【正文】 在那里，格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，滿心悵惘地回到那塊生他養(yǎng)他如今卻叫他厭惡的故土，憤怒而又無(wú)可奈何地與一幫“野胡”在一起度過(guò)自己的余生。格列佛得知消息，倉(cāng)皇逃向鄰國(guó)，修好一只小船，起航回家。已經(jīng)記不清摔了多少跤，磕破了皮，也流了不少血，甚至差點(diǎn)骨折，但我沒(méi)有絲毫的懼怕，堅(jiān)持不懈!現(xiàn)在，我也能玩出不少花樣了!從中，我悟出一個(gè)道理：不管做什么事，都要有恒心、有毅力，才會(huì)成功。禁壓在一所廢棄的高樓之中。到了大人國(guó)，這點(diǎn)就變的十分明確了——因?yàn)楦窳蟹鹱约阂沧兂闪恕毙∪恕埃核米约荷俚每蓱z的幾片小金幣向那里的巨人討好。我對(duì)著蒼穹，回憶著《格列佛游記》，更是回憶古樓蘭!篇二：格列佛游記讀書(shū)心得體會(huì)范文格列佛這3格字，一看就沒(méi)什么大不了的，可當(dāng)我看完這本《格列佛游記》時(shí)，我再也不覺(jué)得這個(gè)人沒(méi)什么了。格列佛被當(dāng)作小玩藝裝入手提箱里，帶到各城鎮(zhèn)表演展覽。啊，不要！我一驚，便從睡夢(mèng)中醒了?！陡窳蟹鹩斡洝非楣?jié)曲折玄妙，又不乏幽默。這個(gè)國(guó)家的統(tǒng)治者是富有理性，公正而誠(chéng)實(shí)的馬，供馬驅(qū)使的耶胡（指人）卻是一群丑陋齷齪、貪婪、殘酷好斗的畜類。他遇到過(guò)小人國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)和慧馬國(guó)，并受到了不同的待遇。當(dāng)我遇到有困難的人，要伸出援助之手時(shí)，我遲疑。后來(lái)，他又來(lái)到了神秘的飛島國(guó)，這里的[源于]人們利用鳥(niǎo)的下部的天然磁鐵和海底下的磁鐵的`力量，隨心所欲地移動(dòng)。這個(gè)由馬來(lái)統(tǒng)治的國(guó)家成為的格列佛心中的圣地。第四卷先于第三卷，為慧骃國(guó)游記。第三部：寫(xiě)了個(gè)列佛航行坐的是”好望角號(hào)“，這次航行他先后到過(guò)”飛島國(guó)“、”巫人島“等等地，見(jiàn)識(shí)了許多有趣的事，后經(jīng)日本、荷蘭回到英國(guó)。在飛島國(guó)，利用飛島國(guó)上的各種稀奇古怪的發(fā)明表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代科技的懷疑。還有令人深感汗顏的慧馬國(guó)，在這個(gè)馬的世界里，度過(guò)一段奇妙的生活。格列佛最后去了慧國(guó)。在旅行的路程之中，發(fā)生了許多奇奇怪怪的事情，有趣到無(wú)法讓人理解。這節(jié)課老師教給了學(xué)生最重要的東西——“閱讀名著的方法”。它營(yíng)造了一種“鮮艷自然而富有濃郁書(shū)香氣息”的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。師：巡視指導(dǎo)。加上海軍大臣嫉妒他的功勞，財(cái)政大臣又懷疑他的妻子和格列佛私通，于是國(guó)王召開(kāi)了一次密謀會(huì)，要給格列佛定叛國(guó)罪，并把他的雙眼剌瞎。下面請(qǐng)各組的三號(hào)選手做好準(zhǔn)備：生1：說(shuō)說(shuō)格列佛在大人國(guó)遇到的險(xiǎn)阻。生：四人小組合作探究，設(shè)計(jì)問(wèn)題。生6：大人國(guó)制度古樸、民風(fēng)淳樸。生2：還要了解小說(shuō)的藝術(shù)手法。生6：《簡(jiǎn)師：作者是誰(shuí)？生：英國(guó)的斯威夫特。②復(fù)習(xí)小說(shuō)知識(shí)③格列佛游記的文學(xué)常識(shí)，主要人物，主要寫(xiě)法，主要情節(jié)等。在知識(shí)上使新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化、體認(rèn)、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性精神生長(zhǎng)與教學(xué)效果雙贏的教學(xué)效果。第二篇：名著導(dǎo)讀《格列佛游記》課例名著導(dǎo)讀《格列佛游記》課例學(xué)院附中 鄭榮新一、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略1．教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想及依據(jù)“課標(biāo)”指出“教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)生O：我覺(jué)得格列佛是一個(gè)知恩圖報(bào)的人，在小人國(guó)里，國(guó)王不滿于格列佛的一些行為（撒尿救皇宮，不聽(tīng)國(guó)王的話），國(guó)王等大臣準(zhǔn)備偷偷把他眼睛刺瞎，當(dāng)一個(gè)大臣冒著生命告訴他并幫他擺脫小人國(guó)的追捕時(shí)，他感激地把自己手上唯一值錢(qián)的戒指送給了他。然而“慧駟”國(guó)全國(guó)代表大會(huì)通過(guò)決議要消滅那里的耶胡，所以格列佛的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。）第三部學(xué)生J：在家呆了一段時(shí)間，格列佛又隨“好望號(hào)”出海。利立浦特人用專車(chē)把體積巨大的格列佛運(yùn)到京城獻(xiàn)給國(guó)王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國(guó)所有的人，格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國(guó)王和人民對(duì)他的好感,他也漸漸熟悉了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。交流閱讀感受，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。在交流中向?qū)W生滲透抓住作品情節(jié)、人物形象去閱讀的方法。當(dāng)時(shí)，另一小人國(guó)不來(lái)夫斯古帝國(guó)準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國(guó)，格列佛涉過(guò)海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國(guó)的港口，立了大功。這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛僥幸逃脫,被一座叫“勒皮他”的飛島救起。無(wú)奈之下，格列佛只好乘小船離開(kāi)該國(guó)打道回府，格列佛懷著對(duì)“慧骃國(guó)”的向往,一輩子與馬為友。師：同學(xué)看書(shū)都看得非常細(xì)致，人物分析得很透徹。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《教師教學(xué)用書(shū)》（人民教育出版社）關(guān)于小說(shuō)單元教學(xué)要求：“要求在教學(xué)小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小說(shuō)的主題，學(xué)會(huì)欣賞人物形象，把握人物的性格，進(jìn)一步了解小說(shuō)多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格”。以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，運(yùn)用多媒體手段，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。④摘記：精彩片段 ⑤閱讀經(jīng)歷或感受 ⑥趣味問(wèn)答及疑惑等⑷注意激發(fā)興趣：將學(xué)生分成四個(gè)小組，組長(zhǎng)協(xié)助老師督促檢查卡片的準(zhǔn)備，以競(jìng)賽、自主合作探究等多種形式進(jìn)行。師：小說(shuō)就是一部生動(dòng)的教科書(shū)，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界。愛(ài)》作者是的夏洛蒂師：補(bǔ)充的好。師：那么會(huì)飛的島國(guó)有什么特別之處呢？生7：飛島又叫飄浮島，飛島上的人對(duì)數(shù)學(xué)和音樂(lè)有精深的造詣。教師巡視并予以指導(dǎo)。請(qǐng)第四組的三號(hào)回答。生2：小人國(guó)的幅員并不大。師：讀書(shū)不僅要明理，還要學(xué)會(huì)活學(xué)活用。這節(jié)名著導(dǎo)讀《格列佛游記》語(yǔ)文活動(dòng)課，主要體現(xiàn)了新、精、高三個(gè)特點(diǎn)。古語(yǔ)云：授之以魚(yú)，不如授之以漁?；垠S國(guó)是由慧骃（馬）來(lái)統(tǒng)治的世界，而人作為“耶胡”。后來(lái)就回到了英國(guó)。格列佛游記讀書(shū)心得4《格列佛游記》并不純粹是童話，它更是一部現(xiàn)實(shí)主義的諷刺小說(shuō)。在慧骃國(guó)，更是用恣肆的筆調(diào)展現(xiàn)出英國(guó)“耶胡”的貪婪。第四部：格列佛第四次航海被舉為”冒險(xiǎn)號(hào)“的船長(zhǎng)，這次他來(lái)到的國(guó)家是”慧馬國(guó)“，在這里馬是一種高貴而又理性的動(dòng)物，也是這個(gè)國(guó)家的統(tǒng)治者，而另一種長(zhǎng)相像人，名叫”耶胡“的動(dòng)物則貪婪、嫉妒，是罪惡的化身。第三卷比較松散，鋪的面比較開(kāi)，以勒皮他（飛島）游記為主，兼及巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐和日本四個(gè)地方的游記。這里，慧骃的溫文爾雅讓他欣賞與敬畏，與人相差無(wú)幾的耶胡卻令他厭惡與惡心；這里，他看到了最真誠(chéng)的一面，聽(tīng)到了最真摯的言語(yǔ)；這里他面臨了對(duì)人性最初的判斷——貪婪，競(jìng)爭(zhēng)，虛偽，背信棄義，殘暴，憤怒，瘋狂，仇恨，嫉妒，淫欲，陰險(xiǎn)，人類就是由它們組成的可怕的怪物。還有那個(gè)慧骃國(guó)，在那人馬顛倒的國(guó)度里，更有許多令人不可思議的故事。當(dāng)有人替我解圍時(shí)，我不敢理解。而文章真正要表達(dá)的內(nèi)容卻是18世紀(jì)前半期英國(guó)社會(huì)的各種矛盾，比如，國(guó)王與民眾和大臣之間有著不同意見(jiàn)，最終導(dǎo)致引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)、自相殘殺。耶胡好吃懶做，貪得無(wú)厭，異常喜歡在田間尋找一種發(fā)亮的石頭。格列佛的歷險(xiǎn)寫(xiě)的栩栩如生，有趣極了。原來(lái)這只是個(gè)夢(mèng)呀！嚇壞我了。后來(lái)，國(guó)王召見(jiàn)他，他慷慨陳辭，夸耀自己的祖國(guó)的偉大，政治的賢明，法律的公正，然而均一一遭到國(guó)王的抨擊與駁斥。這本書(shū)第一站是小人國(guó)利立浦特。他弄刀舞劍，展示自己的勇武。起初，他的生活很好的，都是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)使格列佛的命運(yùn)一落千丈，徹底變成了國(guó)王的戰(zhàn)斗工具......幸好他后來(lái)到另一個(gè)小人國(guó)家，贏得國(guó)王和王后的喜愛(ài)，享受到了榮華富貴。是啊，在生活中，我們也要像格列佛一樣，無(wú)論出于怎樣的逆境，始終都要有一個(gè)目標(biāo)，不要輕易放棄，那么成功就會(huì)向你駛來(lái)。第二卷描述格列佛在大人國(guó)的遭遇。在這些虛構(gòu)的國(guó)度里可以找到當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的痕跡。這是歷來(lái)最為爭(zhēng)議的部分。盡管格列佛立了大功，但后來(lái)因在幾件事情上得罪了國(guó)王，國(guó)王決定刺瞎他的雙眼，將他活活餓死。我羨慕極了，但也慚愧極了，暗暗下了決心：玩滑板的技術(shù)一定要像那個(gè)朋友一樣!有了決心，我把滑板拿出來(lái)，重新開(kāi)始了練習(xí)。他被國(guó)王發(fā)現(xiàn)之后，被一大群小人士兵制服，用蠅子把渾身是”針“的格列佛捆了起來(lái)。兩次尺度轉(zhuǎn)換起了某種否定的作用。這本書(shū)無(wú)論從內(nèi)容還是寫(xiě)法上，都很棒!夕陽(yáng)欲墜，一群圣潔的白鴿襯托著粉色的霞暈在云層重疊時(shí)真時(shí)幻。格列佛在利立浦特人的心目中是個(gè)寵然大物，但一到布羅卜丁奈格，他就象田間的鼬鼠一般小了。我已經(jīng)死了，只能葬入了沙漠的盡頭。這本書(shū)講的是格列佛以海上醫(yī)生的身份隨同一艘船出海航行，后遭遇風(fēng)暴孤身一人涉險(xiǎn)了一些神奇的國(guó)家，最后終于回到了自己的國(guó)家的事情。這本書(shū)給我留下最深刻印象的是格列佛在慧骃國(guó)的經(jīng)歷。格列佛游記讀書(shū)心得13這本書(shū)的主要內(nèi)容是：格列佛因?yàn)樵诖蠛Ｉ厦半U(xiǎn)，突遇大風(fēng)，船被打翻了，他抓住一塊木板漂到了一個(gè)住著許多古怪的人的小島上，從此開(kāi)始了各種稀奇古怪的遭遇。這與我們提倡的幫忙他人、愛(ài)護(hù)他人是很難統(tǒng)一的。書(shū)中描寫(xiě)了外科醫(yī)生格列佛的冒險(xiǎn)故事，有些情節(jié)令人心驚膽寒：在小人國(guó)里，他成了龐然大物，刀槍不入，一連吞下幾十頭黃牛仍填不飽肚子；在巨人國(guó)里，他變成了巨人們的玩偶，并與蒼蠅、蜂子展開(kāi)了斗爭(zhēng)。這樣的生活總是會(huì)累的，幸而在他疲憊時(shí)，一方樂(lè)土悄然而至——慧骃國(guó)。第一卷為利立浦特（小人國(guó)），第二卷寫(xiě)布羅卜丁奈格（大人國(guó)）游記。文明體系，但民族誠(chéng)實(shí)，處于一種自然狀態(tài)。在大人國(guó)，格列佛洋洋自得的向巨人介紹英國(guó)的歷史，卻被說(shuō)成是充滿“貪婪、黨爭(zhēng)、偽善、無(wú)信、殘暴、陰險(xiǎn)、野心”的歷史。后來(lái)，他來(lái)到神秘的飛島國(guó)，隨心所欲地移動(dòng)，這同時(shí)也是一個(gè)專門(mén)搞些莫名其妙研究的離奇國(guó)家。他又去了飛島，那里的人思想封閉，住了數(shù)日后，他又回到了大陸。隨后，他一次又一次地出海，游玩了大人國(guó)、飛島國(guó)和慧骃國(guó)。挖掘?qū)W生潛在的語(yǔ)文能力。鄭榮新老師的這一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課就如一股注入語(yǔ)文教學(xué)的活水，歡快而清新。生：四個(gè)小組的代表到黑板制作卡片，其他的同學(xué)在筆記本上整理。這使皇后十分反感。（在飛島國(guó)）師：同學(xué)們對(duì)小說(shuō)情節(jié)把握得很好，接下來(lái)探究一下小說(shuō)的寫(xiě)法。3． 根據(jù)作品辛辣的諷刺和天馬行空的想象手法設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。大人國(guó)的居民身高18 米，在大人國(guó)格列佛像鼴鼠般矮小，被當(dāng)作玩物供人觀賞。在分析小說(shuō)方法上誰(shuí)還有補(bǔ)充？ 生1：要把握主要內(nèi)容和情節(jié)。生5：《儒林外史》作者是清代的吳敬梓。師：這部作品的主人公是誰(shuí)？ 生：格列佛。6．教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序設(shè)計(jì)：課前準(zhǔn)備⑴閱讀名著，看格列佛游記電影 ⑵上網(wǎng)查閱有關(guān)資料 ⑶制作卡片要求：①先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過(guò)的小說(shuō)整理成一份完整的書(shū)目，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)。旨在通過(guò)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)播、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、師生攜手走進(jìn)名著活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生真正受到書(shū)香的熏陶，激起心靈的振奮。后者是比較難理解的，如果，學(xué)生能夠提前閱讀，那么這些問(wèn)題只要通過(guò)背景的介紹和老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，是可以快速領(lǐng)悟的。而不是相信了他們的所謂的研究。在“慧骃”各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”國(guó)。課件欣賞第二部的相關(guān)圖片。不幸中途遇險(xiǎn),格列佛死里逃生，漂到利立浦特(小人國(guó))，被小人捆住?！窘虒W(xué)目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好品質(zhì)。【課前準(zhǔn)備】閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書(shū)，精讀精彩部分，寫(xiě)一篇讀后感。但是格列佛不愿滅掉不末夫斯古帝國(guó)，使皇帝很不高興。這些人的相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想。引導(dǎo)學(xué)生交流：慧骃馬的善良和完美；野胡的貪婪和丑陋。如果把大家的分析都綜合起來(lái)，就是一個(gè)完整的格列佛了。這就為教學(xué)小說(shuō)指明了方向?？ㄆㄊ欠e累知識(shí)的最簡(jiǎn)便最易掌握的學(xué)習(xí)方法。⑸課上：運(yùn)用卡片：說(shuō)作家作品復(fù)習(xí)小說(shuō)知識(shí)說(shuō)情節(jié)誦讀品味精彩片段結(jié)合小說(shuō)評(píng)析人物制作卡片歸結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)牛刀小試鏈接中考 ⑹課后：①選擇自己喜歡的一篇作品，閱讀后制作讀書(shū)卡片。這節(jié)課就讓我們攜手走進(jìn)《格 2 列佛游記》，共同欣賞斯威夫特的諷刺藝術(shù)。勃朗特。能舉例說(shuō)明嗎? 生2：魯迅的《故鄉(xiāng)》主要運(yùn)用對(duì)比的方法；吳敬梓的《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用對(duì)比和諷刺的方法；吳承恩的《西游記》是大膽的想象。生8：“飛島”是借助磁石或升或降，從一處移到另一處。師：請(qǐng)四個(gè)小組長(zhǎng)推薦出本組的一、二、三號(hào)題的問(wèn)題手和答題手。（與爬上床的兩只老鼠格斗）生2：在慧骃馬國(guó)，人獸顛倒的怪誕景象。他們有著奇特的風(fēng)俗。下面讓我們8．牛刀小試 鏈接中考多媒體展示試題（略）9．布置作業(yè)（略）師：溫家寶總理說(shuō)“讀書(shū)是不能改變世界的，但讀書(shū)可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲摹?。一、“新”。課堂上教師留給學(xué)生最有用的東西就是學(xué)習(xí)方法，也是課堂高效的體現(xiàn)。然而飛島國(guó)的科學(xué)家們，有人研究從黃瓜里提取出陽(yáng)光來(lái)取暖，有人研究把糞便還原為食物，還有的人研究用豬來(lái)耕地……而在小人國(guó)，以他“龐大”的身軀卻可以孤軍奮戰(zhàn)。他又買(mǎi)了兩匹馬，天天和它們談心，安度晚年。作者借助四個(gè)國(guó)家的生動(dòng)有趣的故事，批判了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)中的各種矛盾和罪惡。合上書(shū)本，細(xì)細(xì)品味書(shū)中的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)斯威夫特在辛辣諷刺的背后也有著對(duì)英國(guó)未來(lái)的擔(dān)憂，聯(lián)想今天的中國(guó)，雖說(shuō)發(fā)展的非常迅速，但是依然有許多不足的地方。 《格列佛游記》是一部奇書(shū)，他不單純是少兒讀物，而是飽寓諷刺小說(shuō)和批判的文學(xué)作品，在這些虛構(gòu)的國(guó)家里，足夠找到英國(guó)人的痕