【正文】 ）指導(dǎo)對(duì)話朗讀。不光風(fēng)箏為我們述說(shuō)著快樂(lè)，我們自己更是抑制不住的快樂(lè)，請(qǐng)你再拿起 筆，把描寫我們放風(fēng)箏快樂(lè)的詞句劃下來(lái)讀一讀。”（根據(jù)回答點(diǎn)紅“精心” 和“憧憬、希望”）角色轉(zhuǎn)換：請(qǐng)問(wèn)你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)憧憬什么，希望什么呢？指導(dǎo)朗讀：把你的憧憬，你的希望用朗讀表達(dá)出來(lái)——（各自——指名—— 齊讀）b、“風(fēng)箏做好了，卻什么都不像了?；貞浖で椋海ò鍟猴L(fēng)箏）同學(xué)們，放風(fēng)箏是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂(lè)活動(dòng)，有很多人都喜愛。難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。那么在這里，我們一遍又一遍地對(duì)著天空喊什么呢？帶著這種感受趕快讀讀這部分文字。導(dǎo)：你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是快樂(lè)的？⑵我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。四、回顧拓展，暢談感受師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文。（2）品讀詞語(yǔ)：a、從“凌空”這個(gè)詞語(yǔ)拓展開，風(fēng)箏離開地面了開始飛起來(lái)了，你覺得此刻飛起來(lái)的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？（可以說(shuō)：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！我們的自豪也飛起來(lái)了！我們的幸福也飛起來(lái)了??）b、隨著翩翩飛舞的風(fēng)箏孩子們是多么的快活?。≡谖闹姓页瞿鼙磉_(dá)出孩子們快活的兩個(gè)詞語(yǔ)。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。(第4題可放開讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià))第二組：快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Ｑ正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。3）你還從哪個(gè)詞體會(huì)到了著急？ 板書：千呼萬(wàn)喚 這里的“千”和“萬(wàn)”表示的意思是很多，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種心靈的自由與快樂(lè)都是最幸福的事情。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)沙包中心小學(xué) 王桂葉第二篇：《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)（模版）昆侖中學(xué) 聯(lián)系電話孫愛玉***《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)① 知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。二、作者及背景知識(shí)簡(jiǎn)介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日），中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。[教師小結(jié)] 這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。體驗(yàn)拓展文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說(shuō)給同學(xué)們聽聽。導(dǎo)語(yǔ)：課文的開頭就讓大家感受到了孩子們對(duì)風(fēng)箏是多么的感興趣啊，下面我們來(lái)看看他們的風(fēng)箏做的怎么樣呢？（1）讀課文2自然段，邊讀邊勾畫不理解的詞語(yǔ)和自己感興趣的地方。板書（哭了，垂頭喪氣）孩子們找風(fēng)箏的心情是怎么樣的呢？抽生說(shuō)。這也是寫作文的一種好方法。（學(xué)生讀課文）①風(fēng)箏越飛越高，你想喊什么？看，我的風(fēng)箏多漂亮！它飛上天了！我們終于成功了?、谀銜?huì)怎樣喊？你能用上“我（）地喊()”這種方式表達(dá)嗎？預(yù)設(shè)：我大聲地喊：“它飛上天了！”我高興地喊：“看，我的風(fēng)箏多漂亮！”我興奮地喊：“我們終于成功了！”我擔(dān)心的喊：“我的風(fēng)箏千萬(wàn)別掉下來(lái)。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來(lái)。放風(fēng)箏是每個(gè)孩子都向往的事，我緊緊抓住這點(diǎn)，讓學(xué)生加入文中小伙伴做、放、找風(fēng)箏的行列，讓學(xué)生的心情被風(fēng)箏牽著走，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而深入體驗(yàn)心情的變化，激發(fā)起學(xué)生想把自己的內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)的愿望。學(xué)習(xí)是不斷產(chǎn)生問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，再讀一讀 課文又有什么問(wèn)題產(chǎn)生呢？（答案預(yù)設(shè)：為什么要寫做風(fēng)箏？為什么要寫水 磨坊?）三、細(xì)讀深究，體悟情感?！眀、“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞??”此時(shí)飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？（句式：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的也飛 起來(lái)了?！拔覀儭保捍篌@失色，千呼萬(wàn)喚，你望著精心制作的風(fēng)箏一下子不見了，你望著手中纂了一天的風(fēng)箏，極快地消失了，你會(huì)喊什么？。板書設(shè)計(jì)：云彩快活千呼萬(wàn)喚我們 放風(fēng)箏垂頭喪氣（希望）（希望）。“忽然??我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。(1)、讀讀悟悟：各自讀讀4兩節(jié)，你們盡情地去放飛吧，讀完后，能告訴我你們的心情如何，好嗎？（各自——指名）（（答案預(yù)設(shè)：無(wú)限快樂(lè)、興奮 化成極度的難受??）(2)、重點(diǎn)感受“快樂(lè)”：“風(fēng)箏”中感受快樂(lè)。初步釋疑，感知內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂(lè)。①翩翩飛舞羽毛飄在空中什么樣？（輕、薄、速度慢）你用“翩翩飛舞”這個(gè)詞形容過(guò)什么？（雪花、樹葉）在這篇課文中是誰(shuí)在翩翩飛舞著？那是什么樣子呀？帶著你的想象讀讀這一句。為什么風(fēng)箏稱為紙鳶？請(qǐng)看課后“資料袋”二、整體感知：請(qǐng)同學(xué)輕聲朗讀課文，除了要把生字，詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（指名匯報(bào)，教師板書：做、放、找）三、學(xué)習(xí)生字生詞四、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文第一自然段，這句話概括了課文的主要內(nèi)容，開門見山，同時(shí)還有另外一個(gè)重要作用，它還領(lǐng)起了下文。（4）生找出描寫孩子們傷心的詞語(yǔ)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。b．聽讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn))為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨? c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來(lái)，大家一起研討。下面就讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力吧。2）還有誰(shuí)從這句話中體會(huì)到了小伙伴們的心情？指導(dǎo)讀句我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏呢？(教師在學(xué)生回答時(shí)板書：希望幸福理想快樂(lè)童真)這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏到底有沒(méi)有找到呢？（生交流）不管風(fēng)箏有沒(méi)有找到，但是這些孩子一定可以找到的是——（指板書）希望、幸福、理想、快樂(lè)和童真。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。輕聲讀課文第二自然段，想想文中的我