)一金”均自行購(gòu)置。鑒于此，在學(xué)生中開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要而又非常迫切的任務(wù)。學(xué)校學(xué)前班教育現(xiàn)狀學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就開(kāi)始接受正規(guī)教育，學(xué)校應(yīng)有師資和教學(xué)設(shè)施來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但我們很多的學(xué)校沒(méi)有學(xué)前專(zhuān)業(yè)老師，很多課程無(wú)法正常開(kāi)展，學(xué)前班老師由其它年級(jí)老師兼任，學(xué)前教育已經(jīng)小學(xué)化了，學(xué)校對(duì)學(xué)前班的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，以成績(jī)衡量學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，這是很不符合科學(xué)規(guī)律的。政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財(cái)政撥款，拓寬資金來(lái)源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。因?yàn)樾『⒃趯W(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的，更多的時(shí)間是在校園外，社會(huì)給他們的影響關(guān)乎教育的成敗，而農(nóng)村精神生活貧泛的改觀(guān)并非一朝一夕之功，良好的社會(huì)風(fēng)尚的形成還有很長(zhǎng)的路要走，需要全社會(huì)共同努力，在這個(gè)過(guò)程中孩子的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到自己的教育示范作用，自覺(jué)而主動(dòng)的戒除自身的一些不良習(xí)慣，為孩子營(yíng)造一個(gè)積極的家庭環(huán)境，大的社會(huì)環(huán)境短期內(nèi)還很難改變，在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)要做的就是要和小孩子進(jìn)行有效的溝通，使沒(méi)有判斷標(biāo)準(zhǔn)的小孩不接受不良誤導(dǎo)，在一個(gè)有利的環(huán)境中成長(zhǎng)?，F(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來(lái)源還是民辦教師居多，他們只是進(jìn)行了短暫的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，雖然取得了資格證書(shū)，但專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、技能還與專(zhuān)業(yè)幼兒教師有較大差距。首先，當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已初步樹(shù)立，所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育。明德小學(xué)學(xué)前教育除按國(guó)度要求保障功效配套外，總體設(shè)計(jì)綠化、污染、兒童化、教育化。三、存在問(wèn)題目前制約***小學(xué)學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸仍是資金不足。第一篇：小學(xué)學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告小學(xué)學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、基礎(chǔ)情形***小學(xué)始建于XX年，XX年9月正式招生辦學(xué)，不開(kāi)設(shè)幼兒園，有學(xué)前班2個(gè)，學(xué)前兒童118名，聘請(qǐng)低級(jí)幼兒教師4人。目前學(xué)前教育都是自信盈虧，經(jīng)費(fèi)主要用在聘用老師和少部分器材添置上等，學(xué)前教育場(chǎng)地和小學(xué)公用，沒(méi)有獨(dú)自的學(xué)前教育場(chǎng)地，師資缺少，經(jīng)費(fèi)投入短缺保障，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源顯明不足，這也讓學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。至今，明德小學(xué)的學(xué)前教育已經(jīng)有必定的品位和范圍了。應(yīng)當(dāng)建破政府投資、按本錢(qián)公道收費(fèi)、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長(zhǎng)效機(jī)制。一部分來(lái)自幼兒師范學(xué)校的教師相對(duì)集中在中心幼兒園數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校大力提高教師的專(zhuān)來(lái)水平，培養(yǎng)合格的幼兒教師。是教師的工資不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?倍。學(xué)校設(shè)施也不能滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，學(xué)生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識(shí)，學(xué)生的情緒不高，甚至給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。針對(duì)本次“小學(xué)古詩(shī)文誦讀策略的研究”這一課題的展開(kāi)，我們?cè)O(shè)計(jì)本次問(wèn)卷調(diào)查，以期能全面、準(zhǔn)確、具體地了解與掌握我校學(xué)生生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的現(xiàn)狀，為本課題提供原始的117百分比％％％％(4).你對(duì)誦讀課本以外的古詩(shī)文的態(tài)度是?選項(xiàng)很有興趣興趣一般偶爾感興趣不想去讀人數(shù)百分比％％％％針對(duì)此方面，調(diào)查設(shè)計(jì)四道問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果顯示：％的學(xué)生不喜歡欣賞、閱讀古詩(shī)文，％的學(xué)生態(tài)度一般，％的學(xué)生持厭惡態(tài)度，在背誦方面，％，％的學(xué)生只在教師要求下進(jìn)行背誦，％的學(xué)生不愿意或不想去涉獵課外古詩(shī)文。在學(xué)前教育建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入上，***小學(xué)堅(jiān)持“不等、不靠，多條腿走路”的準(zhǔn)則，建立了多元投入機(jī)制。學(xué)校學(xué)前教導(dǎo)師資步隊(duì)以非公辦幼兒老師為主體，待遇位置得不到有效保障。目前學(xué)前教育都是自信盈虧，經(jīng)費(fèi)主要用在聘用老師和少部分器材添置上等，學(xué)前教育場(chǎng)地和小學(xué)公用，沒(méi)有獨(dú)自的學(xué)前教育場(chǎng)地，師資缺少，經(jīng)費(fèi)投入短缺保障，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源顯明不足，這也讓學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。作為新時(shí)代的我們對(duì)其又能了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真審題,真實(shí)作答本問(wèn)卷不記名,請(qǐng)?jiān)诜夏愕倪x項(xiàng)中勾畫(huà)√誦讀興趣調(diào)查:(1).你喜歡欣賞、閱讀古詩(shī)文嗎? 43(％)36(％)86(％)13(％)(2).你喜歡背誦古詩(shī)文嗎？ 33(％)50(％)77(％)18(％)(3).你是否主動(dòng)背誦古詩(shī)文？ 24(％)117(％)20(％)17(％)(4).你對(duì)誦讀課本以外的古詩(shī)文的態(tài)度是? 46(％)46(％)66(％)20(％)誦讀原因調(diào)查(5).你誦讀古詩(shī)文的原因是什么? 26(％)58(％)38(％)56(％)誦讀時(shí)間調(diào)查(6).你一般在什么時(shí)間誦讀古詩(shī)文? 59(％)12(％)64(％)43(％)誦讀范圍調(diào)查(7).平時(shí)你有沒(méi)有誦讀一些課本之外的古詩(shī)文？ 18(％)53(％)80(％)27(％)誦讀方式調(diào)查(8).你是否經(jīng)常摘抄,并主動(dòng)積累古詩(shī)文名句? (9).你對(duì)學(xué)過(guò)的文言文的記憶怎么樣? 10(％)114(％)40(％)14(％)誦讀環(huán)境調(diào)查(10).家長(zhǎng)對(duì)你誦讀古詩(shī)文持什么態(tài)度? 77(％)57(％)10(％)小學(xué)學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、基礎(chǔ)情形***小學(xué)始建于xx年，xx年9月正式招生辦學(xué)，不開(kāi)設(shè)幼兒園，有學(xué)前班2個(gè)，學(xué)前兒童118名，聘請(qǐng)低級(jí)幼兒教師4人。經(jīng)典古詩(shī)文誦讀是現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。目前農(nóng)村孩子面臨的現(xiàn)狀是家長(zhǎng)比較關(guān)注自己孩子的身體發(fā)展?fàn)顩r，是否生病、受傷等等，問(wèn)他們是否在家對(duì)小孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，他們都表示由于繁重的生活負(fù)擔(dān)，認(rèn)為小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行，正是這樣的態(tài)度導(dǎo)致孩子在5歲前的教育幾乎是空