【正文】 學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來。出示自讀要求，完成自學(xué)。雨天的西湖，雖沒有了晴天的明麗，卻平添了一份迷蒙、神奇的美，讓詩人駐足留戀，暗暗稱奇呀！齊讀第二句。分男女生讀，齊讀。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。描寫西湖山水的詩篇還有不少，還想再學(xué)兩首嗎？課件出示：六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方 宋蘇 軾宋楊萬里黑云翻墨未遮山，畢竟西湖六月中，白雨跳珠亂入船。生齊讀。展示朗讀，評價。今天，我們就要來認識其中的一位詩人，來學(xué)習(xí)他寫的一首詩。（男蘇軾、女蘇軾）（（出示PPT配樂詩文）配上美妙的音樂，帶上美好的心情我們一起讀。師激情引讀：兩種“景色”都很美：___________________，______________________。]４、看同學(xué)們讀得有滋有味，一定大有收獲。蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。：欣賞古詩意境，體會詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美?？梢韵壤收b古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意，熟讀成誦，解疑問難。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。第一篇：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識教學(xué)點：學(xué)會本生字，理解詩句的意思。、播放古曲《春江花月夜》激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。教師還要提出認真聽取他人匯報的要求（1學(xué)會聆聽，找出優(yōu)點。（3）、感受西湖的人性美。教學(xué)準(zhǔn)備[教學(xué)意圖：“題好一半文”，寫作如此，教課亦如此。誰來說說你讀懂了哪句寫“初晴”，哪句寫“后雨”？５、賞“西湖之晴”。兩種“天氣”都很好：___________________，______________________。這么美的詩讓我們把它背下來，把西湖美景深深印在腦海中。課件出示詩人。讀準(zhǔn)讀出詩的節(jié)奏都沒問題了，但讀詩，我們還要讀出詩的韻味，這韻味怎么讀出來呢？我想，我們就得跟隨詩人，走進詩句，理解詩句意思，感悟詩的意境，能行嗎？從詩題中，我們已經(jīng)知道詩人看到了西湖晴天和雨天的景色，那詩中那幾句在寫詩人看到的風(fēng)景呢？板書：晴 雨 出示前兩句（生齊讀）指名讀，說說從這兩句詩中，你讀出了什么？板書：晴好雨奇那西湖的晴天好在哪兒呢？理解“瀲滟” ⑴說說這個詞的意思。⑴說說，詩人把西湖比作了誰？（西施）。風(fēng)光不與四時同。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。三、再讀，讀出節(jié)奏出示劃有節(jié)奏標(biāo)志的古詩，自由練讀，讀出節(jié)奏。滿懷深情地贊贊西湖的美景吧！請再讀這兩句。板書設(shè)計飲湖上初晴后雨宋蘇軾 晴瀲滟濃抹 雨空蒙淡妝總相宜《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計張 紅 芳 淮上實小第五篇：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解詩句體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句感受詩中美景 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生背誦《游園不值》師：我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）二、學(xué)習(xí)新課解決生字（學(xué)生自己解決）瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點水。在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械淖?、詞都拿來和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。）背誦全詩 自由背誦然后檢查課后反思《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。指名讀。反饋，指名讀，評價。了解詩句的大概內(nèi)容。讓我們也跟隨詩人一起走進西湖，邊欣賞西湖的美景，邊來背一背這首詩吧！播放開始時的課件，配樂！三、拓展學(xué)習(xí)，推薦閱讀，加強積累。蘇軾用了兩句詩把一個美麗的西湖寫得形態(tài)兼?zhèn)洌挥徐`氣，富有活力，讓我們也為之陶醉，詩人更是如此，他不由地展開了聯(lián)想，（出示后兩句詩）師范讀。同桌互讀，糾正讀音錯誤。西湖美景傾倒了不少的游客，特別是古代的詩人、畫家，他們在此游山玩水，流連忘返，他們飲酒交友，吟詩作畫，留下了不少經(jīng)典之作，流傳至今。蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動、興奮、高興……）帶上這樣的好心情，我們把整首詩美美地讀一讀。我們用不同的解讀美美地讀讀這兩句詩。這里調(diào)動學(xué)生了已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)本詩有法可循，化難為易，又培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，可謂一舉兩得。這一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，起初是陽光明媚，后來忽然下起了雨來。教學(xué)難點喜歡表達的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。學(xué)生進行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進行。3．教師引導(dǎo)，播放，適當(dāng)點撥。能力訓(xùn)練點：有感情地朗讀古詩，并能背誦。遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。不足之處，加以補充。三（觀看美女西施），讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確