【正文】 引入課題：為了有效地利用和控制電流，需要研究電路的規(guī)律。代入數(shù)據(jù)，得 R=220V/=2000歐答：該電燈工作時燈絲的電阻為2000歐。當(dāng)學(xué)生的猜想與實驗結(jié)果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。[時間35分鐘] ，讓學(xué)生討論，自主得出結(jié)論： 導(dǎo)體電阻一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比（強調(diào)兩個一定，運用了控制變量法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)之二技能目標(biāo)）：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。重點：歐姆定律及其表達(dá)式的理解掌握，運用歐姆定律進(jìn)行的簡單計算。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。（二）展開探究活動，深入研究實踐預(yù)備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。2． 本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。復(fù)習(xí)：電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)：既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。2．教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我從以下三個方面確立了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)： A、通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單的計算；B、學(xué)會同時使用電壓表和電流表測量導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；(2)過程與方法目標(biāo)：“控制變量”的科學(xué)研究方法，、進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過程。學(xué)生在老師指導(dǎo)下繼續(xù)應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行分析，得出結(jié)論導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比——歐姆定律。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。作業(yè)：(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。因此，我覺得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四．說教學(xué)方法、實驗器材 教學(xué)方法分析：控制變量法、實驗導(dǎo)學(xué)、合作探究、歸納結(jié)論 教學(xué)儀器分析：電壓表、電流表、滑動變阻器、各種電阻絲、開關(guān)、導(dǎo)線、干電池 五．說教學(xué)過程 我們知道電壓是形成電流的原因，電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小，那么，電路中電流的大小跟電壓、電阻一定存在某種必然的聯(lián)系，它們之間究竟存在怎樣定量的關(guān)系呢？ 我們選擇一電阻R作為研究對象，研究通過這個電阻的電流、電阻兩端的電壓以及電阻大小三者之間的關(guān)系，因此，需要用電壓表測出電阻兩端的電壓，用電流表測出流過電阻的電流，同時，在電路中還要接入一個滑動變阻器，以方便調(diào)節(jié)測出多組數(shù)據(jù)，得到可靠、科學(xué)的規(guī)律、結(jié)論。（2）培養(yǎng)歸納和抽象、分析和綜合等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力。在具體教學(xué)時，可利用它培養(yǎng)學(xué)生電路接線和運用圖象處理數(shù)據(jù)能力，因為電路接線和運用圖象處理數(shù)據(jù)的一直是高中階段教學(xué)的難點和高考的熱點。（3）理解部分電路歐姆定律，能電路的相關(guān)計算。三．說目標(biāo) 知識與技能(1)理解歐姆定律，并能運用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算 過程與方法（2）運用控制變量法探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，歸納得出歐姆定律 情感態(tài)度與價值觀（3)體驗探究自然規(guī)律的曲折和樂趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心、難點 對于歐姆定律，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“理解”，并能進(jìn)行簡單的計算，探究歐姆定律，需要用到控制變量法來處理多個量之間的關(guān)系，同時，還要熟練地使用各種儀器、儀表（電壓表、電流、滑動變阻器），包括正確連接線路，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作技巧都有較大的作用，因此，歐姆定律及其探究過程是本節(jié)重點。提高了學(xué)生實驗?zāi)芰瓦\用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力?！刂谱兞糠ǎ寣W(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導(dǎo)體”。實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生參與實驗態(tài)度和效果進(jìn)行反饋。是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備知識。