【正文】 指名讀詞語。）自由朗讀第二段。板書：畫楊桃。七、板書設計畫楊桃236。四、學習“畫楊桃”這一部分(第1～4自然段)，畫出描寫“我”觀察楊桃和畫楊桃的句子。【教學準備】教師：生字詞卡，多媒體課件。(1)指名讀課文中倒數(shù)第2自然段老師說的一段話。師：他對第一個坐下的同學說：“你現(xiàn)在看看那楊桃，像你平時 看到的楊桃嗎？生：“不……像”師：“那么像什么呢？”生：“像……五……五角星”師：“好，下一個。）那畫走了樣呢？（就是與實際不符！把方的畫成了圓的，把圓的畫成了方的。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。二、初讀課文，感知大意自由朗讀，課文寫了一件什么事？讀后學生概括主要內(nèi)容。教學難點：復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。二、研讀課文,理解句子學生自由朗讀,、全班交流,重點理解A、我把楊桃畫成五角星的原因是:、我的座位在前排的地方.、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.、我認認真真地看,老老實實地畫,、同學們怎么笑、有幾個同學看見了,卻哈哈大笑起來.、有幾個同學搶著答道,、老師怎么做的、老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講臺上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家、,然后和顏悅色地說三、練習復述課文學生自由準備說一說小組互說,選好參賽者第三課時復述比賽,完成練習第二篇：畫楊桃 教案《畫楊桃》教案雙河中心小學牛立貞教學目標：學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。（二）理解第一自然段：我為什么要這樣畫楊桃呢？師：我為什么要這樣畫楊桃呢？生：因為他記住了爸爸的話（或者教誨）。師：當我把這幅畫交出去的時候同學們的態(tài)度如何呢？（生：哈哈大笑 都來嘲笑我 都笑話我）（板書：在第二行同學 嘲笑→）師：于是他們說你讀（生讀）——楊桃是……？接著你再讀（另一生讀）：倒不如說是……老師又是怎樣表現(xiàn)的呢？誰能說一說描寫老師的動作詞有哪些？（課件出示這句話并把動作詞加大變色：看 到 坐 審視 回到 舉起 問）師：什么是“審視”（就是仔細看）（反復的看）師：從老師這一連串的動作詞你能體會到老師在干什么呀？生：老師在觀察，反復的看！師：對！老師在審視我畫的楊桃。理解受用是什么意思，一生受用呢？(2)使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。(1)作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？(指名讀)(2)作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？第一個原因是什么呢？這能說明什么？也就是前面學的老師說的哪句話？(3)楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？(4)小結(jié)第四篇：畫 楊 桃教學目標 【知識與技能】，會寫9個生字，掌握1個多音字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時糾正)，請學生在課文中找一找，讀一讀。？為什么老師的教誨讓“我”終生難忘？四、指導寫字：圖 課 擺 座 交 哈 頁 搶 嘻 ，給生字注音。體會課文哪些地方寫得真實具體。四、講讀第一段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。板書設計：