【正文】 二輪復(fù)習(xí)：（1）2014年2月15日3月5日中外古代史（2）2014年3月5日3月25日中外近代史（3）2014年3月25日4月15日中外現(xiàn)代史三輪復(fù)習(xí)：（1）2014年4月15日5月30日回歸考試說明，綜合練習(xí)，?？?。加強學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)歷史知識的消化，對歷史知識的記憶理解要找出規(guī)律特點；課堂要讓學(xué)生做好筆記，會用筆記；課后及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。文班人數(shù)多，但學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，家長及學(xué)生高考意識日益資薄，再加上藝術(shù)生2014年高考文化成績相對大幅度提高，教學(xué)形勢嚴峻。要求在復(fù)習(xí)中做到全、細、實，針對考試范圍內(nèi)的知識點，務(wù)必各個突破，不留盲點，準確深入、扎實地掌握好基礎(chǔ)知識。逐步轉(zhuǎn)變備課方式，潛心研究備課內(nèi)容，不斷提高備考效率。但是，如果我們研究后就會發(fā)現(xiàn)，其實許多環(huán)節(jié)的設(shè)置要么是流于形式，要么是相互重復(fù)甚至矛盾，有些是過于繁瑣和艱深，高考中根本用不著。平時訓(xùn)練時，如果我們多選一些橫向或者縱向的小綜合題目（注意一定是大視野、小切口的小綜合題目，不能追求高、精、尖），就能幫助學(xué)生克服一葉障目、不見森林的弱點，讓聯(lián)系的思維方法深入人心。五：已落實為手段上面已經(jīng)說過，雙基是一切能力的基礎(chǔ)，但雙基不會自動生成，如何督促學(xué)生把雙基真正轉(zhuǎn)化成自己的儲備，是必須要解決的課題。我們高三歷史組全體同事共同努力，也為鄄城一中的輝煌貢獻了自己的一份力量，在復(fù)習(xí)備考的過程中積累了一點心得，在這里與各位老師交流。三、強化訓(xùn)練，提高能力，求“強”加大新情境類試題的訓(xùn)練，提高解題能力，注意培養(yǎng)學(xué)生審題、解題、答題的思路和方法。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。階段目標：做好知識上的查漏補缺，強化實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學(xué)生考試臨場技能和應(yīng)試技巧，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，保證學(xué)生臨考狀態(tài)。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。在平時的復(fù)習(xí)中，要多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以教材為載體，借用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，多視角思考相關(guān)問題。1．回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達不準確。例如當我們依據(jù)教材對新文化運動大加贊揚的時候，也應(yīng)該注意到一些學(xué)者對新文化運動的深刻反思。通過第一輪復(fù)習(xí)，查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、具體措施一輪復(fù)習(xí)措施一、認真落實目標教學(xué)，調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的回顧，加強學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。對于主觀題答案的要求，一般要做到：⑴詳略的斷定。目前，各地高三的復(fù)習(xí)備考的模式可以說是百花齊放、各有千秋，但是我們鄄城一中在開學(xué)之初就達成了共識：高三復(fù)習(xí)不同于新授，它顯然承擔了更多的應(yīng)試功能，所以，要想提高復(fù)習(xí)效益，我們的口號是：引導(dǎo)學(xué)生把簡單的事情重復(fù)做，把簡單的事情做好，扎實做事，有章可循，不折騰，不跟風(fēng)，不搞花架子。我們在教學(xué)工作中給學(xué)生提出了一個口號：落實、落實再落實，將落實進行到底。（4）題目答案的階段性?，F(xiàn)舉例說明：例如考綱目標展示環(huán)節(jié)，即使我們設(shè)置上甚至細化、即使我們給學(xué)生點撥，其實學(xué)生基本上仍然不可能把握，畢竟它是宏觀的東西，它就應(yīng)該有我們老師把握，并且在微觀的雙基教學(xué)中得到實現(xiàn)。優(yōu)化教材內(nèi)容，適度聯(lián)系通史讀目錄、章節(jié)標題、子目標題，概括歷史發(fā)展特征；研究目、章節(jié)、專題之 間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建階段知識體系。第二輪專題加通史復(fù)習(xí)（2014年2月15日4月15日），鞏固一輪復(fù)習(xí)效果，進一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識；提高大綱要求的閱讀、比較、表達等各方面能力，適應(yīng)文綜考試的要求；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各科知識解決問題的能力，進一步規(guī)范學(xué)生答題。二、總體思路運用文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀等新史觀，依據(jù)課程標準，考試說明和教學(xué)要求，準確把握考情、學(xué)情、教情，著眼“立足基礎(chǔ)知識，提升能力；立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校實際，制定有效備考策略，增強歷史課堂教學(xué)的針對性和實效性，進一步扎實學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)實效，認真?zhèn)鋺?zhàn)高考。指導(dǎo)審題能力，選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。（2）2014年6月初，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，回歸說明、課本，放松心態(tài)，參加高考。（4）2013年12月15日2014年12月15日，選修一《中國歷史重大改革回眸》寒假放假。專題復(fù)習(xí)時，可適度從階段特征、歷史發(fā)展線索、小專題通史等多渠道聯(lián)系知識考點，幫助學(xué)生初步形成通史知識的整體框架。河北易縣中學(xué) 2013年6月18日第五篇：2014年高三歷史備考計劃2014年高三歷史備考計劃一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：今年我校共有12個文科班，其中六個文化班，六個藝術(shù)班，共計1000余人。四、具體安排：三輪復(fù)習(xí)第一輪專題復(fù)習(xí)（2013年5月15日—2014年2月15日），力求全面講解，注重基礎(chǔ)知識。備課必須研讀“三綱”，精心研究高考，復(fù)習(xí)才有針對性和實效性。三：進一步精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，集中學(xué)生能量在一輪復(fù)習(xí)中，為了體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性或者理論上的遞進性，我們的教學(xué)案往往追求大而全，各個環(huán)節(jié)具備。高考題目，大都是小綜合的題目，是一種通史理念。四：以自學(xué)為主導(dǎo)到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的個體差異是巨大的，不少學(xué)生的雙基交集很少，因而他們的雙基需求的差異有很大不同，如果我們在復(fù)習(xí)中用大量的時間進行整齊劃一的教學(xué)，必然導(dǎo)致大量學(xué)生的時間浪費，因此，我們應(yīng)該堅持讓學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，教師的主要職責(zé)就是當好學(xué)生的公仆：出好學(xué)案、解讀難點、巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生各取所需，都能根據(jù)自己的情況吃飽、吃好。龍陵一中2014屆高三歷史備課組2013年3月第三篇：高三歷史復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流高三歷史復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流2009年高考，鄄城一中在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，克服重重困難，取得了驕人的成績，本科上線人數(shù)近1600人，文科也實現(xiàn)了重大的突破，本科上線人數(shù)比2008年翻了一翻。正確運用各種史觀。串講課要有新意、避