【正文】 咱們的老師都深有體會(huì)的，常常會(huì)碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，因此我多花了些精力在家訪、家長(zhǎng)會(huì)交流上，（電話交流等）通過(guò)多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長(zhǎng)擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。而班主任的這種問(wèn)題意識(shí)要在無(wú)形中感染給學(xué)生，讓學(xué)生也要活在“問(wèn)題的今天”。搞好班級(jí)管理，與科任老師的溝通尤為重要。第四篇：班主任如何做好班級(jí)管理工作班主任如何做好班級(jí)管理工作高密第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)宿鳳在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，時(shí)代賦予班主任新的責(zé)任和使命，“學(xué)生的成長(zhǎng)”對(duì)于班主任而言，尤為重要。比如，在選拔班干部的時(shí)候，要讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)演講、辯論等形式確定最佳人選。在整個(gè)班級(jí)工作中，教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣。在關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，更注重關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展變化，以及價(jià)值觀的形成過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的發(fā)展。班主任定期總結(jié)就給以了。有的時(shí)候，再好的理論，也不如身邊的實(shí)踐。樹立良好的班風(fēng)的同時(shí)，還要樹立良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，不僅直接影響到學(xué)校整體工作的成敗，還對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著決定性的作用，在長(zhǎng)期的班主任工作中，體會(huì)頗深。例如，我在自身班級(jí)管理過(guò)程中為了做好班級(jí)學(xué)生的了解工作，除了進(jìn)行上述三個(gè)方面的努力，我還進(jìn)行了學(xué)生家長(zhǎng)一對(duì)一的訪談。關(guān)鍵詞：中小學(xué)班主任；班級(jí)管理；管理效率；管理質(zhì)量當(dāng)前普遍中小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中都容易出現(xiàn)缺乏愛(ài)心，流于形式等問(wèn)題。三、在班級(jí)管理過(guò)程中要具備愛(ài)心、耐心以及責(zé)任心為了促使每一位學(xué)生都能夠積極配合班主任完成班級(jí)管理工作，班主任自身要能夠在實(shí)際管理過(guò)程中做到耐心、細(xì)心和責(zé)任心。作為一名班主任，怎樣和學(xué)生第一次接觸，給學(xué)生留下什么印象，“和藹可親，還是威嚴(yán)聳立？”，是我們一直在討論的問(wèn)題。班主任對(duì)工作要有責(zé)任心，要多付出，多奉獻(xiàn)。比如在清掃衛(wèi)生時(shí)誰(shuí)干得最賣力，在搬發(fā)新書時(shí)，誰(shuí)愿意為大家服務(wù)，一些細(xì)微的動(dòng)作都能看出。物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，多與他聊天談心，為他排憂解難，生日送本書等等。“活”是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學(xué)生，過(guò)分約束學(xué)生，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是一個(gè)模樣，要重視學(xué)生能力的發(fā)展。在班級(jí)管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級(jí)工作就能順利開展下去。六，根據(jù)管理中的要點(diǎn)把握加強(qiáng)育人的立足點(diǎn) 作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。班干部要由那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能起帶頭作用，并在同學(xué)中有一定威信和一定組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。加號(hào)前面的是班主任的付出，加號(hào)后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒(méi)做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號(hào)后面的“0”了。三、以身示范，樹立個(gè)人威信 樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，就由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，學(xué)生管理學(xué)生（典型例子鄭帥同學(xué)常和社會(huì)上的不三不四的人混在一起。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我就是這樣做的，我班的干部每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，可能是已經(jīng)六年級(jí)了，他們大了吧，他們的責(zé)任心很強(qiáng)。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。3增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力班級(jí)要想有凝聚力，作為班主任老師要及時(shí)掌握班級(jí)現(xiàn)狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的不同思想動(dòng)態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級(jí)向著和諧，向上的方向發(fā)展。班主任至少要解決好三個(gè)問(wèn)題：首先，要充分認(rèn)識(shí)管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級(jí)管理中滲透育人的思想，在育人中加強(qiáng)班級(jí)管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。為此，班主任要針對(duì)不同的情況對(duì)癥下藥，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標(biāo)。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。這次主題班會(huì)開得非常成功，受到了大家的好評(píng)，在班會(huì)最后，我大力的表?yè)P(yáng)了這些班干部和組織者。在班級(jí)管理中，班主任往往管的事情太多了，都為班干部安排好了。一些年輕班主任剛走上工作崗位，往往有一股沖勁，想多做點(diǎn)工作，但是由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)遇到許多難題，比如，與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，與任課教師的配合。保持距離感為以后的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有做到這幾點(diǎn)以后，自身班級(jí)的管理才能夠真正高效，班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生也才能夠在良好的班級(jí)氛圍中獲得綜合素養(yǎng)的明顯提升。為了有效達(dá)到這一目的，班主任不僅要能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，同時(shí)也需要定期和同仁進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，同時(shí)注重班級(jí)管理著作的閱讀才行。也只有如此，班主任才能夠真正做到貫徹素質(zhì)教育理念，并促使自身班級(jí)的學(xué)生能夠在良好的班級(jí)管理下獲得自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最大程度提升。