【正文】 努力，是夢想現(xiàn)現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。師：你們知道“夢想”是什么? 生：暢所欲言。進(jìn)入中學(xué)，你打算如何彌補(bǔ)？探究與分享：（1）你讀過教材中所列書單中的哪些書？你有信心在實(shí) 踐階段讀完這些書嗎？（2）可以請老師和父母幫你完善這份書單，也可以請同學(xué)一起來讀。（2）一起來總結(jié)：中學(xué)生活有哪些新感受？小組討論：與小學(xué)相比，中學(xué)生活有哪些變化規(guī)則：①、只允許與組內(nèi)的成員討論，不能與組外同學(xué)討論。，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。二、奮斗目標(biāo)1．加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高自身師德素養(yǎng)； 2．完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容；3．提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價(jià)力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。通過剛才這個(gè)活動(dòng)，的確讓我們體會(huì)到人的生命的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人類的智慧，這也讓我們深深感到能夠做人是多么的幸運(yùn)和自豪。）我國法律是怎樣保護(hù)公民的生命健康的？（參考《資源與學(xué)案》P1—2頁：我的新知識。不搭乘陌生人的順路車。用畫魔鬼形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過學(xué)生的講述挖掘?qū)W生身上的教學(xué)資源，通過其切身感受體會(huì)生命確實(shí)要面對許多威脅。討論：人生命的可貴還體現(xiàn)在哪些方面？（讓學(xué)生討論回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）資料：生命的價(jià)值有一個(gè)生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長笑而不答。）怎樣理解人的生命具有的獨(dú)特性。（2）認(rèn)識每個(gè)人生命的獨(dú)特性（板書）師：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)人也各有不同。（教師指導(dǎo)學(xué)生完成，并檢查完成情況）人的生命的獨(dú)特性師：生命是多彩的，但生命又是獨(dú)特的，請大家思考一下：人與動(dòng)植物相比有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)？ 生：（學(xué)生的答案可能會(huì)豐富多樣，如人能用語言表達(dá)、交流思想，人能制造生產(chǎn)工具并利用工具改造世界，人類創(chuàng)造了許多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富……，教師引導(dǎo)(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機(jī)等)，以加深學(xué)生印象。3觀察、認(rèn)識各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。師：在生活中，個(gè)人的力量總是單薄的，任何個(gè)人都離不開別人的幫助。一天中午，李勇與班里的一位同學(xué)因意見不一致而發(fā)生爭執(zhí)，并一時(shí)氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。“己所不欲，勿施于人”便是這千萬條格言中的一句，它十分清楚地告訴了我們應(yīng)該怎樣做人、怎么對待他人，但是現(xiàn)實(shí)生活中真正要做到這一點(diǎn)，卻不是那么容易做的事情。”媽媽說：“你有幫助別人的心，老天必然會(huì)保佑你。師：在社會(huì)生活中，如果每個(gè)人都能站在別人的角度多想一想，多記住他人的幫助，克服偏激或走極端的思維習(xí)慣，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千萬不能己所不欲，卻施于人，這是一種很明顯的損人利己，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是非常自私的一種做法。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。因此，我們應(yīng)該對大自然抱有感激之心，應(yīng)該善待大自然、愛護(hù)其他生命。因此，認(rèn)識人類與其他生命的區(qū)別，應(yīng)主要認(rèn)識其社會(huì)性。（五）課后作業(yè)熟記本課知識點(diǎn)（在作業(yè)本上抄寫一次）（1）在自然界中，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著?；顒?dòng)一：讀一讀 想一想（P8）奧斯特洛夫斯基為什么呼喊“生命之火萬歲”？（生命、健康對人生的意義和價(jià)值）（學(xué)生討論回答后閱讀教材P8頁最后一段教材）板書：生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造有意義人生的前提活動(dòng)二：看一看 談一談（P9）（體會(huì)生命的歡樂、美好）請你向大家介紹自己生活中的快樂與幸福、體會(huì)生命的美好。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò)中查找到的事例，然后談體會(huì)。孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結(jié)論。正因?yàn)檫@許多不同的事物、各種各樣的生命，世界才能多姿多彩，帶給我們無限的歡愉。例句：他（她）??，所以，他（她）是獨(dú)一無二的。四、教學(xué)理念1．堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。知道中學(xué)時(shí)代的重要性，把握中學(xué)時(shí) 代提供給自己的機(jī)會(huì)，初步規(guī)劃自己在中學(xué)時(shí)代的讀書目標(biāo)和想要完成的 事。（二）成長的禮物中學(xué)生活，對我們來主說，意味著新的機(jī)會(huì)和可能，也意味著 新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。打算怎樣 完成?！泵っ@啞集于一身的她，畢業(yè)于哈弗大學(xué)，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善機(jī)構(gòu)為殘疾人造福，被評為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。（2）努力，需要堅(jiān)持出示漫畫《這下面沒有水，換個(gè)地方挖》，這個(gè)漫畫告訴我們什么？（3）想一想：努力是不是就是埋頭苦干？有沒有方法呢？那么努力有哪些方法呢？（學(xué)生先自己回答，然后看教材13頁的“方法與技能”）拓展空間：生活中，你會(huì)為實(shí)現(xiàn)夢想做出怎樣的努力？學(xué)生自己書寫“我的努力計(jì)劃”。有時(shí)甚至不切實(shí)際，但是人類需要這樣的夢想，因?yàn)橛辛诉@樣的夢想，才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。（3）請思考：哪些事情必須現(xiàn)在做？哪些事情可以將來做？哪些事情需要 一生去做？四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。②中學(xué)時(shí)代見證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階。第五篇：思品備課七年級上冊課題中學(xué)序曲知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感態(tài)度和 價(jià)值觀目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)法 課前 準(zhǔn)備 中學(xué)時(shí)代的重要性 把握中學(xué)時(shí)代提供的機(jī)會(huì)，重塑一個(gè)新的自我。上學(xué)期思品的平均成績在76分左右，整體成績比較理想，這個(gè)學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績有較大的提高。在自己的眼中，我們是“獨(dú)一無二”的（投影）例句：我??，所以，我是獨(dú)一無二的。的確每個(gè)事物都有自己獨(dú)有的、區(qū)別于其它事物的特點(diǎn)，正如兩句哲學(xué)味道很濃的名言所表達(dá)的意思那樣，“世界上沒有兩片完全一樣的葉子”、“人不可能兩次踏入同一條河流”。于是父親對孩子說：“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點(diǎn)活力也沒有。然后，請把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。板書標(biāo)題：一、生命屬于我們只有一次（二）講授新課人最寶貴的是生命皮之不存毛將焉附？沒有生命，人生的一切無從談起，創(chuàng)造有意義的人生，必須有生命這個(gè)基本載體。（4）人的生命和其他動(dòng)物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力。這也正是人類生命獨(dú)特性的突出表現(xiàn)。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?。二、相互支持：相互支持的表現(xiàn)相互支持的作用第二篇：七年級思品上冊教案一魯教版七年級思品上冊教案一第一單元珍愛生命熱愛生活內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。學(xué)生3回答：結(jié)局不同在于一個(gè)人能否做到“己所不欲，勿施于人”。當(dāng)時(shí)傳說見到這種兩頭蛇的人必死無疑，孫叔敖哭著告訴媽媽。請大家暢所欲言，用自己的話表達(dá)你對“己所不欲，勿施于人”的理解。這令李勇非常惱怒。教師提問：通過剛才同學(xué)們的回答，你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎？生：教師小結(jié)：人應(yīng)該盡力去幫助別人，同時(shí)也不應(yīng)一味拒絕別人的幫助，適當(dāng)接受別人幫助，也是對他人的尊重和對他人所付出的愛的承認(rèn)。2認(rèn)識人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都具有獨(dú)特性。師：（進(jìn)一步引導(dǎo)）那么人類之所以能如此地改變自己的命運(yùn)，歸根到底在于什么呢?教師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。