【正文】 語文課堂要有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，從喜歡閱讀到能學(xué)會閱讀、享受閱讀。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我這次全面認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的有關(guān)知識，進一步樹立起新的教育教學(xué)理念，把握好語文新課標(biāo)的要求，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。第三，關(guān)注評價的動態(tài)性。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，帶動學(xué)困生，起到交流互補的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。“自學(xué)”，即學(xué)生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記。教學(xué)評價的目的不應(yīng)只是用總結(jié)性評價對開放式教學(xué)進行判斷、或是給出一個等第，而應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)評價與改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來，著重從教學(xué)四、尊重個體差異、面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。同時這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。第一，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考。針對課本的難點知識，我們大部分老師會采取小組討論等形式來突破難點。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸意識到要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，并在實際工作中進行有效的學(xué)習(xí)策略，才能提高自身的教學(xué)水平，才能更有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)進步。二、義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)?，F(xiàn)在新課標(biāo)的要求與我的做法不謀而合。我本人十分贊成新課標(biāo)的這一原則。教師承擔(dān)著民族興亡的重要使命，任重而道遠(yuǎn)。這種開放的師生關(guān)系主要包括兩層含義,一是以“師生對話”為基礎(chǔ),旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡單給予的關(guān)系,教師也不再是對學(xué)生發(fā)號施令的權(quán)威,而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。三、開放教學(xué)評價，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性評價的實施，應(yīng)該注意:第一，突出評價的主體性?？傊?開放式教學(xué)的實施,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,使學(xué)生的良好個性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。二、開放師生關(guān)系,使教學(xué)氣氛民主化開放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則,它尊重學(xué)生的人格和權(quán)利,解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。對學(xué)生解決不了的問題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時加以引導(dǎo)、點撥，但決不可能代替學(xué)生思考。總之,開放式教學(xué)的實施,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,使學(xué)生的良好個性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文表達水平和能力。絕不能把語文教得面目可憎。譬如在教學(xué)實習(xí)作業(yè)課《測量傾斜角》時,我就和同學(xué)們一起制作了測量工具,一起測量了國旗旗桿、教學(xué)樓、校園古樹的高度。在此期間，對每一個問題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。畫兩圓外離，把其中一個圓的半徑逐漸變大，這時又有什么現(xiàn)象發(fā)生?這些現(xiàn)象之間有相互的聯(lián)系嗎?通過這個問題的探究，讓學(xué)生進一步感知圖形的“位置關(guān)系”與“數(shù)量關(guān)系”互相依賴，了解“數(shù)量關(guān)系”是刻畫“位置關(guān)系”的一種簡明的符號語言，并得到兩圓五種位置關(guān)系的判定。為此，我及時表揚了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。通過實驗、制作、量度等活動,指導(dǎo)學(xué)生動手實踐,親身體驗,嘗試錯誤和成功,加深對知識的理解和運用,以此來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,并發(fā)展個性特長。所有的教學(xué)活動都要達到某個培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣才是行之有效的教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)和在教學(xué)中得出的經(jīng)驗談幾點體會：一、新課標(biāo)，新方向新課標(biāo)更多地體現(xiàn)“以人為本”的精神理念，注重幫助學(xué)生形成正確的“人生觀、價值觀、世界觀。強調(diào)到語言學(xué)習(xí)的連貫性與持續(xù)性。就是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)；工具性關(guān)注的是語言本身。我將不斷地學(xué)習(xí)課標(biāo)并改進自己的工作方法。還有我們有時會不顧實際地提出一些不恰當(dāng)?shù)膯栴}，這些問題要么過深要么沒有任何意義，所以這次培訓(xùn)中專家就要求我們在提問題時一定要全面，當(dāng)然不是知識面面俱到，而是提問要準(zhǔn)確、要有針對性、要有層次感，爭取面向所有學(xué)生。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號。為此，我想教師應(yīng)該先了