【正文】 比如遲到，學習散漫等?，F(xiàn)將自己本學期教學工作總結(jié)一、認真工作，加強專業(yè)學習(1)我能認真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點要講的一定講透。高三復(fù)習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。準確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。在具體復(fù)習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。重視精選精講，提高學生的解題思維和速度夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練，因而在復(fù)習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數(shù)做到盡量得到。檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程?；仡欁哌^的歷程，我認為這一年的教學工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。高考數(shù)學試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考查。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。比如說每次測試都能在70分以上的同學，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。心理教育，助長學習成績。高三復(fù)習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。學案導學目標明確，知識學習針對性強，課堂也就不缺乏活躍的氣氛，學生個個激情投入，這樣的課堂效率自然不低，這在教學中我深有體會。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。一加強集體備課優(yōu)化課堂教學面對高考形勢，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求。針對學生的課堂即時問題和學生層次的差異性，所以備課時還應(yīng)該充分了解學情，有充分的課堂預(yù)設(shè)，盡可能的預(yù)設(shè)到學生提出的所有問題。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。重視知識的 “過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。在教學中根據(jù)班級學生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎(chǔ)，而且常抓不懈。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。工作要有針對性，有數(shù)學天賦，數(shù)學成績優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調(diào)動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。針對我校學生主體構(gòu)成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現(xiàn)實的做法。重視基礎(chǔ)知識，基本方法，基本技能的復(fù)習，切實夯實基礎(chǔ)面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復(fù)習中，重視基礎(chǔ)知識方法技能的整合，夯實基礎(chǔ)。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。特別又是高三（23）和（24）班都是文科班，學生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。二 立足課本 夯實基礎(chǔ) 實行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實基礎(chǔ)。幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。我們發(fā)揚數(shù)學科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實以練為主線的教學特色。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。(5)利用晚自習時間對部分學生學習及學習方法進行個別指導，使部分學生學習成績及學習興趣有所提高?？傊?，在以后的教學工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自己綜合方面的素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。(4)及時批改作業(yè)，對典型錯誤及時反饋，對部分學生實行面批。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。如面對代數(shù)中的四個二次：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基儲二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。多做限時練習，有效的提高了學生的應(yīng)試能力。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。要引申得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。所以，奠定了今年數(shù)學試題得分較好的基礎(chǔ)。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學習的興趣和信心。高三數(shù)學復(fù)習，不僅僅是數(shù)學教學，而應(yīng)是數(shù)學教育。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。將高中階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在今后的教學之中，我覺得我應(yīng)該還注意很多。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。二．研讀考綱，梳理知識研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習備考的依據(jù)，也為復(fù)習的指南，做到復(fù)習不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：（1）細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。說這些并非多余，如果備課不充分或是不備課，上課時學生會提出一些即時問題，教師針對問題作出即時的分析問題的方法。經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多的教學經(jīng)驗。第二篇：高三數(shù)學教學總結(jié)高三數(shù)學教學總結(jié)緊張的高三教學已經(jīng)結(jié)束，回憶這一年的努力，我收獲的不僅有知識，更多的還是寶貴的教學經(jīng)驗。希望在今后的教學中，多向經(jīng)驗豐富的老師學習，也希望學校領(lǐng)導繼續(xù)支持我，我一定會更加努力的！第三篇：高三數(shù)學教學總結(jié)高三數(shù)學工作總結(jié)王錦珠這學期我擔任高三年文科班（9）（10）兩班的數(shù)學教學工作，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有12道難度大的題就足夠了。篇二：高三數(shù)學教學第二學期工作總結(jié)高三數(shù)學教學第二學期工作總結(jié)王小杰本學期年我擔任了高三數(shù)學教學工作。上課聽課的效果不好。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。我覺得我研究高考數(shù)學課堂復(fù)習模式不夠，缺少創(chuàng)新。反之，平時數(shù)學成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數(shù)學基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準確地把握概念。我的體會是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留1214道習題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。這一輪復(fù)習要解決的問題是：對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。這一輪復(fù)習以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，全部試卷均由備課組老師自己編寫，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。當然，高考