【正文】 (2)幼兒開始游戲，教師巡回指導(dǎo)。：有過與同伴一起玩游戲的經(jīng)歷。幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展包括想象、思維等方面的發(fā)展。③幼兒的身心發(fā)展水平不盡相同，因此在發(fā)展上下樓梯的動作時(shí)，個(gè)別幼兒下樓梯水平發(fā)展較慢。教師應(yīng)事先考慮和計(jì)劃幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換，幫助幼兒知道下一活動的內(nèi)容，并在每個(gè)活動結(jié)束時(shí)出示明確的信號。②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。形成性評價(jià)。其基本過程大致分為循序漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)劃、行動、考查、反思。解析：本題考查學(xué)前兒童情緒、情感的發(fā)展。題干中的菲兒說“小石頭不想游泳，想休息了”，認(rèn)為小石頭也是有生命的，是“泛靈論”的特征。請從幼兒身心發(fā)展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展特點(diǎn)。2019年下半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題（含答案解析）一、單選題，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了。(10分)分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。因此，本題正確答案為D。幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)包括：情緒和情感的不穩(wěn)定。因此，本題正確答案為B。解析：本題考查的是評價(jià)類型。10.【答案】C。③教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展科學(xué)的重要手段。如：一日生活中幼兒集體喝水和如廁時(shí)，由于幼兒動作快慢的差異，往往會出現(xiàn)幼兒在廁所聊天、打鬧等現(xiàn)象。材料中，小明和甘甘在下樓梯時(shí)的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)了小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展具有個(gè)體差異性的特點(diǎn)。材料中的幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，遇到了很多的困難，經(jīng)過不斷嘗試與探索，最終使小球落到了竹筒中。三、活動過程(一)導(dǎo)入部分——出示玩具，引發(fā)幼兒興趣師：老師手上有一個(gè)小汽車，這是小兔寶寶在動物大會上費(fèi)了好大的力氣才得來的，小朋友你們猜一猜小兔子是怎么拿到它的呢?讓我們接下來一起看看視頻里面發(fā)生了什么事情?(二)展開部分，幼兒感知爭搶玩具現(xiàn)象。師：如果組內(nèi)的積木不夠了，我們要有禮貌地向其他組的小朋友借積木，借完要記得說“謝謝”!其他小伙伴遇到困難了，我們應(yīng)該幫助他，共同完成搭建游戲。規(guī)則：將全班幼兒分成三個(gè)小組，每個(gè)小組都會發(fā)一定數(shù)量的積木，組內(nèi)展開豐富的想象用積木搭建不同的主題，在搭建過程中同伴之間要相互幫助。二、活動準(zhǔn)備：爭搶玩具的視頻、積木。(2)有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。②幼兒階段是發(fā)展平衡能力、協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵時(shí)期，但是小班幼兒年齡較小，身體發(fā)育不完善，動作不夠平穩(wěn)靈活協(xié)調(diào)，基本動作整體水平較低，所以部分幼兒還較難做到雙腳交替靈活的下樓梯。(2)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。(2)教育的發(fā)展推動生產(chǎn)力的發(fā)展(經(jīng)濟(jì)功能)①教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一，把可能的勞動力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動力，提高勞動者素質(zhì)，從而促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。鈣離子過量產(chǎn)生抑制作用，引起肌無力。8.【答案】D。解析：行動研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問題、改變社會行為目的的研究方法。易感染性。這一時(shí)期兒童的思維有“泛靈論”這一特征，這一階段的兒童還不能很好的把自己和外界事物區(qū)分開，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。下樓時(shí)小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下?！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是（）。(10分)材料分析(二)，他們把竹片連接起來，