【正文】 綜合運用觀察、交流、測試、實驗操作、作品展示、成長記錄、自評互評等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。店子集鎮(zhèn)中心初中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長:劉煥軍副組長：田子明 馬曉晴 趙勇成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥崔紀(jì)順 王忠誠 于 鵬柏春征崔明燕 李清林 張慶玲 張淑婧五、新課程改革實施工作機構(gòu)組長: 房安祥成員：各教研組長、學(xué)科組長組長: 崔紀(jì)順成員：各教研組長、備課組長、班主任、任課教師組長: 王忠誠成員：各班主任 備課組長 全體教師組長: 柏春征成員：各班主任 備課組長 全體教師組長: 于鵬成員：備課組長、班主任、任課教師組長: 劉海森成員：各教研組長 家長委員會組長: 劉瑞祥成員：張榮星 各班主任組長: 劉海森成員：各教研組長 家長委員會組長: 田子明成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥 各班主任六、工作重點，搞好課改全年動員工作。，建立課程資源共享機制，積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)新課程改革資源的優(yōu)化配置，加快我校發(fā)展步伐，進一步提高驕傲與教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。（7）鞏固反饋：以課堂練習(xí)、檢測等形式鞏固知識，反饋教學(xué)效果。學(xué)校有新課程專項資金，用于加強各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實施于開發(fā)等方面制度保障學(xué)校建立相應(yīng)制度。設(shè)置綜合課程。當(dāng)前教師的培訓(xùn)要與基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程理念、理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評價方式，幫助教師在基礎(chǔ)教育新課程實施中提高適應(yīng)能力，解決實際問題，不斷提高個人主觀能動性。在該模式中以學(xué)生為主體是教師主導(dǎo)下的主體，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是在分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)下實現(xiàn)的。（2）邀請課程專家，針對新課程和新教材實驗進行系列專題講座和針對性的指導(dǎo)。統(tǒng)計、積累新課程改革執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種資料，每月進行實驗情況總結(jié)，每學(xué)期總結(jié)出階段性實驗成果等。加入學(xué)校課程開發(fā)與管理研究力度。我校首先抓好科研隊伍建設(shè)，加強科研骨干教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高學(xué)校科研水平。加強宣傳推廣工作。立足于“讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的宗旨，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟、構(gòu)建，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。七、比賽規(guī)則：各參賽選手不得遲到，須在指定進入機房。加大學(xué)生訓(xùn)練方式的調(diào)控。實行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生個性、認知能力、思維類型等差異，調(diào)動學(xué)習(xí)小組的力量，提高教學(xué)的針對性，分層設(shè)計、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化效果。利用多種方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等，提高學(xué)生訓(xùn)練的“效和質(zhì)”，達到“以練習(xí)為主干，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。遲到不得參賽，作棄權(quán)處理。不斷完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)建設(shè)拓展型課程和探究型課程，拓展學(xué)習(xí)時空，加強學(xué)科間的延伸拓展與交叉融通，實現(xiàn)課程的校本統(tǒng)整，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高綜合運用能力。要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會議，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持課改的良好實驗環(huán)境。大力開展教科研活動，走科研興校之路，通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式，加強對新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)，明確教材改革的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方法和策略。以英語，信息技術(shù)、心理健康和形體等方面的教育為主要內(nèi)容，以逐步加大對選修課的開發(fā)與研究為重點，穩(wěn)步推進并不斷完善地方和學(xué)校課程的建設(shè)和管理，形成具有大鐘特色的課程與教材體系。建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。（3）每月組織一次實驗教師的研討會（4）及時檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實驗的情況。（2）以學(xué)生為主體教學(xué)模式的教學(xué)理念心理學(xué)研究表明，人的發(fā)展不是一個完全外塑的結(jié)果，而是一個在認識、實踐中主動建構(gòu)的過程。加強教師繼續(xù)教育工作，深入開展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)、研討，總結(jié)已經(jīng)的理論，開展教育科學(xué)的研究，形成系統(tǒng)理論，提高繼續(xù)教育的凝聚力和吸引力。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)音樂、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評價方案等。五、實施措施建立課改經(jīng)驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評估等工作。，抓緊研究與新課程相配套的學(xué)生評價、教師評價以及學(xué)校評價體系，盡快建立有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的評估制度，形成學(xué)校自我評估與教育部門評估互動與促進機制，使之成為保障新課程實驗順利進行和推動的學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要售手段。學(xué)校進一步組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、行政管理人員，專門安排時間對課程實施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)進行研討和學(xué)習(xí)，使全校教師對新課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、班級管理、教學(xué)評價等有全面認識和深入理解。建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進教師的課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。建立中學(xué)生發(fā)展性評價體系，根據(jù)“目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程”的評價原則，研究開發(fā)切實可行的學(xué)生學(xué)業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的綜合評價方案。學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在其領(lǐng)導(dǎo)下進行課程實施的研究，為學(xué)校新課程改革中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新矛盾提供咨詢服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)以及專業(yè)支持。，形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，促進我校教師的專業(yè)化發(fā)展，努力探索能夠促進教師專業(yè)發(fā)展的教師管理新機制，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力。（6）穿插練習(xí)：每個知識點進行穿插練習(xí)。經(jīng)費保障學(xué)校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持。各門課程都重視學(xué)科知識、社會知識和學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。四、加強新課程與培訓(xùn)者的充電意識隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施和深化，中小學(xué)教師的要求呈多元化趨勢，我們教師原有的知識儲備和經(jīng)驗以遠遠不能適應(yīng)新課改的需要。以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。實施階段（20xx年9月一20xx年12月）（1）小學(xué)一年級各學(xué)科全面及時地進入新課程標(biāo)準(zhǔn)的試用和新教材的試教。加強過程管理。實施并驗證課程設(shè)置方案，驗證并修訂各科課程標(biāo)準(zhǔn)，為國家正式頒發(fā)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件做好準(zhǔn)備。加強校本課程的開發(fā)和建設(shè)，積極開展實驗學(xué)科的教學(xué)達標(biāo)課、探索課和示范課活動，努力培養(yǎng)學(xué)科骨干和課改帶頭人，對骨干教師進行動態(tài)管理，嚴(yán)格把好師德關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長張儉任組長，副校長紀(jì)少良、李永孝任副組長，李保賢、勉力俊、金忠、陳毅、馬成國、金存榮、金錄杰、李允昌為成員，具體領(lǐng)導(dǎo)實驗工作。深刻理解新課程改革的價值取向，準(zhǔn)確把握和全面落實新課程的教學(xué)目標(biāo)，通過優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。六、比賽流程：今天下午第四節(jié)課先進行預(yù)賽選拔，各班級立即組織人員報名，下午第四節(jié)課直接到三樓微機室3進行預(yù)賽，逾期作棄權(quán)處理。學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講，講的主體不單是教師、更是學(xué)生）課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失誤、要善于保護學(xué)生的情感，更要學(xué)會將學(xué)生的失誤作為“教學(xué)資源”看待；要改變教師作用，由傳授、帶領(lǐng)、監(jiān)督變?yōu)閱l(fā)、激勵、服務(wù)。切實返還話語權(quán)、活動權(quán)，把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的“最前沿”；加強學(xué)法指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)由“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”的跨越；在激發(fā)“學(xué)習(xí)動機”上做文章，充分調(diào)動學(xué)生積極性，注重學(xué)生在教學(xué)活動中參與的廣度和深度。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。加大交流展示的調(diào)控。比賽開始前5分鐘，由監(jiān)考教師指定打字內(nèi)容，宣布比賽開始，方可進行比賽。做好以新課程的實施為主要內(nèi)容的校本研修，以教師在新課程實施中面對的各種具體問題為研究對象，以促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，大力加強教學(xué)研究工作，提高教師對新課程的實施能力，確保新課程的全面實施。培訓(xùn)內(nèi)容：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點，進一步學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評