【正文】 教師要有導學案上填寫教學反思，指出存在的問題，提出改進建議。（二）、導學案使用的常規(guī)要求課前使用——自學為主。自我完善。五、學法指導在其中。規(guī)范性原則。評價的六大功能：積極導向、反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、多元互動、記錄成長。心理學家羅杰斯說：“沒有人能教會任何人任何東西”。⑧導學案是適應學生個性化學習需要的設(shè)計文本。教學內(nèi)容分析。她的業(yè)余愛好很廣泛，喜歡美術(shù)、電子琴、兵乓球。三是有時間保證，不急于求成，耐心等待學生完成自主建構(gòu)任務(wù)； 四是表達與質(zhì)疑，推選代表準備大組發(fā)言。對自學內(nèi)容的要求：一是能夠引導學生自學；二是通過自學內(nèi)容的學習，能夠基本達成教學目標。導學案的編制（一）編寫原則編制導學案應遵守以下幾個原則：主體性原則：導學案是為學習主體服務(wù)的，體現(xiàn)教師的主導作用。“導學案”學生流程：課上課下預習“導學案”→課上落實“導學案”→課后鞏固“導學案”。導學案的使用導學案提前發(fā)給學生，學生在自主學習基礎(chǔ)上，通過小組合作完成導學案的學習任務(wù)，包括提出自己或小組解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等。“學什么”要具體告訴學習內(nèi)容，如：請學習第二節(jié)內(nèi)容，回答以下問題并完成練習1至3題。四是我校教學缺少一個相對系統(tǒng)的、科學的、具有區(qū)域本校特色的、讓教師可以操作的課改平臺和抓手。“導學案”學生流程：課上課下預習“導學案”→課上落實“導學案”→課后鞏固“導學案”。導學案的使用導學案提前發(fā)給學生，學生在自主學習基礎(chǔ)上，通過小組合作完成導學案的學習任務(wù)，包括提出自己或小組解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等。“學什么”要具體告訴學習內(nèi)容，如：請學習第二節(jié)內(nèi)容，回答以下問題并完成練習1至3題。教師要把主要精力放在對學生學習過程的“編導”、“引導”和“指導”上，要致力于探索提高學生學習興趣、激發(fā)學生學習主動性的有效辦法。面對變化了的新教材，我們部分教師的觀念卻未變，教法也沒有變，因此，在教學過程中總是捉襟見肘，處處被動，甚至出現(xiàn)了盲目蠻干的教學行為。在我校，其操作要領(lǐng)即“先學后教，以教導學，精講點撥，當堂訓練”。為堅定的實施素質(zhì)教育，推動新課程改革的深入進行，形成長涇中學的課堂教學特色，特就操作層面需要解決的幾個問題制訂本細則。包括問題、習題、方法、應用、例題的概括總結(jié)、實驗、社會觀察與思考等內(nèi)容。，通過互相檢查、互相學習、互相幫助、互相討論與交流，甚至是爭論，讓小組所有成員都能完成學習任務(wù)，達成學習目的。開展優(yōu)秀合作小組評選活動。為堅定的實施素質(zhì)教育，推動新課程改革的深入進行，形成長涇中學的課堂教學特色，特就操作層面需要解決的幾個問題制訂本細則。包括問題、習題、方法、應用、例題的概括總結(jié)、實驗、社會觀察與思考等內(nèi)容。二是人人過關(guān)，通過互相檢查、互相學習、互相幫助、互相討論與交流，甚至是爭論，讓小組所有成員都能完成學習任務(wù)，達成學習目。要深化我校的課堂教學改革，改變、改善教師的觀念和行為，必須找到一個切實可行的抓手。如: 先個人閱讀第五節(jié)內(nèi)容，再通過小組討論回答下列問題??“學會了嗎”是對導學案學習效果的檢測，也是課堂交流、討論、展示、反饋的主要內(nèi)容和渠道。每周末將當周完成的所有導學案電子稿上傳服務(wù)器資源，可以相互學習并作為考評導學案編制情況的依據(jù)。在課堂上，聚精會神，專心聽講，積極思考，老師總能看見她高高舉起的手；做作業(yè)更是一絲不茍，每項作業(yè)本上的字都整整齊齊、干干凈凈。傳統(tǒng)教案流弊：傳統(tǒng)教學最終被異化為教師“教教案”。優(yōu)點：① 導學案不是教案，也不是學案，更不是教輔書、習題集。要在“教中研”，在研中教，采取“問題即課題，工作即研究，教師即專家，效果即成果”的“自下而上”的研究思路，并與“自下而上”的教學理論相對接，從而使自己的教學變得更有效。教師的一切教學行為都應本著“一切有利于學生的學，一切為了學生的學，一切促進學生的學”為依據(jù)，恰當?shù)卮_立教學的目標要求，使課堂教學的過程真正成為學生自主探究和主動發(fā)展的過程。合作性原則。課標提供的實施建議，可以提高導學案設(shè)計教學策略的能力。復習內(nèi)容、復習目標、復習重點、復習方法。導學案題頭項目填寫。導學案中達標測評部分若屬于筆試測評，要力求課內(nèi)獨立完成。重“講”輕“學”、重“學”輕’導”。教師角色：調(diào)查員、指導員、協(xié)調(diào)員。第六章導學案使用一、學生使用篇（一）、導學案使用基本常識導學案組成要素說明。二、復習課導學案設(shè)計基本要素學情分析。課標提供了課程編寫的基本思路，這是導學案設(shè)計的基本思路。第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。是教師教學的基本原則，也是教師進行導學案設(shè)計的重要依據(jù)。、展示：一是學生在小組范圍內(nèi)進行成果匯報、交流甚至暴露問題的一種形式；二是在全班范圍內(nèi)進行成果匯報、交流甚至是暴露問題的一種形式。導學案內(nèi)涵：定義：在新程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據(jù)課時或課題教學內(nèi)容，通過教師集體或個人研究設(shè)計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設(shè)計方案。教案：指教師以課時或課題為單位編制的教學具體方案，也稱為課時計劃。第四篇：高效課堂導學案涉縣“少年之星”主要事跡材料龍北小學 四年級一班李莫然李莫然同學是涉縣龍北小學四年級（1）班一名品學兼優(yōu)的學生。（二）課堂上圍繞導學案進行小組互查、大組討論、概括總結(jié)，完成對導學案的學習。等等。這些問題和矛盾在實踐中的具體反映就集中表現(xiàn)為課堂教學的低效甚至無效。㈡小組互查：檢查“導學案”完成情況，互相學習、討論、矯正，保證全體小組成員達成學習目標；推選代表準備發(fā)言：公布“導學案”的答案，質(zhì)疑，提出新問題、新思路、新方法等。制定學習目標，一是要落在學生的最近發(fā)展區(qū)，二是要考慮學生發(fā)展的層次性需求。說得更直白些，“學案導學”就是把課堂教學的流程、學習內(nèi)容的重點難點、學習中的反饋以書面的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生對自己所要做的事、所要講的話做到心中有數(shù)，按“學案”開展學習，從而避免課堂學習中無謂的“枝蔓”，進一步提高課堂教學效率。合作小組中設(shè)組長和第一發(fā)言人。㈡小組互查：檢查“導學案”完成情況，互相學習、討論、矯正，保證全體小組成員達成學習目標；推選代表準備發(fā)言：公布“導學案”的答案，質(zhì)疑，提出新問題、新思路、新方法等。制定學習目標，一是要落在學生的最近發(fā)展區(qū)，二是要考慮學生發(fā)展的層次性需求。說得更直白些，“學案導學”就是把課堂教學的流程、學習內(nèi)容的重點難點、學習中的反饋以書面的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生對自己所要做的事、所要講的話做到心中有數(shù)，按“學案”開展學習，從而避免課堂學習中無謂的“枝蔓”，進一步提高課堂教學效率。二、“學案導學”課堂教學改革的重要意義“學案導學”是以“導學案”為載體，以導學為方法的教學活動。四是我校教學缺少一個相對系統(tǒng)的、科學的、具有區(qū)域本校特色的、讓教師可以操作的課改平臺和抓手。課堂教學也不再是傳統(tǒng)的知識講解與傳授，而是學習過程的編排，解決問題方法的示范，以及思維的點撥?！霸趺磳W”就是告訴學生采用什么學習方式，使用什么學習方法等。每個教師在使用導學案后都要形成“教學反思”意見，其中涉及導學案修改的意見，應及時反饋到該導學案中。課堂教學評價以促進“導學案”和“學案導學”優(yōu)化為宗旨，加大對事前的控制力度，變途中的督查為事前的指導、服務(wù)。因此，我們必須要把提高課堂教學效率，打造高效課堂作為深入推進素質(zhì)教育和新課程改革的突破口?！霸趺磳W”就是告訴學生采用什么學習方式，