【正文】 （穿插音樂隨筆記錄和自己的師范加以說明）（這部分內(nèi)容主要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中人人參與音樂隨筆的記錄，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)。漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙子，那是怎樣的一種愜意啊！同學(xué)們，你想到了什么？看到了什么？學(xué)生會(huì)說：我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子，或者有學(xué)生會(huì)說，我想到各種各樣的海鷗在海島上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的環(huán)抱中盡情地暢游，一幅人與大自然和諧的畫面??老師：同學(xué)們說得非常的好，今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌，讓我們一起去感受歌中的大海在表述什么？（設(shè)計(jì)思路：采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情地朗誦，創(chuàng)設(shè)意境，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想象，使教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解和掌握了這首歌曲，還能引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和集團(tuán)榮譽(yù)感。評(píng)價(jià)一下哪一組同學(xué)表演的更好，為什么？老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果，但仍存在問題。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維，從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成”——對(duì)于音樂的較新穎合理的詮釋。五教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；2 、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那三部分所表達(dá)的情感都一樣嗎？學(xué)生肯定會(huì)說不一樣，于是我和學(xué)生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。學(xué)生通過親自哼唱旋律，并在我的指導(dǎo)下表現(xiàn)歌曲主題旋律，可以更加深刻的感受歌曲所表達(dá)的情感。本課的難點(diǎn)是：理解歌曲所表達(dá)的感情。通過這樣一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠理解這首歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的深情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是用能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。有些學(xué)生會(huì)說喜歡第一部分，讓人感覺有意境，有些學(xué)生可能會(huì)說喜歡第二部分，在唱的時(shí)候情緒很高漲。（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。（二）學(xué)法：討論交流法：讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。更加深了對(duì)大海的愛戀之情。七、說板書設(shè)計(jì)最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。然后，按節(jié)奏朗讀歌詞，思考歌詞表達(dá)怎樣的情感?學(xué)生可能會(huì)回答，主要表達(dá)了對(duì)于故鄉(xiāng)、大海的思念之情。結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)以“過去現(xiàn)在未來”的時(shí)間順序、以及我的情感變化為縱向線索，以典型人物“楊二嫂、閏土、我”為橫向線索。結(jié)合教材分析，全文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生把握”閏土”“我”和“楊二嫂”的人物形象以及對(duì)作品主題的理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到3/4拍的強(qiáng)弱變化、變換拍子、切分音、十六分音符等問題。知識(shí)與技能：感受三拍子的起伏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。帶著剛才對(duì)母愛的體驗(yàn)，配樂朗誦。提問法：多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。(前兩個(gè)樂句)，用較平穩(wěn)的旋律起句,第4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。歌曲學(xué)唱（請(qǐng)學(xué)生打開課本26頁）（1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱，問學(xué)生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復(fù)演奏（唱），讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并進(jìn)一步加深對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野，對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。第三步：研讀課文，理解文意。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。接著，再次聆聽歌曲，并提問歌曲為幾拍子的歌曲?有何特點(diǎn)?學(xué)生可能回答為三拍子，有搖曳感。接著組織創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)行小組表演唱。歌曲為F大調(diào)，3/4拍子，小行板速度。知識(shí)與能力的積累，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡(jiǎn)單讀譜的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，我采用了以下的教學(xué)方法：（一）教法：遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而是強(qiáng)強(qiáng)弱；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分音符，演唱時(shí)要體現(xiàn)出來；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次鞏固。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：讓學(xué)生整體感受旋律、節(jié)奏的變化，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲對(duì)于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)。但是，存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，并提問學(xué)生這首歌曲的情緒是怎樣的？是如何體現(xiàn)出來的？通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是深情到激動(dòng)的，從力度上的由弱到強(qiáng)可以體現(xiàn)出來，這樣，輔助學(xué)生從整體上了解歌曲。二、說學(xué)情以上是對(duì)教材的分析，下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。同時(shí)我再對(duì)大海進(jìn)行一些描繪，為接下來展開本節(jié)課的歌曲做了鋪墊。整首歌詞通俗易懂，旋律優(yōu)美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā)，深切的表達(dá)熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的濃厚的思想感情,是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。采用了4/4，3/4變換節(jié)拍。）（二）聆聽感悟：1初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？學(xué)生1：歌詞質(zhì)樸深情，借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？復(fù)聽歌曲，你對(duì)哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。為了使學(xué)生順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我將采用以下三種學(xué)法：聽唱感知，整體把握；對(duì)比分析，獲得知識(shí)；親身實(shí)踐，驗(yàn)證結(jié)論在分析教材，明確目標(biāo)，制定教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣為了體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念，圍繞本節(jié)課歌曲的主題，將學(xué)生分組，通過歌曲接龍或賽歌會(huì)的形式，由學(xué)生選擇自己喜歡或熟悉的有關(guān)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的歌曲，目的是讓學(xué)生放開喉嚨，大聲、自然、自信的歌唱，形成一個(gè)賽歌會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，點(diǎn)燃學(xué)生的歌唱激情。因此，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。對(duì)于初中生來說分析出節(jié)奏的特點(diǎn)不是很難，但是在演唱的時(shí)候能夠準(zhǔn)確的表達(dá)還是有一定的難度，所以在學(xué)生自己作音樂隨筆的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的音樂隨筆進(jìn)行了統(tǒng)一：，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊用右手畫隨筆圖形，借此解決切分節(jié)奏的表現(xiàn)難點(diǎn)。把教什么放在教學(xué)的第一位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這時(shí)教師提問，那么我們剛才演唱的樂句是否還是強(qiáng)、弱、弱呢？通過對(duì)節(jié)奏XX X 二、學(xué)情分析初中階段的學(xué)生已初步具有感受和理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。根據(jù)教材要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：了解歌曲，能夠?qū)Ρ菊n中音樂進(jìn)行對(duì)比、分析，進(jìn)一步了解和掌握歌曲的思想感情，使學(xué)生熱愛祖國音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。老師帶你們到美麗的海底世界去看看。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”（設(shè)計(jì)思路：這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創(chuàng)設(shè)意境。『通過欣賞法、音畫結(jié)合，多途徑引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐，并讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生音樂的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)音樂課學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們上音樂課的興趣，對(duì)電聲音樂的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』（對(duì)于以上的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。八、說板書設(shè)計(jì)我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。七、說教學(xué)過程針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入；新課教學(xué)；音樂活動(dòng)；課堂小結(jié)。八、說板書設(shè)計(jì)最后，這就是我今天的板書設(shè)計(jì)，包括了節(jié)奏、節(jié)拍強(qiáng)弱、重點(diǎn)旋律三部分內(nèi)容，板書采用了提綱式的形式來設(shè)計(jì)，通過這個(gè)板書，學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。接下來是組織教學(xué)，根據(jù)歌曲3/4拍的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。二、說學(xué)情作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。過程與方法：通過歌唱、欣賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓學(xué)生體驗(yàn)電聲音樂的魅力、表現(xiàn)音樂的美。（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。通過這樣的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生多次聆聽、反復(fù)練習(xí)，感受歌曲段落之間的情感對(duì)比，從而更富有感情的進(jìn)行演唱。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握。初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。主要運(yùn)用引導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。在拓展提升環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們分享播放歌曲《夢(mèng)駝鈴》《故鄉(xiāng)的云》，引導(dǎo)學(xué)生感受離別之情。下面，我將分別來介紹這六個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。這是一節(jié)歌唱課，通過學(xué)唱音樂作品，感受三拍子的強(qiáng)弱變化在歌曲中的運(yùn)用、掌握切分音和十六分音符的正確唱法，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。（二）、新課教學(xué)初聽音樂，設(shè)問：它的基本情緒和情感是什么？ 簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景第二次聽賞，設(shè)問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，（1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。過程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。更加深了對(duì)大海的愛戀之情。嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。（5）課堂反饋，抽一組上臺(tái)演唱；（6）完整演唱一次，請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評(píng)；（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮，幾個(gè)學(xué)生打擊樂伴奏，教師擔(dān)任鋼琴伴奏；（三）、拓展欣賞：欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是理解重復(fù)使用歌詞的作用，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。但如何有感情演唱的呈現(xiàn)音樂作品，把握強(qiáng)弱變化和重復(fù)樂句，對(duì)于他們來說是比較困難的，在這里我會(huì)選擇視聽結(jié)合法、小組合作探究法來引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)掌握小說的基本知識(shí)，把握“閏土、楊二嫂、”人物形象，作為知士標(biāo)；把培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的能力，理解小說運(yùn)用重復(fù)、對(duì)比來刻畫人物，展現(xiàn)主題的寫法，作為能力目標(biāo)；把理解魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和幫助學(xué)生樹立為遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的決心和信心，作為情感目標(biāo)。故鄉(xiāng)過去現(xiàn)在未來豆腐西施 楊二嫂少年閏土 中年閏土水生（廿年前的“閏土”）迅哥兒 “我”宏兒（當(dāng)年的“迅哥兒”）期望失望希望《大海啊，故鄉(xiāng) 》說課稿3一、說教材首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。接著我追問，這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?學(xué)生可能會(huì)回答，音區(qū)更高，情緒越來越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪，一浪高過一浪。一、說教材：本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲。二、說學(xué)情：這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，由于長(zhǎng)期和父母一起生活，沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷，理解起來有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌