【正文】 “啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(列例證)。經(jīng)歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。牢記語言風(fēng)格術(shù)語及效果詞?！绢}型四】語言風(fēng)格談?wù)勏旅孢@首詩的語言藝術(shù)。（1）請賞析尾聯(lián)的妙處。［注］ ①燕臺，即幽州臺，戰(zhàn)國時燕昭王所建，故址在今北京市大興縣西南。從多年的高考試題來看，對詩歌語言的鑒賞包括三個方面：煉字、詩眼和語言風(fēng)格。形勝三分國，波流萬世功?！咀ⅰ竣偻蹩冊谒逄浦H的亂世便絕意仕進，歸隱田廬。許多作家在長期的創(chuàng)作實踐中，由于性格、才情的不同逐漸形成了各自獨特的藝術(shù)風(fēng)格。自然：即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。，歸納該類題型的命題特點和解題策略。在一農(nóng)宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案：修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。特點：直接的，明朗的，爽快的，潑辣的。語言特點：清新、樸素、雅致、平實、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話等風(fēng)格類：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗；蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡情濃等。提問變體：結(jié)合詩歌分析這一意象在兩首詩中的作用是否相同。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。春風(fēng)攪動了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。試簡要地分析“蓑笠翁”的形象。意象的寓意并非一成不變，同為一景一物，在不同的詩人心中，在不同的語境中又是千差萬別的，因此要結(jié)合具體情況進行判別，做出正確的解讀。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。了解詩歌形象的分類。（具體分析）非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。問：該詩在語言上有什么特點？答：本詩語言樸實無華，平易通俗。相關(guān)術(shù)語：華美絢麗、絢麗飄逸。沉郁頓挫的是杜甫，豪放飄逸的是李白；提起柳永，我們便難忘“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的纏綿悱惻；說到蘇軾，我們又怎能忘卻“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁雄渾。教學(xué)重點：歸納詩歌鑒賞中關(guān)于語言風(fēng)格的答題模式并解決實際問題。④平淡（質(zhì)樸、自然）：語言樸實無華，不加修飾，真切深刻，平易近人。（2005年高考全國卷二）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。參考答案：這首詩語言清新自然，采用口語。當然，詩歌語言只是形式，它是為言情言志的主旨服務(wù)的，鑒賞中還要結(jié)合詩歌的形象、思想感情、表達技巧等來立體綜合地考慮，所以想要在高考中穩(wěn)操勝券，尚待同學(xué)們課后更加努力。如《雨霖鈴》中“我”這一漂泊江湖的多情浪子；“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。如：愁?！敬鸢笜?gòu)成】（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。學(xué)習(xí)難點：學(xué)會鑒賞古典詩詞的語言風(fēng)格。如李商隱（朦朧晦澀），李賀（奇麗）。如杜甫、辛棄疾、陸游等。清兵南下，參加人民抗清起義。若到江南趕上春，千萬和春住。語喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。說到詩歌語言，從命題的角度來講，大致可以分為煉字、煉句、語言風(fēng)格三類。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。明快：主要指語言明白而流暢。同時，詩人又是社會時代的產(chǎn)物，每個時代都會在他的身上打上深深的烙印。日光隨意落，河水任情流。（步驟二）烘托出了一個素樸真率的船家女形象。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析【明確考點】詩歌是語言的藝術(shù)。萬里積雪生寒光，三邊②曙色動危旌?！绢}型三】關(guān)鍵句的賞析、關(guān)鍵句的作用 曹松憶歸休上越王臺，歸思臨高不易裁。如關(guān)注問法： “滿城風(fēng)雨近重陽”一句在詩中有什么作用？請簡要賞析。李約桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。④生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情。③ “咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。，極具諷刺性。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。語言的特色不能等同于語言的使用，這樣的解答顯然不對。啼時驚妾夢，不得到遼西顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。征帆去棹斜陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。答案要點：不能變化為詩句的解釋或單純的概括，分析要緊扣關(guān)鍵字詞展開。注：杜荀鶴，晚唐詩人。[注]①潘大臨(約10571106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,。這首詩在語言上有何特點？請結(jié)合詩句做簡要賞析。前期清新溫婉秀麗，后期寂寞悲涼。此風(fēng)格的作品，含思悲壯。——李商隱《夜雨寄北》（含蓄委婉），呼作白玉盤?！獥钊f里《小池》（清新自然），月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。請簡要賞析這三篇作品的語言特色。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。” ⑥雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》開篇：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)浪人物。大部分山水田園詩人，如（陶淵明），王唯，孟浩然。答題范式：(1)本詩中的()意象，具有()的特點(或含義)，作者借此表達了()的感情或起到()作用。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。典型例題3：早 梅張 渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。例3：登幽州臺歌（唐?陳子昂）前不見古人，后不見來者。意是詩中的思想感情，境是詩中描繪的藝術(shù)圖景。如于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。（三）情感態(tài)度價值感落實新課標精神，實踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性差異，培養(yǎng)學(xué)生審美意識和情趣。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。（表達情感，步驟三）方法指津：詩歌鑒賞中語言風(fēng)格類題型答題模式。⑦沉郁：指情感的渾厚、濃郁，用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，其中蘊含凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛。二、明確目標三、實施步驟（一）預(yù)習(xí)檢測詩人的語言風(fēng)格（指名回答）：白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪放飄逸，陶淵明的樸素自然，李商隱的朦朧隱晦，杜牧的清健俊爽，王維的清新自然，王昌齡的雄健高昂，溫庭筠的綺麗香艷，高適的悲壯蒼涼，陸游的慷慨激昂，李清照的纏綿悱惻。學(xué)會用歸納出的答題模式解決實際問題。相關(guān)術(shù)語：明白曉暢。演練（生集體回答）：辨別下列詩歌屬于何種語言風(fēng)格。春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。（表達情感）（四）小結(jié)回顧：本節(jié)課在同學(xué)們的共同努力下，我們較為順利地完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。詩歌的形象，包括三個方面：人物形象A詩歌中作者塑造的人物形象。意象是詩歌語言與情感的中介，因此，通過篩選、分析詩中所用意象，有助于我們解讀詩歌。（二）思路分析，結(jié)合例題，分析答題的思路、方法、步驟。鑒賞景物形象之法：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。板書設(shè)計：（見方法指津）教后反思：教研組審批意見：教務(wù)處審批意見：第三篇：2013屆高三語文專題復(fù)習(xí)教案：詩歌鑒賞之語言風(fēng)格班級：姓名：組內(nèi)評價：教師評價：詩歌的語言風(fēng)格【學(xué)習(xí)目標】了解詩歌的語言風(fēng)格。人評其詩“平淡而思致”。特點：干凈利落，言簡意賅。多蒙千里訊，逐客已無家?！眷柟烫嵘坎匪阕?送鮑浩然之浙東 王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。舊