【正文】 隨幻燈片切換效果出現(xiàn)的聲音在幻燈片進(jìn)行切換時(shí)，可以添加聲音，操作步驟如下：選中需要為切換效果添加聲音的幻燈片，選擇菜單【幻燈片放映】【幻燈片切換】，在“幻燈片切換”任務(wù)窗格中，單擊“聲音”下拉列表框，選擇已有聲音或者來(lái)自文件的聲音，若每張幻燈片切換時(shí)都需要聲音，則需要單擊“應(yīng)用于所有幻燈片”按鈕。接著增加一個(gè)停止聲音播放的動(dòng)作按鈕，方法和第一個(gè)動(dòng)作按鈕的設(shè)置類(lèi)似，不同的地方是選中“播放聲音”復(fù)選按鈕后，在下拉列表框中單擊“停止前一聲音”。）在對(duì)話框中選擇文件的位置，然后選擇是否自動(dòng)播放？插入對(duì)象（插入－對(duì)象）簡(jiǎn)單介紹幾種對(duì)象類(lèi)型。繪圖工具的使用 A、顯示繪圖工具欄。希望老師可以在課堂上多給我們放一些優(yōu)秀的作品，可以要求學(xué)生自己帶上電腦，然后一步步的輔導(dǎo)，讓我們能夠真正地掌握老師所講的內(nèi)容，以促進(jìn)我們的理解。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負(fù)擔(dān)，還會(huì)引起學(xué)生的反感。傳統(tǒng)教學(xué)方法和教材受條件限制常是用“圖”來(lái)配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為注釋等進(jìn)行輔助。在參加課件制作培訓(xùn)之后，我一定要把培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué) 實(shí)踐中去，并不斷地在今后的教學(xué)實(shí)踐中提高自己的課件制作水平，不斷地 充實(shí)課件素材，在此基礎(chǔ)上，還要將自己的所學(xué)，與其他教師共同研究，共同提高自己的課件制作水平，使多媒體課件在教育教學(xué)工作中，發(fā)揮更多、更好的作用。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)課件制作有了初步的了解，老師精彩的講解，熟練的操作，淵博的知識(shí)，給了我很大的觸動(dòng)。我們深知，在所有學(xué)員中，我對(duì)課件制作是基礎(chǔ)最差的，對(duì)我來(lái)說(shuō)，更是從零開(kāi)始。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。后兩個(gè)周六是學(xué)習(xí)flash制作，學(xué)以前老師就告訴我們，flash正規(guī)學(xué)習(xí)需要80節(jié)課時(shí)，而我們兩天只有12課時(shí)，所以只能是學(xué)習(xí)一些工具的使用及簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作。本次多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，可謂是在炎炎夏日，教育教學(xué)工作的一場(chǎng)及時(shí)雨。信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。值得注意的是如果表格中數(shù)據(jù)較多，受屏幕的大小限制，則可能單個(gè)數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學(xué)生識(shí)別，這時(shí)可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。D怎么打開(kāi)已有的文稿（介紹“打開(kāi)”對(duì)話框里各區(qū)域的作用。使用自選圖形如何插入自選圖形，（介紹在圖形上點(diǎn)右鍵，彈出的菜單欄的作用。保存并上傳到FTP服務(wù)器。操作步驟如下：（1）插入聲音文件：在需要插入聲音的幻燈片中，選擇菜單【插入】【影片和聲音】【文件中的聲音】，在“插入聲音”對(duì)話框中選擇背景音樂(lè)，彈出“是否需要在幻燈片放映時(shí)自動(dòng)播放聲音？如果不，則在您單擊時(shí)播放聲音。播放結(jié)束后，彈出“旁白已經(jīng)保存到每張幻燈片中，是否也保存幻燈片的排練時(shí)間？”對(duì)話框，單擊“保存”按鈕，錄制完畢后，在每張幻燈片的右下角出現(xiàn)喇叭圖標(biāo)，播放時(shí)如果放映方式的換片方式設(shè)置為“如果存在排練時(shí)間，則使用它”，則自動(dòng)播放旁白。在“自定義動(dòng)畫(huà)”任務(wù)窗格下方出現(xiàn)暫停動(dòng)畫(huà)效果，選擇該動(dòng)畫(huà)效果下拉菜單中的“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)，彈出“播放聲音”對(duì)話框，在“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)卡中，選擇“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”單選按鈕，在右側(cè)的下拉列表框中選擇觸發(fā)對(duì)象為“暫?！卑粹o?！睂?duì)話框，選擇“是”按鈕，則在該幻燈片中顯示一個(gè)喇叭圖標(biāo)。編輯圖表內(nèi)各個(gè)項(xiàng)目及數(shù)據(jù)。小技巧：如何在自選圖形中加入文字，如在五角星圖形上添加文字。有的教師在使用多媒體手段教學(xué)時(shí)忽略了多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，對(duì)多媒體教學(xué)依賴(lài)性比較強(qiáng)，很少用或者不用板書(shū)，其實(shí)很多課程的很多時(shí)候是需要多種教學(xué)手段共同配合使用的，板書(shū)作為一種傳統(tǒng)又實(shí)用的教學(xué)手段有其靈活的一面，不應(yīng)該徹底放棄。三，多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。而且差錯(cuò)少、正規(guī)，顯示速度快，課件制作者如有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，制作效果可以令人賞心悅目。而多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)更是把培訓(xùn)過(guò)程推向了高潮。最后晚上回家后通過(guò)多次操作研究，才得到了解決。在培訓(xùn)之前，我可以說(shuō)是只會(huì)欣賞ppt、flash等課件,對(duì)于如何制作是不可想象的。第一篇：多媒體課件制作培訓(xùn)心得《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)王滿堂西李村鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我受益匪淺，感觸頗多。在學(xué)習(xí)期間，我常常遇到這樣一些問(wèn)題，比如：在理論中我本來(lái)已經(jīng)掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可是在操作時(shí)常常出錯(cuò)，向老師說(shuō)的，原因就是我們練得太少了，再比如：在flash中，設(shè)置“按鈕”的動(dòng)作時(shí)，剛開(kāi)始我盡管也設(shè)置了轉(zhuǎn)到了某個(gè)場(chǎng)景中，但沒(méi)有分清楚是“轉(zhuǎn)到并播放”還是“轉(zhuǎn)到并停止”所